2.4 Вывод

При организации дистанционного обучения высшей математики становится возможным:

1) конструирование и реализация индивидуального маршрута освоения со­держания курса высшей математики

2) организация совместной деятельности учащихся в основном в асинхрон­ном режиме;

3) выстраивание индивидуальной для каждого учащегося системы контроля и диагностики;

4) организация коррекции знаний и умений учащихся в режиме самостоя­тельной работы.

2. Необходимыми компонентами методической системы являются в этом случае, помимо учебного дистанционного ресурса:

3. система взаимодействия сетевых учащихся друг с другом - форумы, в ко­торых обеспечена возможность прикреплять файлы при передаче сообщений и формировать необходимое число тематических форумов

4. система взаимодействия сетевых учащихся с сетевым учителем — система личных сообщений;

5. рекомендации для сетевых учителей, связанные с реализацией элементов проблемного обучения, исследовательской и проектной деятельности.

Особенностью системы диагностики является »выделение отдельных мо­дулей или их элементов для осуществлюния самоконтроля и контроля результа­тов деятельности сетевых учащихся.

3 Создание курса дистанционного обучения высшей математике на основе интерактивной системы обученияMoodle

3.1 Теоритическая методика дистанционного обучения высшей математики в ИжГту

Следующим этапом разработки методики дистанционного обучения по высшей математике будет определение количества заданий в каждой из тем высшей математики, а также разбалловка каждого задания. По итогам каждой аттестации студент может набрать 35 баллов, для контролья успеваемости студента введём в конце каждой аттестации обзорную самостоятельную работу, включающую в себя по 2 задания по кажой из трёх тем, представленных в аттестации. За самостоятельную работу по итогам аттестации студент может получить до 8 баллов. Таким образом, за решение задач по каждой из тем студент может получить до 9 баллов. Определим, сколько задач будет в каждой из тем: 1) пределы(15 задач); 2) непрерывность функций(9 задач); 3) производные функций одной переменной(15 задач); 4) производные функций нескольких переменных(9 задач); 5) анализ функций одной перменной (6 задач); 6) неопределённые интегралы(12 задач); 7) определённые интегралы(12 задач); 8) кратные интегралы(9 задач); 9) числовые ряды(12 задач); 10) функциональные ряды(12 задач); 11) дифференциальные уравнения первого порядка(12 задач); 12) дифференциальные уравнения высших порядков(6 задач).

Для большей аналогии с традиционными методиками обучения в курсе будут предоставляться сразу все задания по темам(аналогия с типовыми расчётами). Каждую неделю в курс будут добавляться лекции по текущей теме, в начале новой темы все задания по ней ставивятся доступными для решния; новая тема начинается с 1ой, с 4ой, с 6ой, с 9ой, с 11ой и с 13ой недели обучения(для 17-недельного семестра). Для того, чтобы студент имел возможность получить максимальным балл за всю тему, он должен сдать все задания по ней не позже, чем через 2 недели, после окончания лекций по данной теме, за каждую неделю просрочки студенту будет начисляться штраф в процентном соотношении. Самостоятоятальная работа по итогам аттестации будет доступна в начале 8ой и 15ой недель обучения, самотоятельную работу необходимо сдать не позже, чем через 7 дней, после её появления, в противном случае баллы по ней не будут занесены в аттестацию. Для того, чтобы проставить баллы за итоговую самостоятельную работу, будет создана работа, состоящая из двух заданий по каждой теме. За эту работу можно получить 10 баллов и она становится доступной в начале 16ой неделе обучения(аналог зачётной недели). Для контроля за посещенем лекций также на 16 неделе обучения студентам будет предложено решить тест, составленный по лекционному материалу и состоящий из 20 вопросов, за этот тест можно получить максимум 10 баллов.

После окончания 17ой недели обучения все задания курса становятся недоступными для решения, лекции же остаются доступными. В любой момент времени студент может посмотреть свои текущик баллы по каждой из тем, или по каждой из аттестации, а также общее количество баллов. Для большей аналогии с традиционными методиками обучения экзамен будет приниматься преподавателем в аудитории. Студенту необходимо будет ответить на билет, состоящий из двух теоритических вопросов и трёх заданий из случайно выбранных тем, изучавшихся в этом семестре. Результаты экзамена и комментации приподавателя студент также может посмотреть на сайте курса. Студентам, набравшим по итогам курса(вместе с экзаменом) от 55 до 70 баллов будет выставлена оценка «удовлетворительно», если студент набрал от 71 до 85 баллов, то он получит оценку «хорошо», если же студент набрал от 86 баллов и больше, то он получает оценку «отлично». Те студенты, которые набрали меньше 55 баллов, не допускаются к курсу следующего семестра обучения.