- •Вопрос 1: Цель и задачи физ воспитания и развития дошкольников.
- •Вопрос 5: средства физвоспитания детей дошкольного возраста.
- •Вопрос 2: Развитие физических (психофизических) качеств у дошкольников.
- •Вопрос 3: предмет теории и меодики воспитания. Основные понятия физ.
- •Вопрос 4: методы и приемы обучения детей физическим упражнениям.
- •Вопрос 6: методика формирования двигательных навыков у детей дош возр.
- •Вопрос 7: закономерности формирования двигательных навыков.
- •Вопрос 8: характеристика физ занятия, методика проведения.
- •Вопрос 10: организационное обеспечение физ занятий, способы организации детей на занятии.
- •Вопрос 9: методы и приемы, применяемые на занятиях физ упражнениями.
- •Вопрос 12: упражнения в беге. Значение, х-ка.
- •Вопрос 13: х-ка физ занятия, содержание, структура.
- •Вопрос 14: физкультурное занятие. Оценка эффективности нод.
- •Вопрос 15: упражнение в ходьбе. Их значение, х-ка.
- •Вопрос 16: общеразвивающие упражнения. Значение, классиф, требования к составлению комплекса.
- •Вопрос 17: формы занятий физ упражнениями с дошкольниками.
- •Вопрос 18: основные движения. Их значение, характеристика.
- •Вопрос 19: методика проведения ору в разных возрастных группах.
- •Вопрос 20: подвижные игры как средство и метод. Значение, классификация.
- •Вопрос 21: упражнения в ползании и лазании. Значение, х-ка.
- •Вопрос 22: упражнения в прыжках. Значение. Х-ка.
- •Вопрос 24: игры с элементами спорта в дс.
- •Вопрос 23: методика проведения подвижных игр с детьми дош возраста.
- •Вопрос 25: упражнения в бросании, метании. Значение. Х-ка.
- •Вопрос 26: методика проведения подвижных игр младших и средних групп.
- •Вопрос 27: утренняя гимнастика в дс. Значение. Задачи.
- •Вопрос 28: методика проведения игр с элементами соревнования, игр-эстафет.
- •Вопрос 29: физкультминутки. Значение. Формы проведения.
- •Вопрос 30: методика проведения утр гимнастики.
- •Вопрос 31: закаливающие процедуры в сочетании с физ упражнениями. Методика.
- •Вопрос 32: подвижные игры и физ упражнения на прогулке.
- •Вопрос 33: методика обучения детей упражнениям в ходьбе и беге, звуковое сопровождение упражнений.
- •Вопрос 34: физкультурные досуги. Виды. Значение.
- •Вопрос 35: формы активного отдыха в дс. Значение. Х-ка.
- •Вопрос 37: этапы обучения детей физическим упражнениям. Методика
- •Вопрос 38: методика проведения утренней гимнастики, гимнастикт после дневного сна.
- •Вопрос 39: методика поэтапного обучения детей физическим упр-ям.
- •Вопрос 40: взаимодействие с семьей по вопросам фв.
- •Вопрос 36. Формы организации физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях их характеристика взаимосвязь.
Вопрос 6: методика формирования двигательных навыков у детей дош возр.
В методике ФВ выделяют два основных понятия:
1)двигательное умение – это способность выполнять движения
2)двигательный навык – это способность автоматизировано выполнять движение, т е при пониженном участии сознания; каждый двиг навык формируется постепенно. Стадии его формирования выделил Н А Бернштейн.
Стадии: 1) Иррадиация – характеризуется распространением процесса возбуждения в головном мозге; 2) Специализация – характеризуется постепенным развитием внутреннего дифференцированного торможения; 3) Стабилизация – характеризуется формированием динамического стериотипа.
Формирование системы двигательных умений и навыков – одна из задач физ воспитания.
Воспитателю необходимо знать закономерности этого процесса, что поможет ему грамотно построить занятие и обеспечить рациональное содержание каждого этапа обучения двигательному действию.
Двигательные умения последовательно переходят в навык. Двиг навык – это степень владения техникой действия, при которой управление движениями осуществляется автоматизировано и действия отличаются высокой надежностью. Двиг навыки развиваются в процессе индивидуального опыта и представляют собой сложную систему условнорефлекторных связей.
У человека они формируются с участием другой сигнальной системы (через сознание).
Характерными особенностями двиг навыка являются: -автоматизированный характер как некоторых операций, так и действия в целом; -высокая быстрота действия; -стабильность итогов действия, несмотря на то, что двигательные действия выполняются в новых условиях; -надежность и прочность (навык не исчезает даже при продолжительных перерывах).
Практическое значение очень велико, они дают возможность быстро и точно выполнять действия, содействуют возникновению положительных эмоции, которые оказывают влияние на успешность выполнения работы.
Вопрос 7: закономерности формирования двигательных навыков.
Сформированные ранее навыки могут облегчить или усложнить формирование нового навыка.
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ПЕРЕНОС (взаимодействие) – происходит когда в технике движений есть сходство, н-р: игра в лапту помогает освоить бросание мяча вдаль. ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ ПЕРЕНОС – может возникнуть при одновременном разучивании движений, которые имеют разные конечные фазы, н-р: навык приземления в прыжках в длину с разбега может замедлить формирование навыка приземления в прыжках в высоту с разбега. При планировании это важно учитывать.
Если отсутствует подкрепление, двиг навык разрушается, но не исчезает полностью, сохраняется сравнительно долго, и после упражнений быстро восстанавливается. На быстроту образования двиг навыков оказывают воздействие эмоции, интерес, сознательное отношение детей к двигательной деятельности.
Этапы обучения движениям: 1) стадия иррадиации, Первично-ознакомительный (этап начального разучивания – 1раз), цель познакомить с новым упр-ем, создать целостное представление о движении и вызвать интерес; Педагог пользуется методикой начального разучивания: а) показ образца движения; б)детальный показ образца, сопровождаемый словом; в)совместное выполнение; 2) стадия специализации, Этап углубленного разучивания (соотв 2ой стадии навыка – 2-10 раз) воспитатель обращает внимание на правильность выполнения движения , исправляет технические ошибки; если у-ие простое использует усложнение – изменить исходное положение, темп, исп спортивных снарядов, увеличив количество повторов. 3) стадия стабилизации Этап закрепление и совершенствование двиг навыка, ребенок выполняет движение автоматизировано (по названию); целесообразно использовать творческие задания, счет, музыку и тд.