Программа дшк с ТНР Кислякова Мороз 2007

Mузнавать (по условным обозначениям) и называть наблюдаемые объекты (улица, дом, магазин, аптека, парикмахерская, мастерская по ремонту обуви, часов, кинотеатр);

Mрассматривать изображения улиц на открытках, картинах, называть и показывать знакомые здания;

Mразличать части улицы: проезжую часть, тротуар;

Mопределять состояние улицы (чистая, грязная, широкая, узкая);

Mкультурно вести себя на дороге, не переходить одному улицу.

Словарь

существительные: республика, город, столица, флаг, улица, адрес, двор, площадка, школа, сад, храм, цирк, магазин, аптека, поликлиника, парикмахерская, мастерская, ателье, кинотеатр, почта, стадион, театр, транспорт, дорога, проезжая часть, тротуар, переход, светофор, урна; глаголы: жить, любить, приезжать, уезжать, уходить, стоять,

бегать, кататься, показывать, покупать, продавать, стричь, ремонтировать, лечить, смотреть, работать, убирать, подметать; прилагательные: светлый, чистый, грязный, широкий, узкий, детский, городской, кирпичный, панельный; наречия: долго, медленно, чисто, грязно, аккуратно, красиво, осторожно; предлоги: в, на, от, из, до, с, без.

Т е м а: ТРАНСПОРТ

Знания:

Mо видах транспорта (наземный, подземный, водный, воздушный), его назначении (пассажирский, грузовой);

Mо транспорте специального назначения (скорая помощь, милицейская, пожарная машины);

Mо частях машины (кабина, кузов, фары, колеса);

Mо профессиях людей, управляющих транспортом;

Mо правилах проезда в общественном транспорте;

Mо правилах дорожного движения.

Умения:

Mразличать и определять назначение частей дороги;

Mразличать наземный, подземный, водный, воздушный транспорт;

Mопределять назначение транспорта;

Mвыделять части транспорта;

231

M называть профессии людей, управляющих транспортом;

Mмоделировать различные ситуации: покупка талонов на проезд, их компостирование, поведение пассажиров в транспорте;

Mвыполнять правила дорожного движения (различение сигналов светофора, дорожных знаков).

Словарь

существительные: транспорт, проезд, люди, груз, пассажир, пешеход, автобус, троллейбус, трамвай, машина, грузовик, самолет, вертолет, корабль, лодка, поезд, паровоз, вагон, машина «скорой помощи», пожарная машина, милицейская машина, метро, билет, водитель, шофер, земля, воздух, вода; части машины: кабина, двери, кузов, колеса, фары, мотор, руль, компостер; части самолета: кабина пилота, пропеллер, крылья; части парохода: каюта, палуба, мачта, борт, нос, спасательный круг; мост, дорога, рельсы, остановка, аэропорт; глаголы: ехать, везти, взлетать, лететь, кружиться, плыть, са-

диться, уступать, пропускать, спускаться, подниматься, повора- чивать, оплачивать, управлять, спасать, уезжать, отъезжать, подъезжать, заводить, тормозить; прилагательные: пассажирский, грузовой, городской, наземный,

подземный, водный, воздушный, железнодорожный, скорый, пожарный, милицейский, спасательный, быстрый, медленный, внимательный, дорожный; наречия: высоко, низко, глубоко, мелко, далеко, близко, быстро, медленно.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1.Понимание и различение слов, выражающих пространственные отношения (впереди—позади, слева—справа).

2.Употребление существительных в форме родительного и творительного падежей (у машины мотор, управляет машиной).

3.Различение значения префиксальных глаголов (Что под-

плывает, а что — отплывает).

4.Изменение глаголов по лицам и числам (гудит—гудят), подбор предмета к действию (Гудит ч т о? поезд, машина, пароход).

5.Образование и употребление глаголов совершенного и несовершенного вида (везет—привез).

232

6.Образование приставочных глаголов (выехать, переехать,

поехать).

7.Согласование прилагательных, обозначающих признаки, с существительными мужского и женского рода в именительном падеже единственного числа (грузовая машина, быстрый самолет).

8.Образование прилагательных от существительных (груз— грузовой).

9.Согласование существительных с прилагательными в косвенных падежах, числительных с существительными в роде (пять машин, два корабля).

10.Образование сравнительной степени прилагательных (бы- стрый—быстрее).

11.Образование и употребление сложных слов (возит с помощью пара — паровоз, возит молоко — молоковоз, сам летает — самолет, пешком ходит — пешеход).

12.Составление словосочетаний с простыми предлогами (поехал по дороге, подъехал к дому).

13.Распространение предложения однородными подлежащими (Автобусы, троллейбусы, трамваи везут пассажиров).

14.Распространение предложений определениями (Новый городской автобус подъехал к остановке).

15.Составление сложносочиненного предложения с союзами

а, и (Корабль плывет по морю, а самолет летит по воздуху).

16.Распространение предложений наречием (Самолет летит высоко в небе).

17.Составление сложноподчиненного предложения с союзом

потому что (Я не успел на автобус, потому что проспал).

18.Составление коротких рассказов с использованием фланелеграфа, по сюжетной картинке, по наводящим вопросам.

19.Составление рассказа по серии картин.

20.Составление рассказа по сюжетной картинке с придумыванием предшествующих и последующих событий.

21.Составление рассказа-описания по опорным схемам.

22.Составление рассказа из жизненного опыта.

Игры и упражнения. «Путешествие по городу», «За что я люблю свой город», «Как я узнаю свою улицу», «Мой двор», «Найди магазин, мастерскую по вывеске», «Как добраться до магазина», «Где что можно купить», «В продуктовом магазине» (ориентировка по условному обозначению отдела), «Расскажем гостю о правилах поведения на улице».

233

«Летит—едет—плывет», «Посчитай машины», «Назови части транспорта», «Пассажиры—пешеходы», «Оцени поступок», «Уступи место», «Покупаем талоны на проезд», «В небе, на море, на земле», «Кто поможет довезти груз», «Кто чем управляет», «Кто едет впереди, а кто — позади», «Умные машины», «Кто доберется быстрее», «Что я видел на улице», «Светофор», «Четвертый лишний».

Т е м а: ЛЕС. ДЕРЕВЬЯ

Знания:

Mо деревьях, наиболее распространенных в данной местности (хвойных и лиственных);

Mо строении дерева (наземных и подземных частях дерева);

Mо семенах и плодах деревьев;

Mоб отличительных признаках деревьев (У березы белый ствол), листьев;

Mо разнообразии растений в лесу (деревья, цветы, грибы, ягоды);

Mо правилах поведения в лесу, правилах сбора ягод, грибов, цветов.

Умения:

Mузнавать и называть деревья (5—6 видов);

Mопределять общие и различные признаки лиственных и хвойных деревьев;

Mназывать и показывать части дерева (ствол, ветви, листья);

Mопределять подземные и наземные части дерева;

Mузнавать дерево по его плодам, семенам, листьям, аргументировать свой ответ;

Mназывать и показывать растения леса;

Mразличать по внешнему виду съедобные и несъедобные ягоды, грибы.

Словарь

существительные: дерево, кустарник, трава, корень, ствол, кора, ветка, листья, ель, сосна, береза, дуб, каштан, рябина, клен, ива, яблоня, груша, слива, вишня, лес, цветы, грибы, ягоды, почка, сережка, гроздь, шишка, желудь, хвоя, иголка; глаголы: сажать, копать, поливать, появляться, распускаться,

цвести, зреть, падать, собирать, срывать, находить, дышать, желтеть, сохнуть, ломать, охранять;

234

прилагательные: лесной, хвойный, лиственный, плодовый, березовый, дубовый, кленовый, каштановый, рябиновый, еловый, сосновый, высокий, низкий, толстый, тонкий, наземный, подземный, сухой, красивый, полезный, ядовитый; наречия: высоко, низко, много, мало, вкусно, свежо, опасно.

Ìàé

Т е м а: ЦВЕТЫ. ЯГОДЫ

Знания:

M о многообразии цветов, ягод;

Mо месте их произрастания (сад, луг, поле, лес);

Mо строении растения (стебель, лист, цветок);

Mо назначении цветов (эстетическое наслаждение, лекарственное содержание);

Mо внешнем виде ягод;

Mо месте произрастания ягод;

Mо вкусе ягод;

Mо времени сбора ягод;

Mо способах употребления ягод в пищу.

Умения:

Mназывать и показывать цветы, ягоды (4—5 видов);

Mвыделять и называть части растения;

Mузнавать и называть цветы и ягоды по особенностям внешнего вида;

Mназывать места произрастания цветов, ягод;

Mопределять целесообразность и время сбора ягод, цветов;

Mузнавать ягоды по вкусу;

Mрассказывать, как употребляют ягоды в пищу.

Словарь

существительные: цветок, корень, стебель, листья, лепестки, сад, лес, луг, поле, ландыш, одуванчик, василек, ромашка, колокольчик, роза, гвоздика, тюльпан, нарцисс, букет, венок; клубника, земляника, черника, малина, ежевика, смородина; компот, сок, варенье, желе; глаголы: расцветать, распускаться, цвести, ухаживать, вырастать, срывать, собирать;

235

прилагательные: лесной, садовый, луговой, полевой, высокий, низкий, толстый, тонкий, клубничный, земляничный, черничный, малиновый, сладкий, кислый, вкусный, полезный, зрелый, незрелый, спелый, неспелый.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1.Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных с помощью суффиксов -к-, -чик-, -очк- (малина— малинка, роза—розочка).

2.Употребление существительных с предлогами в косвенных падежах: родительный падеж (с, со, из, от), творительный падеж

(над, под, перед).

3.Образование родственных слов (цветок, цветник, цветочный).

4.Образование глаголов изъявительного наклонения от глаголов повелительного наклонения (собирай—собираю, собирал, буду собирать).

5.Изменение глаголов по числам, лицам (поливает—поли- вают).

6.Образование глаголов с разными приставками (выросла,

подросла, переросла).

7.Образование прилагательных от существительных (желе из малины—малиновое).

8.Образование сравнительной степени прилагательных (вкус- ный—вкуснее).

9.Согласование числительных с существительными (два одуванчика, пять роз).

10.Образование сложных слов путем слияния двух основ

(компот из красной смородины—красносмородиновый).

11.Ответ на вопросы по картинкам.

12.Составление предложений по опорным словам.

13.Распространение предложений определением, дополнением, обстоятельством места.

14.Составление сложносочиненных предложений (Ромашка растет в поле, а роза — в саду).

15.Составление сложноподчиненного предложения с союзом

потому что (Я не рвал ягоды, потому что они еще зеленые).

16.Составление коротких рассказов по картине (по образцу, по вопросам).

17.Пересказ рассказа с опорой на иллюстративное панно.

18.Пересказ текста с заменой картинок на слова.

236

19.Пересказ рассказа с добавлением фактов.

20.Составление рассказа-описания (по рисунку, реальному объекту, по образцу, по плану-схеме).

21.Составление рассказа на заданную тему.

Игры и упражнения. «Узнай растение по описанию», «Какой цветок спрятался в бутоне?», «Вершки и корешки», «Назови ласково», «Один—много», «Дары леса», «Узнай цветы в букете», «Назови и покажи части растения», «Посчитай ягоды», «Что где выросло», «С какой ветки эти детки?», «Какой? Какая? Какие?», «Что сварим из ягод», «Спелый—неспелый», «Съедоб- ное—несъедобное».

Т е м а: ДЕНЬ ПОБЕДЫ

Знания:

M о значении и важности праздника;

Mо личностных качествах воинов-освободителей;

Mо военных профессиях;

Mо памятниках воинам;

Mо заботливом и уважительном отношении к пожилым людям.

Умения:

Mпоздравлять с праздником ветеранов;

Mподбирать слова-определения (герой, ветеран к а к о й?);

Mназывать военные профессии.

Словарь

существительные: праздник, дедушка, ветеран, внук, боец, воин, солдат, герой, трус, война, победа, сила, смелость, огонь (Веч- ный), памятник, цветы, поздравление, парад, салют, помощь, забота; глаголы: воевать, защищать, поздравлять, желать, гордиться,

уважать, шагать, заботиться, помогать; прилагательные: пожилой, седой, старый, молодой, смелый,

военный, отважный, вечный, страшный, храбрый, опасный.

Игры и упражнения. «Подбери слово-признак», «Поздравление ветеранам», «Военная история», «Смелый поступок», «Как бы ты поступил?», «Салют Победы».

237

Т е м ы: НАСЕКОМЫЕ. РЫБЫ

Знания:

M о многообразии насекомых, рыб; M о внешних признаках насекомых;

Mо строении насекомых (6 ног, крылья), рыб (туловище, голова, плавники, хвост, жабры, чешуя);

Mо месте обитания насекомых, рыб в природной среде и домашней обстановке.

Умения:

Mназывать и показывать насекомых, рыб;

Mвыделять и показывать части тела насекомых, рыб;

Mузнавать насекомых, рыб по их описанию;

Mназывать место обитания рыб в природной среде и домашней обстановке.

Словарь

существительные: насекомое, муха, пчела, оса, бабочка, муравей, паук, жук, комар, гусеница, кузнечик, ноги, крылья, лапки, усы; рыба, карп, окунь, щука, карась, плотва, гуппи, меченосец, голова, туловище, хвост, плавник, жабры, чешуя; река, море; муравейник, паутина, море, аквариум; рыбак, рыболов, удочка, сеть, улов; глаголы: летать, ползать, порхать, садиться (на цветок), вредить,

жужжать, стрекотать, кусать, плавать, ловить; глотать, кормить, ухаживать; прилагательные: красивый, вредный, полезный, прозрачный,

разноцветный, широкий, узкий, водный, речной, морской, блестящий, хищный, опасный, майский.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1.Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных (паук—паучок).

2.Употребление существительных в творительном падеже

(удочкой, сетью).

3.Образование множественного числа существительных (ко- мар—комары—много комаров).

4.Изменение глаголов и существительных по числам (гудит жук—гудят жуки).

5.Образование глаголов с разными приставками (подплыла,

отплыла, переплыла).

238

6.Образование прилагательных от существительных (май— майский).

7.Подбор и согласование прилагательных с существительными (хищная рыба, морской окунь).

8.Согласование числительных с существительными (три бабочки, пять щук).

9.Образование наречий от прилагательных (яркий—ярко).

10.Образование сложных прилагательных (разноцветный, желто-коричневый, трудолюбивый).

11.Составление предложений с местоимениями меня, мне в родительном и дательном падежах (У меня рыба. Дай мне корм).

12.Составление предложения по картине (Паук плетет паутину).

13.Составление предложений по опорным словам.

14.Составление предложений с однородными подлежащими

(В ведре были карпы, караси, окуни).

15.Распространение предложений определением, дополнением, обстоятельством места.

16.Составление предложений с союзом а (Бабочка летает,

àгусеница ползает).

17.Пересказ короткого по объему рассказа с заменой картинок на слова.

18.Пересказ текста с опорой на серию сюжетных и предметных картин (по вопросам).

19.Составление рассказа по сюжетной картине, по серии сюжетных картин.

20.Составление рассказов по сюжетной картине с обсуждением вариантов поведения героев.

21.Составление рассказа-описания по образцу, по плану-схеме.

Игры и упражнения. «Подбери действие», «Летает—не летает», «Кто ползет, а кто летит», «Кто попал в паутину?», «Посчитай насекомых», «Кто где живет» (паук — в паутине, муравей — в муравейнике), «Назови, кто на полянке», «Чьи крылья, чьи усы?», «Рыбалка», «Сосчитай рыбок в аквариуме», «Узнай рыбку в аквариуме», «Зачем рыбе плавники и хвост».

Т е м а: ШКОЛА. ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ

Знания:

Mо школе, ее назначении;

Mоб обязанностях ученика;

Mо профессиях людей, работающих в школе;

Mо школьных принадлежностях.

239

Умения:

M определять школьное строение среди других зданий;

Mрассказывать о школе (кто учится в школе, кто учит ребят, чему учат в школе);

Mразличать школьные принадлежности по назначению (книга, тетрадь, дневник).

Словарь

существительные: школа, класс, первоклассник, парта, урок, перемена, звонок, школьник, учитель, доска, мел, портфель, тетрадь, книга, дневник, альбом, пенал, ручка, карандаш, линейка, краски, кисточка; глаголы: учиться, учить, делать (уроки), собирать, объяснять, вы-

полнять, слушать, смотреть, читать, писать, считать, рисовать, лепить, играть; прилагательные: школьный, домашний, первый, новый, интерес-

ный, учебный, нарядный, внимательный, чистый, грязный, аккуратный, острый, тупой, цветной, толстый, тонкий; наречия: рано, поздно, весело, скучно, быстро, медленно, далеко, близко.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1.Употребление существительных в косвенных падежах (взял краски, достал из портфеля, расскажу о школе, пишу ручкой).

2.Образование формы единственного и множественного числа (книга—книги).

3.Подбор соответствующих слов к предмету на основе выполняемых действий (книгу беру, смотрю, листаю, читаю).

4.Образование однокоренных слов (школа, школьник, школь-

íûé).

5.Образование прилагательных от существительных (шко- ла—школьный).

6.Подбор антонимов (карандаш тупой—острый, тетрадь тонкая—толстая).

7.Образование сравнительной степени прилагательных (Дом

высокий, а башня выше).

8.Образование новых слов с помощью приставок (пришкольный участок).

9.Употребление в речи простых и сложных предлогов (за

доской, из-за двери).

240