15. Типология упражнений,

         используемых при обучении иностранному языку

I Некоммуникативные                              II Коммуникативно –

          (подготовительные)                                   ориентированные

          упражнения                                                 упражнения

  ( устные и письменные)                            (с преобладанием устных)

упражнения            упражнения                  речевые                   речевые

  (аналитиче-            (аспектно-                     упражнения            упражнения

 ские, аспектно-       направленные             

 направленные)        и комбиниро-

                                   ванные)

1.имитативные         1.имитативные       1.продуманные        1.спонтанные

  (повторение за          (заучивание            заранее устные        устные ( а

  диктором);                 наизусть);               или письмен -          также пись-   

2.дифференци-         2.трансформа-           ные пересказы,       менные) вы-

   ровочные;                 ционные                  сообщения,от-        сказывания,

3.подстановоч-            (перестраива-         веты на вопросы,    сообщения,пе-

   ные;                           ется коммуни-        описания( с язы-     ресказы,рас-

4.конструктив-            кативная уста-        ковой, текстовой     сказы,рассуж-

   ные;                           новка или за -         или зрительной       дения,описа-

5.трансформа-             логовая форма        опорой либо без     ния (в т.ч. зри-

   ционные;                  целого предло-       опоры);                    тельной

6.комбиниро-               жения);                2.письменный пе-     наглядности);

   ванные (соче -       3.перевод предло-     вод с родного       2.устный после-

   тающие перечис-     жений с родно-      языка связной         довательный

   ленные операции)    го языка                  информации ( с      перевод с

                                                                      привлечением        листа и на слух

                                                                       словаря)

Система упражнений, характерная для одной из разновидностей прямого метода: — имитационные упражнения, совмещающие ознакомление с тренировкой; — вопросо-ответные упражнения, предусматривающие репродукцию заученного материала; — подстановочные упражнения, включающие новую лексику. В этой системе упражнений превалирует тренировка, основная нагрузка падает на механическую память. Еще одна система упражнений: — самостоятельный поиск информации в ознакомительно-поисковых упражнениях; — отработка отдельных операций в тренировочных и тренировочно-поисковых упражнениях; — отработка групп операций в тренировочных и тренировочно-поисковых упражнениях; — практика в искомой деятельности в поисковых упражнениях.

13. Применение суггестивного метода в изучении иностранного языка помогает добиться больших результатов в очень краткие сроки. Активно задействуются скрытые резервы сознания, используются театрализованные действия, музыка. При этом очень важна квалификация преподавателя, обучающего вас по этому методу. Авторские методики приносят свои плоды только тогда, когда материал подается от вдохновленного преподавателя. Очень тесно суггестивный метод связан с коммуникативным. Слушатели курсов, уже имеющие достаточную грамматическую базу для дальнейшего освоения иностранного языка, могут проводить по нескольку недель вдали от родной страны. Таким образом, они полностью погружаются в атмосферу, совершенствуя язык с его носителями. Нередко, согласно методу, проводятся экскурсии для школьников в другие страны.

Главная особенность суггестивного метода – от слушателя не требуется активного участия. Обучающийся должен лишь концентрировать свое внимание на абстрактных предметах при прослушивании материала. В результате он не сосредотачивается на изучаемом материале, не осмысливает его. Новые знания внедряются незаметно и практически без участия слушателя. 

ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ МЕТОДИКИ Наибольшее внимание уделяется живому общению - практикуются навыки говорения и восприятия иностранной речи на слух, то есть основное - это разговорный иностранный язык. Особая роль при этом отведена преподавателю: он говорит меньше, больше слушает. Его основная функция заключается в том, чтобы нацелить слушателей на выполнение поставленной задачи и только после её выполнения сообщить свои комментарии, исправить ошибки. Преподаватель(обязательно носитель языка) поощряет слушателей задавать вопросы, высказывать свое мнение, говорить о своих потребностях и интересах. Чтение и письмо также задействованы в реализации коммуникативного метода - таким образом, студенты тренируют все 4 языковые навыка. Коммуникативный метод действует таким образом, что внимание уделяется каждому студенту - небольшой размер группы способствует максимальному взаимодействию преподавателя и ученика. Обычно занятия проходят в группах из 4-8 человек - работа осуществляется в парах или всей группой. Эффективность занятий во многом обусловлена оригинальностью преподавателя, ведь процесс запоминания тем лучше, чем необычнее при этом обстановка. Вы сразу ощутите эту непринуждённую атмосферу в нашей школе, раскрепоститесь и научитесь мыслить на языке.