Глава 6. МУзей бабыяГи. Тайна особо Го зРения

(4 Часа)

Уроки 1, 2. Особый взгляд на мир

страницы в учебнике 56—59; страница в Тетради для само-

стоятельной работы 33.

1_s022.indd 92 01.02.2012 14:49:4693

Поурочнотематическоепланированиек учебнику…

Цели и задачи урока

на основе предыдущей работы с поэтическими текстами

и обсуждения с детьми стихотворений ирины Токмаковой

«в одной стране...» и сергея козлова «Туман» подвести их

к мысли, что именно поэты и художники открывают нам привыч-

ные вещи с новой стороны, потому что они смотрят на мир

с любовью и удивлением, изменяют его силой своего вообра-

жения. Развивать навыки осмысленного и выразительного чте-

ния, подключать к чтению текста по цепочке несколько учащих-

ся и поручать остальным следить по учебнику, развивая навыки

внутреннего чтения.

ход урока:

• в учебнике прочитать авторский текст на с. 56 и стихотво-

рение и. Токмаковой «в одной стране, чуднойстране...» на

с. 57; обнаружить вместе с детьми, что для поэта все предметы

живые и одухотворенные, а особое, чудесное зрение поэта

можно назвать фантазией, воображением;

• продолжая обсуждать стихотворение «в одной стране...»,

обратить внимание детей на то, что сам наш язык обладает

необыкновенной выразительностью (образностью), которая

оживляет неживые вещи (у ботинка есть язычок, у картошки —

глазки, у стула — ножки…), но в силу привычки мы даже не

замечаем этого, а поэтесса обращает на это внимание; попро-

сить детей прочитать стихотворение по цепочке, опираясь на

разделительные линии в тексте;

• в учебнике на с. 58—59 прочитать стихотворение с. коз-

лова «Туман» и авторский текст; обратить внимание детей на

то, что строчки на желтом и голубом фонах нужно читать с раз-

ной интонацией; обнаружить, что сила воображения помогает

мальчику (лирическому герою стихотворения) создать, нафан-

тазировать целый мир, который можно не только увидеть, но

и услышать;

• в Тетради для самостоятельной работы выполнить зада-

ние 2 на с. 33, предполагающее самостоятельную работу детей

со стихотворением М. бородицкой «вечер»; дети обнаружат, что

у Ге Роя стихотворения очень яркое воображение (мальчик

представляет себя то почтальоном, то гроссмейстером), позво-

ляющее ему не терять присутствие духа даже в сложной ситу-

ации (он вынужден зимним вечером мерзнуть на улице, так как

потерял ключи от дома).

1_s022.indd 93 01.02.2012 14:49:4794

Литературное чтение. 1 класс. Методическое пособие

Уроки 3, 4. Что видит и слышит поэт

страницы в учебнике 60—64; страницы в Тетради для само-

стоятельной работы 34—36.

Цели и задачи урока

Продолжить обсуждение темы особого восприятия мира,

которое характерно для поэтов, а также для всех людей, кото-

рые любят и чувствуют природу. опираясь на прозаический

текст сергея воронина «необыкновенная ромашка» и стихотво-

рения ирины Токмаковой «Разговор синицы и дятла», «Разговор

лютика и Жучка», затронуть тему истинного слуха и истинного

зрения.

ход урока:

• в учебнике на с. 60—63 прочитать (читает учитель) рассказ

«необыкновенная ромашка», прояснить со школьниками основ-

ную идею текста: цветы, как и все живое, могут «говорить», но

посвоему, и услышать их могут только те люди, которые вни-

мательно относятся к окружающему миру;

• продолжая обсуждение рассказа, выяснить вместе с деть-

ми, насколько разные по характеру и мировосприятию два

мальчика лека и степа (герои рассказа сергея воронина),

и подвести детей к выводу, что все люди, которые напоминают

нам леку, посвоемупоэты, потому что тонко чувствуют все, что

их окружает, способны обнаружить живую душу в звере, птичке,

цветке;

• в Тетради для самостоятельной работы выполнить зада-

ние 3 на с. 34—35: еще раз обратить внимание школьников на

то, что поэт смотрит на мир поособому, оживляя, одухотворяя

предметы и явления, которые видит вокруг; на материале сти-

хотворения Г. Горбовского «Что знал старый подсвечник»;

• в учебнике на с. 64 прочитать стихотворение и. Токмако-

вой «Разговор синицы и дятла», обнаружить в нем прием зву-

коподражания и обратить внимание ребят на то, какой смысл

содержится в этих словах (просьбы синицы и ответ дятла);

• в учебнике на с. 64 прочитать стихотворение и. Токмаковой

«Разговор лютика и Жучка» и постараться, чтобы школьники

в результате неоднократного чтения стихотворения пришли

к выводу о его сходстве со скороговоркой; почитать это стихо-

творение по ролям;

• в Тетради для самостоятельной работы, используя зада-

ние 4 и дидактическую картинку на с. 36, создать условия для

1_s022.indd 94 01.02.2012 14:49:4795

Поурочнотематическоепланированиек учебнику…

практического освоения детьми приема олицетворения (гово-

рим, что и поэт и художник оживляют явления природы). дети

могут расшифровать рисунки художника так: солнечный луч

заглянул в комнату и разбудил мышку. колокольчики радостно

зазвенели.