- •Ощущение: определение, классификация, свойства ощущений.
- •2. Теории памяти. Классификация видов памяти
- •1.Ассоциативная теория.
- •2.Гештальттеория.
- •3.Теория бихевиоризма.
- •4.Когнитивная теория памяти.
- •5.Культурно-историческая теория памяти
- •3. Непроизвольное внимание и факторы, его обусловливающие. Произвольное внимание. Психологические механизмы произвольного внимания
- •1) Собственно произвольное.
- •2) Волевое.
- •3) Выжидательное.
- •4. Восприятие: определение восприятия, виды восприятия, свойства восприятия
- •5. Формы проявления эмоций и их характеристика
- •6. Потребностно-мотивационная сфера личности
- •Типы мотиваций:
- •7. Мышление как психический процесс. Виды мышления.
- •8. Характер. Понятие о норме и акцентуациях характера
- •9. Современные представления о структуре темперамента
- •10. Зарубежные теории развития личности в онтогенезе.
- •11. Психоаналитическая теория личности
- •12. Бихевиоризм и необихевиоризм
- •13. Гештальтпсихология
- •14. Гуманистическая психология (Роджерс, Маслоу)
- •15. Уровни нравственного развития (по л. Колбергу)
- •16. Теория психосоциального развития (э. Эриксон)
- •17. «Ведущая деятельность» и периодизация психического развития (по д. Б. Эльконину)
- •18. Детство в условиях различных культур
- •19. Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста
- •20. Психология дошкольника
- •21. Подростковый и юношеский возраст. Общая характеристика
- •22. Психология зрелого и пожилого возраста
- •23. Основные проблемы и методы психологии труда. Психологический анализ трудовой деятельности («профессиография»,
- •1. Предмет психологии труда. Основные проблемы и задачи психологии труда.
- •2. Методы психологии труда. Неэкспериментальные, эксперементальные, психометрические.
- •Понятие профессионально важных признаков.
- •24. Социально-психологические аспекты управления
- •1. Возможность влияния работника на условия труда.
- •25. Основные понятия психодиагностики
- •2. Экспертные или методы понимания.
- •26. Психодиагностика интеллекта
- •27. Предмет и основные задачи социальной психологии.
- •28. Социально-психологическая характеристика личности.
- •29. Проблема конфликта. Виды, структура конфликта
- •I. В зависимости от способа разрешения конфликты бывают:
- •II. В зависимости от природы возникновения конфликты делятся:
- •30. Общая характеристика опросных методов социальной психологии (анкета, интервью, социометрия) - на выбор слушателя 1 метод.
- •I. Анкета
- •1/ Понятие опроса. Типы опросных методов
- •3/ Метод анкетирования в социальной психологии
- •II. Социометрический метод
- •III. Интервью как метод социальной психологии
- •31. Групповые методы социальной психологии (групповая дискуссия, социально-психологические игры) - на выбор слушател
- •Групповая дискуссия как метод социальной психологии
- •1. Сферы применения групповой дискуссии
- •2. Понятие групповой дискуссии, ее типы
- •3. Стадии дискуссии
- •32. Понятие общения. Основные закономерности общения. Коммуникативная сторона общения.
- •33. Понятие атрибуции, виды атрибуции
- •34. Перцептивная сторона общения. Эффекты перцепции
- •35. Интерактивная сторона общения.
- •III. Взаимодействие всегда присутствует в виде двух компонентов:
- •IV. Стили взаимодействия:
- •36 Социально-психологические аспекты социализации
- •37 Проблема группы в социальной психологии. Малая группа. Классификация малых групп
- •Групповая динамика (сплоченность группы, эмоциональная идентификация групп, феномен группового давления)
- •39. Общее представление о когнитивной психологии
- •Психология семейных отношений
- •41 Социальная установки и стереотипы личности
- •Вопрос 42. Общее представление о психологическом консультировании. Психологическое консультирование и психотерапия: критерии разграничения.
- •Вопрос 43. Принципы психологического консультирования. Цели и задачи консультирования
- •Облегчение эмоционального состояния клиента
- •44. Основные принципы психотерапии
- •45. Психотерапевтические отношения
- •46.Особенности возрастно-психологического консультирования детей разного возраста
- •48. Особенности консультирования родителей.
- •49. Формы и методы коррекционной работы с детьми
- •50.Начало психотерапевтической беседы, способы установления контакта
- •51. Основные этапы индивидуальной психотерапевтической работы
- •52. Основные этапы групповой психотерапевтической работы
- •53. Актуальные проблемы этнопсихологии
- •Этническая самоидентичность
- •1.2. Психологическая основа нации
- •Межэтнические отношения.
- •Методологические проблемы и различие методов с другими науками.
- •54. Культурный ассимилятор (ка) как метод этнопсихологии
III. Взаимодействие всегда присутствует в виде двух компонентов:
Содержание определяет, вокруг чего или по поводу чего развертывается то или иное взаимодействие.
Стиль указывает на то, как человек взаимодействует с окружающими.
IV. Стили взаимодействия:
Продуктивный стиль представляет собой плодотворный способ контакта партнеров, способствующий установлению и продлению отношений взаимного доверия, раскрытию личностных потенциалов и достижению эффективных результатов в совместной деятельности. Известно, что такой стиль взаимодействия не существует между людьми изначально, а устанавливается.
Непродуктивный стиль - неплодотворный способ контакта партнеров, блокирующий реализацию личностных потенциалов и достижение оптимальных результатов совместной деятельности.
36 Социально-психологические аспекты социализации
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Термин «социализация», несмотря на его широкую распространенность, не имеет однозначного толкования среди различных представителей психологической науки.
Социализацией - процесс и результат усвоения и воспроизводства индивидом социального опыта (система норм и ценностей), осуществляемого в общении и деятельности, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества.
Сущность социализации – это двусторонний процесс, включающий в себя
- с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей, те как среда воздейтвует на человека;
- с другой стороны (часто недостаточно подчеркиваемой в исследованиях), процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду, те воздействия человека на среду с помощью деятельности.
Человек не просто усваивает социальный опыт, но и преобразовывает его в собственные ценности, установки, ориентации.
Социализация происходит под влиянием разных факторов — это и целенаправленные воспитательные воздействия на индивида со стороны других людей и общественных институтов, и стихийные воздействия на него различных жизненных обстоятельств. Понятие «социализация» было введено в социальную психологию в 1940—1950-е гг. в работах А. Бандуры, Дж. Кольмана и др.
В отечественной социальной психологии социализация понимается как усвоение индивидом социального опыта путем включения в социальную среду и воспроизведение системы социальных связей и отношений (Андреева, 2000). Если ориентироваться на теорию социальной установки, объясняющую процессы регулирования социального поведения человека, то можно сказать, что социализация — это становление, формирование и развитие системы социальных установок личности.
СОДЕРЖАНИЕ (СФЕРА ФОРМИРОВАНИЯ), ФАКТОРЫ И СТАДИИ, ИНСТУТУТЫ
Если исходить из тезиса, принимаемого в общей психологии, что личностью не родятся, личностью становятся, то ясно, что социализация по своему содержанию есть процесс становления личности, который начинается с первых минут жизни человека. Выделяются три сферы, в которых осуществляется прежде всего это становление личности: деятельность, общение, самосознание. Общей характеристикой всех этих трех сфер является процесс расширения, умножения социальных связей индивида с внешним миром.
1 Социализацию в сфере деятельности А. Н. Леонтьев определял как «расширение каталога деятельностей, которыми владеет ребенок» – постепенное усвоение тех видов деятельности, которые человек может самостоятельно воспроизводить, т. е. освоение культурных образцов поведения.
2 В сфере общения социализация происходит в ходе постепенного расширения круга общения, углубления самого процесса общения, связанного с изменением его содержания и форм. Общение неразрывно связано с деятельностью.
3 В сфере самосознания социализация выступает в плане формирования «Я-концепции», становления в человеке образа его Я. Процесс социализации предполагает формирование социальной идентичности, т.е. сопоставление человеком образа «Я» с социальным эталоном.
Идентификация представляет собой процесс эмоционального и иного самоотождествления человека с другим человеком, группой, образцом. Это механизм социализации личности, осуществляющий «присвоение» индивидом своей человеческой сущности. Идентификации обычно противопоставляется обособление — механизм индивидуализации личности, воплощенный в стремлении человека выделиться из числа других, закрыться, отстраниться (Крысько, 2001).
Факторы (институты) и стадии социализации личности
На осуществление процесса социализации оказывает влияние большое количество разнообразных факторов, которые, в самом общем виде, могут быть представлены в виде двух больших групп:
- социальные факторы, отражающие социально-культурный аспект социализации и затрагивающие проблемы ее групповой, исторической, культурной и этнической специфики,
- индивидуально-личностные факторы, в значительной мере определяемые индивидуально-психологическими особенностями личности, своеобразием ее жизненного пути.
1. К социальным факторам обычно относят макро-, мезо- и микрофакторы, отражающие социально-политические, экономические, исторические, национальные и т. д. особенности развития личности, в том числе и качество жизни, экологическую обстановку, возникновение экстремальных и других социальных обстоятельств (Н. А. Журавлева, 2006).
2. Индивидуально-личностные факторы социализации личности отражают вклад, который вносит сам человек в свою социализацию в силу собственных индивидуально-психологических особенностей.
Стадии процесса социализации связывают с возрастными периодами и с усвоением социального опыта прежде всего в ходе трудовой деятельности: дотрудовую, трудовую и послетрудовую
Дотрудовая стадия социализации охватывает весь период жизни человека до начала трудовой деятельности. В свою очередь эта стадия разделяется на два более или менее самостоятельных периода:
а) ранняя социализация, охватывающая время от рождения ребенка до поступления его в школу, т.е. тот период, который в возрастной психологии именуется периодом раннего детства;
б) стадия обучения, включающая весь период юности в широком понимании этого термина. К этому этапу относится все время обучения в школе.
Трудовая стадия социализации охватывает период зрелости человека, хотя демографические границы «зрелого» возраста условны; фиксация такой стадии не представляет затруднений — это весь период трудовой деятельности человека. Вопреки мысли о том, что социализация заканчивается вместе с завершением образования, большинство исследователей выдвигают идею продолжения социализации в период трудовой деятельности.
Послетрудовая стадия социализации представляет собой еще более сложный вопрос.
Косвенным признанием того, что социализация продолжается в пожилом возрасте, является концепция Э.Эриксона о наличии восьми возрастов человека (младенчество, раннее детство, игровой возраст, школьный возраст, подростковый возраст и юность, молодость, средний возраст, зрелость). Лишь последний из возрастов — «зрелость» (период после 65 лет) может быть, по мнению Эриксона, обозначен девизом «мудрость», что соответствует окончательному становлению идентичности (Берне, 1976. С. 53; 71—77). Если принять эту позицию, то следует признать, что послетрудовая стадия социализации действительно существует.
Выделение стадий социализации с точки зрения отношения к трудовой деятельности имеет большое значение. Для становления личности небезразлично, через какие социальные группы она входит в социальную среду, как с точки зрения содержания их деятельности, так и с точки зрения уровня их развития.
Институты социализации - те конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей и которые выступают своеобразными трансляторами социального опыта
можно сказать, что общество и группа передают становящейся личности некоторую систему норм и ценностей посредством знаков. Выявление их роли в процессе социализации опирается на общий социологический анализ роли социальных институтов в обществе.
1 На дотрудовой стадии институтами выступают:
- в период раннего детства — семья и играющие все большую роль в современных обществах дошкольные детские учреждения.
2 На трудовой стадии, - трудовой коллектив.
3 Таким же спорным, как сам вопрос о существовании послетрудовой стадии социализации, является вопрос о ее институтах. - различные общественные организации, членами которых по преимуществу являются пенсионеры,
Стадии социализации:
1. В советский период акцент на связи этапов социализации с активной деятельностью человека: дотрудовую социализацию (ранняя социализация — период до поступления ребенка в школу и стадия обучения), трудовую (период активной профессиональной деятельности) и послетрудовую (после выхода на пенсию).
2. Психоаналитический подход увязывает стадии социализации с проявлением биологических влечений, инстинктов и подсознательных мотивов человека и утверждает, что основные личностные характеристики формирует первичная социализация (до 4—5 лет).
3. В современных периодизациях социализацию рассматривают в более широком контексте (Социальная психология: Учебное пособие, 2002), при этом выделяют:
первый, или ранний, период, охватывающий первые 12лет жизни человека;
второй период — между 12 и 18годами;
третий период, занимающий всю оставшуюся жизнь.
Социализацию можно рассматривать как типичный и как единичный процесс.
В качестве двух основных структурных компонентов социализации выделяют ее содержание (с этой т.зр. говорят о социализации и асоциализации как приспособлении к негативному опыту) и широту, т. е. количество сфер, в которых личность смогла в достаточной мере адаптироваться, выйти на уровень субъекта характерных для них общественных отношений.
Важнейшей закономерностью процесса социального развития личности является наличие в нем двух противоположных тенденций — типизации и индивидуализации.