- •Психология и педагогика
- •I. Методические рекомендации по изучению курса психологии и педагогики
- •II. Программа курса
- •Раздел 1. История психологии. Объект и предмет психологии
- •Тема 1.1. Психология как наука и как практическая деятельность:
- •Исторический подход. Развитие психики в филогенезе
- •Тема 1.2. Способы приобретения психологических знаний
- •Тема 1.3. Развитие психики в процессе онтогенеза
- •Раздел 2. Человек как индивид
- •Тема 2.1. Темперамент
- •Тема 2.2. Внимание
- •Тема 2.3. Ощущение и восприятие
- •Тема 2.4. Память
- •Тема 2.5. Мышление
- •Тема 2.6. Воображение
- •Раздел 3.Человек как личность и индивидуальность
- •Тема 3.1. Системный подход к исследованию человека
- •Тема 3.2. Личность
- •Тема 3.3. Характер
- •Тема 3.4. Способности.
- •Тема 4.2. Общение и речь
- •Тема 4.3. Эмоционально-волевая сфера личности
- •Тема 4.4. Личность в социальной группе
- •Раздел 5. Проблемы личности в различных образовательных моделях
- •Тема 5.1. Ценности и цели образования. Современные стратегии и модели образования
- •Тема 5.2. Развивающие педагогические технологии
- •Тема 5.3. Педагогика межличностных отношений
- •Тема 5.4. Особенности современного семейного воспитания
- •Раздел 6. Организация образовательной деятельности
- •Тема 6.1. Формы организации учебной деятельности и оценка качества
- •Тема 6.2. Управление образовательными системами.
- •Планы семинарских занятий и методические материалы по подготовке к ним
- •Тема 1. Предмет и методы психологии
- •Тема 2. Познавательная сфера личности и профессиональная деятельность
- •2.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 3. Мышление и творчество в деятельности современного профессионала
- •3.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 4. Темперамент и характер.
- •4.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 5. Человек как субъект, личность, индивидуальность
- •5.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 5. Человек как субъект, личность, индивидуальность
- •5.2.4 Дополнительный материал
- •Тема 7. Ценности и цели современного образования
- •7.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 5.4 развитие и социализация личности в семье. Самовоспитание как условие личностного становления профессионала
- •3.3. Темы рефератов и докладов
- •7.4.Дополнительный материал
- •IV. Темы лабораторных практикумов и порядок их выполнения
- •Тема 2.2. Познавательная сфера личности
- •Ощущение и восприятие
- •Восприятие
- •Иллюзии восприятия
- •Тестовые методики
- •Укажите условия, от которых зависит повышение чувствительности
- •Индивидуальные различия памяти у людей
- •Рекомендации по эффективному запоминанию материала
- •Тестовые методики Методика 1. Исследование объема кратковременной памяти
- •Обработка результатов
- •Методика 2. Исследование кратковременной, долговременной и эмоциональной памяти
- •1 Задание 2 задание
- •3 Задание 4 задание
- •5 Задание 6 задание
- •7 Задание 8 задание
- •9 Задание 10 задание
- •Обработка и анализ результатов
- •Методика 3. Диагностика механической памяти
- •Методика 4. Изучение оперативной памяти
- •Методика 5. Изучение доминирующего вида памяти
- •Протокол эксперимента
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Внимание
- •Внимание
- •Рассмотрим основные виды внимания:
- •Концентрация – способность человека сосредотачиваться на главном, отвлекаясь от всего того, что в данный момент находится за пределами решаемой задачи.
- •Тестовые задания Методика 1. Исследование объема внимания
- •Тестовая таблица Рабочая таблица
- •Проверочная таблица
- •Методика 2. Исследование избирательности внимания (тест Мюнстерберга)
- •Методика 3. Исследование распределения и переключения внимания
- •Рекомендации по развитию внимания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •2. Мышление
- •Мышление
- •Рекомендации по активизации мышления
- •Тестовые методики Методика 1. Исследование рефлексивности мышления
- •Тестовый бланк
- •Методика 2. Исследование аналитичности мышления
- •Методика 3. Исследование мыслительной операции - обобщения
- •Методика 4. "Сложные ассоциации"
- •Тестовое задание
- •Методика 5. Развитие наглядно-образного мышления
- •Методика 6. Развитие проблемного мышления
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 4.2. Индивидуально-психологические особенности личности темперамент
- •Темперамент
- •Тестовые методики Методика исследования типа темперамента
- •Задания для самостоятельной работы
- •1) Человек медлительный, уравновешенный, с устойчивыми стремлениями и интересами, молчаливый, с медленным усвоением и перестройкой навыков.
- •2) Человек быстрый, порывистый, неуравновешенный, склонный к бурным эмоциональным вспышкам, резким сменам настроения.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Характер
- •Характер
- •Черты характера и отношения личности
- •Основные отношения в структуре характера и их содержание
- •Формирование характера
- •Акцентуации характера
- •Особенности общения и поведения человека в зависимости от типа акцентуации характера
- •Тестовые задания Изучение индивидуальных особенностей акцентуаций характера
- •Текст опросника
- •Бланк ответов
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая Литература:
- •Способности
- •Способности
- •Развитие способностей
- •Тестовые задания
- •Тестовое задание
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 5.1. Личность
- •Личность
- •Тестовые методики
- •Лист ответов
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 7.2. Диагностика успешнеости обучения и интеллектуального развития
- •Тест структуры интеллекта р. Амтхауэра
- •Лаборатоный практикум ощущение и восприятие
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
- •Раздел 5
- •Раздел 6
- •Раздел 7
- •Раздел 8
- •Конец восьмого раздела
- •Конец восьмого раздела
- •Раздел 9
- •Обработка результатов
- •16 Лет и старше (n • 295)
- •Тестовая методика «кот» Краткий ориентировочный/отборочный тест (кот)
- •Краткая характеристика теста
- •Обработка результатов
- •Правильные ответы к кот
- •Медианные нормы теста кот
- •Краткий ориентировочный тест
- •Учебники и учебные пособия,
- •Ркомендуемые для подготовки
- •Домашних и контрольных заданий по дисциплине
- •«Психологии и педагогике»
- •Примерные экзаменационные вопросы
- •Психология и педагогика
- •Составители:
- •Научный редактор:
- •Ответственный редактор:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
ГОУ ВПО Уральский государственный технический университет – УПИ
Психология и педагогика
Методическое пособие
для студентов очной и заочной форм обучения
Екатеринбург
2006
Учебно-методический комплекс подготовлен коллективом авторов в составе:
Пономарева О. Я., к.пс.н., доц. (Темы 1; 2;. 3; 4; 5.1; 6)
Федотова Л. П., к. п. н., доц. (Темы 7; 8)
Зайнетдинова И.Ф., ст. преп. (Тема 5, 2; Лабораторный практикум
по теме 7)
Таранова О. В., ст. пр. (Лабораторный практикум по темам 2; 3; 4; 5;7)
Научный редактор
Охотников О.В., к.ф.н., доц., зав кафедрой САиП
Ответственный редактор
Пономарева О. Я., к.пс.н., доц.
Психология и педагогика: Методическое пособие / О.Я.Пономарева, Л.П.Федотова, И.Ф.Зайнетдинова, О.В.Таранова. Научный редактор Охотников О.В., ответственный редактор Пономарева О.Я. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ – УПИ, 2007. 263 с.
Методическое пособие предназначено для студентов очной и заочной форм обучения. В пособии представлены основные рекомендации и программа курса Психология и педагогика. Даны методические указания, планы семинарских и занятий, задачи и задания для самостоятельного решения, тексты к основным темам по дисциплине, а также темы рефератов и докладов и список рекомендуемой литературы. Представлено содержание лабораторных практикумов и порядок их выполнения. Указаны примерные экзаменационные вопросы, перечень учебников и учебных пособий, рекомендуемых для изучения курса и подготовки к экзамену, помогут студентам при изучении дисциплины, освоение которой предусмотрено государственным стандартом высшего профессионального образования Российской Федерации.
Подготовлено кафедрой социальной антропологии и психологии УГТУ – УПИ
© ГОУ ВПО Уральский государственный технический университет – УПИ, 2007
© О.Я.Пономарева
© Л.П.Федотова
© И.Ф.Зайнетдинова
© О.В.Таранова
СОДЕРЖАНИЕ
I. Методические рекомендации по изучению курса Психологии и педагогики ……….4
II. Программа курса………………………………………………………………………………5
III. Планы семинарских занятий и методические материалы по подготовке
к ним……………………………………………………………………………………………….12
3.1. Рекомендации по изучению темы
3.2. План семинара
3.3. Темы рефератов и докладов
3.4. Дополнительный материал (задачи, тексты)
IV. Темы лабораторных практикумов и порядок их выполнения ……………………144
VI. Учебники и учебные пособия, рекомендуемые для изучения курса и
подготовки к экзамену…………………………………………………………………………262
VII. Примерные экзаменационные вопросы……………………………………………....265
I. Методические рекомендации по изучению курса психологии и педагогики
Профессиональная деятельность будущего инженера, менеджера и любого специалиста высшей квалификации предполагает высокий уровень психологической культуры и педагогической компетентности, которые являются важнейшими факторами его профессиональной мобильности и успешной карьеры. Подготовка в области психологии и педагогики поможет выпускнику вуза осознать себя как личность, успешно применять индивидуальные способы овладения учебной и профессиональной деятельностью, самообразования и самовоспитания, узнать специфику психологии группы, семьи, что позволит более эффективно принимать решения в личной и производственной деятельности.
В ходе подготовки к семинарским занятиям для более глубокого понимания изучаемых психических явлений и приобретения опыта использования психологических знаний в жизни и будущей профессиональной деятельности рекомендуется решение психологических задач по данной теме. Завершением работы по теме является написание реферата по изученной литературе и подготовка доклада.
Работа над рефератами и докладами, как и подготовка к выступлению на семинаре, по сути является первой самостоятельной работой студентов в вузе. Студент должен проявить здесь полную самостоятельность. Это необходимо не только для развития умения самостоятельно работать над книгой, но и для развития интеллекта, психологической любознательности и культуры, речи, организации своей деятельности.
Поэтому мы рекомендуем студентам, прежде чем приступить к составлению плана выступления, написания доклада или реферата, проделать следующую работу.
Глубоко изучить рекомендованную литературу.
Критически оценить ее, подумать над правильностью и доказательностью выдвигаемых автором тех или других положений.
Хорошо продумать и составить подробный план.
Сопоставить рассматриваемые в литературе положения, факты, выделить в них общее и особенное, обобщить изучаемый материал в соответствии с планом выступления, реферата или доклада.
Тщательно продумать правильность каждого выдвигаемого положения, подобрать аргументы в его защиту.
Подготовить необходимые к работе иллюстрации, постараться использовать личные наблюдения, опыт, эсксперименты.
Подготовка и руководство проведением семинаров, кроме традиционных форм, предполагает обязательное использование активных методов обучения, таких, как проигрывание жизненных ситуаций, ситуаций, проведение ролевых и деловых игр, просмотр видеофильмов с последующим обсуждением, творческие работы, дискуссии, тренинговые упражнения, проведение психологической диагностики и самодиагностики.
С целью приобретения практических навыков психологической диагностики и составления психологической характеристику личности, пользования диагностирующими методиками в процессе освоения курса по выбору студентов (в условиях ограниченного количества часов на семинарские практические занятия по учебному плану ) разработан лабораторный практикум по основным темам курса. В результате самостоятельной работы в рамках практикумов будущие специалисты научатся
научатся интерпретировать собственные психические состояния, владеть приемами самопознания, саморазвития и психической саморегуляции, а также
осознавать особенности психических реалий в межличностных отношениях и общении в социальной группе.
Данный учебно-методический комплекс разработан в соответствии с рабочей программой по дисциплине «Психология и педагогика» и состоит из двух частей. Первая часть включает методические указания по изучению темы и подготовке к занятию, планы семинарских и практических занятий, список литературы к ним, задачи для самостоятельного решения, темы рефератов и докладов. Для успешной подготовки к ним дополнительно представлены тексты из монографий выдающихся ученых. Вторая часть включает лабораторный практикум по психологии, содержащий описание методик самодиагностики для исследования когнитивных процессов, интеллекта, индивидуально-психологических особенностей личности.