- •Учебная цель
- •Исходные знания и умения
- •Вопросы для самоподготовки
- •Возрастно-половые, анатомо-физиологические и психофизиологические особенности организма детей и подростков.
- •Задача для самоподготовки
- •5. Структура занятия
- •6. Литература
- •7. Оснащение занятия
- •Учебная инструкция по методике исследования возрастных психофизиологических особенностей организма детей и подростков
- •Учебная инструкция по методике гигиенической оценки функциональной готовности ребенка к обучению в школе
- •Углубленное психофизиологическое обследование высшей нервной деятельности ребенка
- •Учебная инструкция по методике гигиенической оценки режима дня, расписания занятий, организации и проведения урока и школьных учебников
- •Учебная инструкция по методике гигиенической оценки организации внешкольной деятельности и свободного времени учеников
Задача для самоподготовки
4.1. В медицинский пункт школы обратился ученик 10 класса общеобразовательной школы с жалобами на плохой сон, усталость и головную боль. В ходе обследования подростка школьный врач патологии не выявил. Во время опроса установлено, что школьник учится в первую смену, посещает школьный физический кружок. Свое время распределяет таким образом: просыпается в 700, утренний туалет 700–730, завтрак 730–750, подготовка домашних заданий – 750–850, дорога к школе – 850–900, пребывание в школе – 900–1400, дорога со школы домой – 1400–1410, обед – 1410–1430, отдых, помощь родителям – 1430–1600, подготовка домашних заданий – 1600–2000, ужин – 2000–2020, просмотр телепередач – 2020–2345, вечерний туалет – 2345–2400, ложится спать в 2400. Дайте гигиеническую оценку режима дня школьника и, если необходимо, предложите рекомендации относительно его оптимизации.
Дайте гигиеническую оценку расписания уроков для учеников 8 класса:
Понедельник |
Вторник |
Среда |
1. Украинский язык |
1.Черчение |
1. Биология |
2. Укр. литература. |
2. Украинский язык |
2. Алгебра |
3. Химия |
3. География |
3. Укр. литература |
4. Алгебра |
4. Геометрия |
4. Физкультура |
5. Английский язык |
5. Биология |
5. Химия |
6. История |
6. Труд |
6. Труд |
Четверг
6. Геометрия |
Пятница
|
Суббота
|
4.3. Девочка 6 лет часто (свыше 3 раза в год) болеет простудными заболеваниями, физическое развитие среднее, пропорциональное, имеет только молочные зубы, миндалины гипертрофированы, умеет читать и считать, не произносит буквы “Р” и “С”. Оценка за выполнение теста Керна- Ирасека - 7 (3 + 2 + 2) баллов. Производительность механической памяти по данным углубленного психофизиологического обследования высшей нервной деятельности составляет 50%, производительность вербально-логической памяти - 70%, производительность образной памяти - 80%, производительность вербально-логического мышления - 15 баллов. Дайте гигиеническую оценку функциональной готовности ребенка к обучению в школе и, если необходимо, обоснуйте рекомендации относительно ее улучшения.
5. Структура занятия
На практическом занятии, которое проводится на протяжении 2 часов в учебной лаборатории кафедры, студенты знакомятся с методиками изучения возрастных психофизиологических особенностей организма детей и подростков. Овладевают методикой определения функциональной готовности детей к обучению в школе, усваивают методику составления и гигиенической оценки режима дня и расписания занятий для школьников разного возраста, а также основные принципы гигиенической оценки учебных пособий, изучают методику гигиенической оценки организации внешкольной деятельности и свободного времени учеников и т.п.
Самостоятельная работа состоит в проведении исследования степени развития основных психофизиологических функций организма учеников (студентов) и решении ситуационных задач по составлению режима дня, гигиенической оценке расписания уроков и школьных учебников, определению степени функциональной готовности ребенка к обучению в школе и т.п..
Уровень развития психофизиологических функций организма оценивается на основании данных инструментальных исследований. Во время составления режима дня каждый студент получает у преподавателя ситуационную задачу, в которой указано возраст и состояние здоровья ученика, социальные условия его жизни и степень участия в школьной и внешкольной деятельности. Гигиеническую оценку расписания уроков студенты осуществляют по данным предложенной ситуационной задачи с использованием ранговой шкалы сложности школьных предметов и методики определения балльного уровня сложности отдельных предметов. Методика предусматривает построение кривой учебной нагрузки как за день, так и за неделю и ее сравнение с физиологической кривой трудоспособности. Для проведения гигиенической оценки учебных пособий студенты получают у преподавателя школьный учебник и соответственно представленной схеме, осуществляют его санитарную экспертизу.
Результаты работы заносят в протокольную тетрадь.