Учебная и внеучебная деятельность

Отношение к учению, его мотивы: добросовестно относится к учебе, судя по всему, обладает высокой внутренней мотивацией, стремится вынести полезную информацию с каждого урока, если тема не слишком ей интересна, может отвлечься.

Успеваемость и уровень знаний: успеваемость достаточно высокая, особенно по предметам гуманитарного цикла; обладает довольно глубокими знаниями.

Активность на уроках: на уроках проявляет активность, вступает в обсуждение материала с учителем, если тема ей интересна.

Выполнение учебных обязанностей: добросовестно выполняет учебные обязанности.

Отношение к труду, его мотивы: для Полины труд – это творчество, она предпочитает умственный труд, хотя и к физическому относится положительно.

Основные занятия в свободное время: посещение дополнительных занятий (математика, английский), а также современные танцы.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ:

1. Основные достоинства формирующейся личности:

На основании проведенных психологических исследований можно говорить о наличии у Полины таких положительных качеств, как самостоятельность и независимость, умение отстаивать свою точку зрения и добиваться поставленных целей, серьезность, выдержка, самообладание, терпение.

Девочка правильно реагирует на критику, выслушивает мнение окружающих, но не зависит от этого мнения. Принимает решения, руководствуясь исключительно собственными суждениями и готова нести ответственность за те или иные свои действия.

Доброжелательна, старается избегать конфликтов, поддерживать со всеми ровные отношения, но никогда не откажется от защиты собственных взглядов и интересов для сохранения «общественного спокойствия». Отстаивает свою позицию тактично, не задевая при этом чувств окружающих.

Проявляет настойчивость и упорство в достижении поставленных целей. Ориентирована на деловое сотрудничество, стремится добиваться отличных результатов в любом виде деятельности.

2. Основные недостатки:

Низкая контактность, замкнутость. Полина упорно «держит дистанцию» в отношениях с людьми. На мой взгляд, она излишне недоверчива к окружающим.

Не проявляет инициативы, активности. Старается избежать выполнения каких-либо общественных поручений, не любит брать на себя ответственность в ситуациях, когда от ее действий зависят другие. Сложно сказать, с чем это может быть связано. От мнения окружающих, как уже говорилось выше, девочка не зависима, значит, вряд ли она боится не оправдать чьих-либо ожиданий. Думаю, это не связано и со страхом неудачи, так как к выполнению всех заданий Полина подходит ответственно и добивается успеха во всем, за что берется.

Возможно, это связано с банальной ленью. Девочка придерживается того принципа, что дело либо должно быть выполнено идеально, либо не выполнено вообще. Следовательно, если она возьмется за какое-нибудь поручение, то должна будет приложить немало усилий для успешного его выполнения.

Еще одним недостатком Полины на мой взгляд, является то, что в некоторых ситуациях ее упорство и настойчивость в достижении задуманного граничат с упрямством.

3. Перспективы развития личности учащегося:

Полина имеет огромный потенциал для развития собственной личности. У нее есть масса положительных качеств, опираясь на которые, девочка сможет достичь успеха в будущем, реализовать себя в профессиональной сфере.

Однако ей необходимо работать над своими недостатками, стараться быть более открытой в отношениях с людьми, проявлять инициативу, быть более активной и решительной.

4. Основные воспитательные задачи:

Полина всегда спокойна и уравновешенна, выступает чаще наблюдателем, а не активным участником происходящих событий, предпочитает не вмешиваться в чужие дела и не привлекать к себе внимания. Именно из-за отсутствия проблем с этой девочкой классный руководитель не считает, что она нуждается в какой-либо помощи с его стороны.

Однако я думаю, что стоит попытаться помочь Полине преодолеть ее замкнутость, обеспечить для нее спокойную, доброжелательную обстановку, постараться установить с ней доверительные отношения.

Также необходимо вовлекать девочку в активное решение различных вопросов, встающих перед классом; поощрять ее социальную активность; привлекать к участию в каких-либо мероприятиях.