Гуманистическая теория личности (к. Роджерс, а. Маслоу)

Выделяют два направления: клиническое (К. Роджерс), мотивационное (А. Маслоу).

Источники развития личности: врожденные тенденции к самоактуализации (К. Роджерс ); потребности: дефицитарные - прекращаются после удовлетворения, «ростовые» - усиливаются после реализации (А.Маслоу).

Личность формируется в течение всей жизни. Однако, важными периодами являются детство и юность.

На основе этих тенденций в процессе развития возникает особая личностная структура «Я», которая включает (К.Роджерс):

1) реальное «Я» - совокупность мыслей, чувств, переживаний «здесь и сейчас;

2) идеальное «Я» - совокупность мыслей, чувств, переживаний, которые человек хотел иметь для реализации своего личностного потенциала.

Цель жизни – реализовать весь свой врожденный потенциал.

Блоками личности по А. Маслоу являются 5 уровней потребностей: физиологические, потребность в безопасности, потребность в принадлежности, потребность в самоуважении, потребность в самоактуализации.

Личность – внутренний мир человеческого «Я» как результат само- актуализации.

Поведенческая теория личности (б. Скиннер, а. Бандура)

Выделяют два направления: рефлекторное (Б. Скиннер), социальное (А. Бандура).

Источник развития личности – среда в широком смысле слова. В личности нет ничего биологического.

Личность формируется в течение всей жизни по мере социализации, воспитания и научения

В рамках рефлекторного направления отрицается существование определенных блоков личности. В качестве элементов личности выступают социальные навыки. Список социальных навыков (свойств, черт личности) определяется социальным опытом (научением)

Личность - система социальных навыков.

В отечественной психологии проблемами личности занимались В. Н. Мясищев,

Б. Г. Ананьев.

По мнению В. Н. Мясищева, личность – система отношений человека к окружающей действительности. Компоненты характеристики личности: отношения к людям, психический уровень человека (желания, достижения), темперамент, характер.

По мнению Б. А. Ананьева, личность – общественный индивид, объект и субъект исторического развития. Автору близка позиция К. К. Платонова, который выделяет 4 подструктуры личности. Доминирующее влияние остается за социальной стороной личности – мировоззрением, направленностью.

5 Психологическими основами воспитания являются знания и учет особенностей учащихся: возрастных; индивидуальных (личностных); возрастных кризисов; особенностей поведения (девиантное поведение).

В соответствии с учетом возрастных особенностей целесообразно использовать в старших классах - лекции, в младших - рассказ.

Необходимо учитывать следующие индивидуально – личностные особенности учащихся:

- если самооценка высокая – меньше поощрений, больше требований;

- если у учащегося слабый тип нервной системы рекомендуется: использование метода поощрения; деление учебного материал на небольшие фрагменты; создание спокойной ситуации; ответ в письменной форме; осторожность при оценивании неудач; отсутствие ситуаций неожиданного вопроса, предоставление времени на обдумывание;

- если повышенный уровень тревожности (как свойства темперамента) необходимо: внушение уверенности; одобрение при неудачах; предпочтение воздействия похвалой (по сравнению с порицанием); минимизация угрозы при столкновении с опасностью; отвлечение внимание от раздражающих мыслей и переживаний; обучение методам регуляции эмоциональных состояний;

- если учащийся ярко выраженный экстраверт – требование лучшей сосредоточенности, внимания на собственных действиях.

6, 8. Смотри вопрос 5.

9. В психике человека можно выделить две группы психических явлений: осознаваемые и неосознаваемые.

Сознание – воспроизведение человеком идеального образа своей целеполагающей деятельности и идеального представительства в ней позиций других людей.

Характеристики сознания:

1)сознание всегда активно (активность проявляется в том, что отражаемые психикой предметы не имеют одинаковую значимость для человека, а происходит дифференциация по степени значимости для субъекта психических образов);

2) сознание интенционно (сознание человека всегда направлено на какой-то объект, предмет или образ);

3)сознание способно к самонаблюдению (рефлексии);

4)сознание имеет мотивационно-ценностный характер .

А.Н. Леонтьев определил три составляющие сознания: чувственная ткань образа; значение (содержание, которое вкладывается в данное слово или понятие); личностный смысл (значение, которое событие, объект, слово приобретает для данного человека).

В настоящее время в психологии признана структура сознания, предложенная В.П. Зинченко (табл. 1).

Таблица 1