- •Понятие о трудностях в обучении. Временная задержка психического развития.
- •Понятие задержки психического развития.
- •Этиология задержки психического развития.
- •Клинико-психологическая классификация задержки психического развития (к. С. Лебединская).
- •Первичный и вторичный дефект при задержке психического развития различного генеза.
- •Общая характеристика ребенка с задержкой психического развития церебрально-органического роисхождения.
- •Общая характеристика ребенка с задержкой психического развития соматогенного происхождения.
- •Воспитание детей в закрытых учреждениях???. Понятие детского госпитализма.
- •Психологическая структура дефекта при зпр (Слепович е.С.).
- •Особенности развития памяти у детей с задержкой психического развития.
- •Особенности речи детей с задержкой психического развития.
- •Особенности познания окружающего мира детьми с зпр.
- •Особенности коммуникации с детьми с задержкой психического развития.
- •Мотивационно-потребностная сфера детей с зпр.
- •Структура я-образа ребенка с задержкой психического развития.
- •Моральная регуляция деятельности при зпр.
- •Особенности практической деятельности при задержке психического развития.
- •Особенности учебной деятельности детей с зпр.
- •Нет 7, 25, 28, 30, 31, 32,33 вопросов. У кого есть сбросьте на ящик!!!!!
-
Этиология задержки психического развития.
В качестве причин, приводящих к задержкам психического развития, М.С. Певзнер и Т.А. Власова выделили.
Неблагоприятное течение беременности, связанное с:
1) болезнями матери во время беременности;
2) хроническими соматическими заболеваниями матери, начавшимися еще до беременности;
3) токсикозами, особенно во второй половине беременности;
4) токсоплазмозом;
5) интоксикациями организма матери вследствие употребления алкоголя, никотина, наркотиков, химических и лекарственных препаратов, гормонов;
6) несовместимостью крови матери и младенца по резус-фактору.
Патология родов:
1) травмы вследствие механического повреждения плода при использовании различных средств родовспоможения, таких как, например, щипцы;
2) асфиксия новорожденных и ее угроза.
Социальные факторы: педагогическая запущенность в результате ограниченного эмоционального контакта с ребенком как на ранних этапах развития (до трех лет), так и в более поздние возрастные периоды.
Основные группы причин, которые могут обусловливать задержку психического развития ребенка:
1) Органические причины, задерживающие нормальное функционирование центральной нервной системы.
2) Дефицит общения детей со сверстниками и взрослыми.
3) Частично сформированная ведущая деятельность возраста.
К причинам органического характера относятся, прежде всего, различные нейроинфекции — энцефалиты, менингиты, менингоэнцефалиты, а также осложнения при различных инфекционных и вирусных заболеваниях, травмы головного мозга. Поражение нервной системы чаще возникает у недоношенных детей и в случаях внутриутробной гипоксии и асфиксии при родах.
Причины возникновения ЗПР многообразны, следовательно, и сама группа детей с задержкой психического развития крайне неоднородна.
У одних из них на первый план выступает замедленность становления эмоционального развития и произвольной регуляции поведения, нарушения же в интеллектуальной сфере выражены не резко. При других формах задержки психического развития преобладает недоразвитие различных сторон познавательной деятельности.
-
Виды психического инфантилизма по Г.Е. Сухаревой.
^ Г. Е. Сухарева, исходя из этиопатогенетического принципа, выделила следующие формы нарушения интеллектуальной деятельности у детей с задержанным темпом развития:
1) Интеллектуальные нарушения в связи с неблагоприятными условиями социальной среды.
2) Интеллектуальные нарушения при длительных психосоматических расстройствах.
3) Нарушения при различных формах инфантилизма.
4) Вторичная интеллектуальная недостаточность в связи с сенсорными нарушениями/
-
Клинико-психологическая классификация задержки психического развития (к. С. Лебединская).
1) ЗПР по типу конституционального (гармонического) психического происхождения и психофизического инфантилизма.
2) ЗПР психического развития соматогенного происхождения с явлениями стойкой соматической астении и соматогенной инфантилизации. 3) ЗПР психического развития психогенного происхождения (патологическое развитие личности по невротическому типу, психогенная инфантилизация).
4) ЗПР психического развития церебрально-органического генеза (минимальная мозговая дисфункция).
Представленные клинические типы наиболее стойких форм ЗПР в основном отличаются друг от друга именно особенностью структуры и характером соотношения двух основных компонентов этой аномалии развития: преобладанием интеллектуальных или эмоциональных нарушений. В замедленном темпе формирования познавательной деятельности с инфантилизмом связана недостаточность интеллектуальной мотивации, а с эмоциональными расстройствами — подвижность психических процессов.
Чаще других из названных выше типов встречаются ЗПР церебрально-органического происхождения. Этот тип обладает большой стойкостью и выраженностью нарушений как в эмоционально-волевой сфере, так и в познавательной деятельности. Изучение анамнеза детей с этим типом ЗПР в большинстве случаев показывает наличие негрубой органической недостаточности нервной системы, чаще остаточного характера вследствие патологии беременности, недоношенности, асфиксии и травмы при родах, постнатальных нарушений первых трёх лет жизни детей.