4)Зміст пояснювальної записки з трудового навчання.

Трудове навчання у підготовчому та 1-3 класах носить загальнотрудовий, загальнотехнічний характер і виконує пропедевтичну функцію щодо подальшого (у 4-10 та професійних класах чи училищах) професійно-трудового навчання. При цьому трудова підготовка розумово відсталих школярів має забезпечувати досягнення таких показників її ефективності, які відповідали б вимогам повноцінної праці у сфері побуту, матеріального виробництва, обслуговування, сільського господарства, тобто виконання видів діяльності, пов’язаних з найбільш поширеними галузями народного господарства та доступних для опанування даною категорією учнів. Основоположна роль у трудовому навчанні відводиться його змісту – педагогічно обґрунтованій, логічно впорядкованій і зафіксованій у навчальних програмах, підручниках і посібниках інформації, на основі якої учні засвоюють знання і трудові дії (навички та вміння), необхідні для їх трудової підготовки, та яка уможливлює проведення з ними корекційно-розвивальної роботи.

Добір змісту трудового навчання для допоміжної школи здійснюється щонайперше на основі принципів: достатності (необхідності) для навчання праці і корекції розвитку розумово відсталих дітей з метою їх підготовки для самостійного життя та доступності для сприймання і засвоєння цією категорією дітей.

Трудове навчання у допоміжній школі спрямоване на досягнення двох основних цілей: освітньої (засвоєння знань, вмінь, навичок) та корекційно-розвивальної (виправлення порушень розвитку, психофізичний розвиток у цілому).

Відповідно до освітньої мети, матеріал з трудового навчання будується за змістовими лініями, які передбачають:

1. Ознайомлення з основами трудового процесу:

1.1. Трудова діяльність як засіб задоволення власних і суспільних потреб.

1.2. Трудова діяльність (праця) як цілеспрямований процес поетапного виконання трудового завдання (аналіз, планування, організація, виготовлення виробу, контроль).

1.3. Складові трудової діяльності (праці): результат, предмет, засоби, процес праці.

1.4. Організація та режим праці.

2. Опанування техніко-технологічними знаннями та трудовими операціями:

2.1. Опанування знаннями про:

результат (об’єкт) праці – вироби, їх деталі та ін.;

предмет праці – матеріали (пластилін, глина, папір та картон, природні, текстильні матеріали та ін.);

засоби (знаряддя) праці – інструменти робочі (стека, ножиці, гладилка, голка, пензлик, олівець та ін.), контрольно-вимірювальні (лінійка, циркуль), допоміжні (підкладна дошка, наперсток та ін.);

трудові операції (дії) – розкачати, примазати, відрізати, розмітити, вирізати та ін., послідовність їх виконання;

організацію робочого місця, правила безпечної праці, санітарно-гігієнічні вимоги.

2.2. Опанування трудовими операціями (діями) без використання інструментів і з використанням ручних інструментів, прийомами і послідовністю їх виконання.

Відповідно до корекційно-розвивальної мети, матеріал з трудового навчання будується за змістовими лініями, які забезпечують формування щонайперше:

1) готовності працювати у сфері побуту, матеріального виробництва, обслуговування, сільського господарства, зокрема позитивного ставлення до праці; бережливого ставлення до предметів і засобів праці і т.д.;

2) усвідомленої учбово-практичної діяльності, цілеспрямованості, організованості, охайності та інших важливих для праці якостей особистості, розвиток дитини в цілому.

Слід зауважити, що ознайомлення учнів з основами трудового процесу, проведення корекційно-розвивальної роботи здійснюється в процесі опанування техніко-технологічними знаннями та трудовими операціями на основі використання змісту навчання, що уможливлює цей процес. Таким чином, навчальна програма містить суто освітній предметний матеріал.

Реалізацію усіх визначених (відповідно до освітньої та корекційно-розвивальної цілей) змістових ліній побудови трудового навчання у підготовчому та 1-3 класах допоміжної школи пропонується здійснювати в процесі навчання видів праці за розділами: обробка матеріалів: паперу та картону (в т.ч. елементи графічної грамоти), пластиліну та глини, природних, текстильних матеріалів, а також дроту, деревини та ін. (при конструюванні та виконанні комбінованих робот); сільськогосподарські роботи (за належної матеріальної бази); конструювання, елементи комп’ютерної грамоти.

У процесі навчання за визначеними розділами передбачено також засвоєння елементів соціально-побутового орієнтування (відомості про особисту гігієну, одяг і взуття, посуд, меблі і приміщення, транспорт та ін., пов’язані з ними способи дій, культуру поведінки).

Навчальна програма подається у вигляді таблиці, що містить три колонки. У першій колонці наводиться зміст навчального матеріалу, який складається з трьох компонентів, що представлені у такій послідовності:

техніко-технологічні відомості,

трудові операції,

об’єкти виготовлення (праці).

Отже, в основу побудови змісту навчання покладаються техніко-технологічні відомості про матеріали, засоби праці, трудові операції та ін. Відповідно до відомостей передбачається опанування певними трудовими діями (операціями). Відповідно до відомостей та трудових операцій пропонується перелік можливих об’єктів виготовлення (виробів).

Відповідно до дібраного змісту трудового навчання, у другій колонці наводяться навчальні досягнення учнів, тобто ті знання та вміння, якими вони мають оволодіти в результаті засвоєння навчального матеріалу.

У третій колонці, відповідно до змісту навчання та очікуваних навчальних досягнень учнів, визначається спрямованість корекційно-розвивальної роботи на занятті, тобто виділяються вміння, розвиток яких уможливлюється конкретним змістом навчання. Формування наведених вмінь сприятиме становленню однієї із складових розвитку дитини: пізнавальної чи рухової сфери, емоційно-вольової чи особистісної, діяльності. У процесі засвоєння навчального матеріалу передбачається максимально можливе формування визначених умінь, враховуючи особливості та можливості розвитку учнів. Програма передбачає навчання за усіма визначеними розділами (обробка матеріалів, сільськогосподарські роботи, конструювання, елементи комп’ютерної грамоти). При відсутності належної матеріальної бази для проведення сільськогосподарських робіт пропонується збільшити кількість годин на навчання обробки матеріалів або використовуються розділи програми, визначені як альтернативні.

Вчитель, враховуючи матеріальні можливості школи, регіональні виробничі та національні традиції, в процес трудового навчання в 1-3 класах може вводити такі альтернативні розділи: виготовлення виробів із лози (обробка природних матеріалів); виготовлення аплікації із соломи (обробка природних матеріалів); виготовлення м’якої іграшки (обробка текстильних матеріалів, конструювання); в’язання спицями і гачком (обробка текстильних матеріалів); елементи комп’ютерної грамоти (на 10 і більше годин).

За основною навчальною програмою елементи комп’ютерної грамоти вивчаються в третьому класі у другому семестрі (третя та четверта чверті). Правила безпечної праці, санітарно-гігієнічні вимоги, правила організації робочого місця учні засвоюють протягом вивчення усіх тем за визначеними розділами, проте у програмі цей матеріал наводиться у зв’язку з ознайомленням дітей з новими засобами праці, матеріалами та правилами роботи з ними.

Передбачене програмою конструювання здійснюється на основі використання різних видів конструкторів та матеріалів (паперу, картону, текстильних, природних та інших придатних для цього матеріалів (дроту, деревини, поролону, пластиліну тощо)). Відповідно до матеріалів, вивчаються і необхідні для роботи інструменти, пристосування (засоби праці).

Змістом навчальної програми (побудованої як лінійним, так і концентричним принципом) передбачено систематичне повторення як теоретичного, так і практичного матеріалу з метою його закріплення. Рекомендується спрямовувати учня на обов’язкове застосування набутих знань (догляд за рослинами, санітарно-гігієнічні вимоги, правила безпеки праці та ін.) у його повсякденній життєдіяльності.

Оскільки програмою передбачено використання вчителем альтернативних розділів, жорсткий розподіл годин на кожний вид праці не пропонується. Однак уможливлюється розподіл годин на різні види праці та розділи на розсуд вчителя у межах годин, відведених на кожний навчальний семестр, виходячи з матеріально-технічної бази школи, регіональних та національних традицій.

В процесі трудового навчання значна увага має приділятися засвоєнню учнями техніко-технологічних знань, зокрема знань про трудові дії, їх усвідомленості, оскільки учні вербально відтворюють переважно знання про об’єкти праці, їх деталі, а не про дії, які виконуються для їх виготовлення. Потребує значної уваги навчання учнів дій розмічання, контрольно-вимірювальних, організації робочого місця та праці в цілому, а також власне трудових дій (особливо з використанням знарядь) праці за показниками правильності та швидкості виконання.

5)Календарно-тематичний план з трудового навчання на півріччя.

(3 клас)

І семестр

Вступ

1. Елементарна інформаційна культура. Види інформації (словесна, графічна, предметна). Співвіднесення видів інформації з напрямами професійної діяльності. Виготовлення закладки в книжку.

2. Елементи технічної графіки. Куб, конус. Розміри геометричних тіл для побудови креслень їх розгорток. Креслення розгортки куба, конуса.

3. Елементи технічної графіки. Виготовлення іграшок із паперу і картону на основі розгорток куба, конуса.

4. Елементи технічної графіки. Виготовлення кубиків.

Людина і природа

5. Світ професій «людина – природа». Мета і умови праці у професіях «людина – природа». Виготовлення сюжетної аплікації про світ професій «людина – природа».

6. Робота з рослинними матеріалами. Відображення рослинних форм у композиціях. Способи компонування рослинних форм. Виготовлення аплікації з листя, трав, квітів.

7. Робота з рослинними матеріалами. Ікебана як мистецтво компонування рослинних форм. Ікебани висячі, настінні, настільні. Виготовлення ікебани.

8. Пропорції і пластика живих істот. Стилізація форм істот у графічних і предметно пластичних зображеннях. Виготовлення об’ємних фігурок живих істот із природного матеріалу.

9. Пропорції і пластика живих істот. Макетування сюжетних композицій із об’ємних природних форм.

10. Підсумкове заняття за розділом. Колективне навчально-ігрове проектування виробів з урахуванням опрацьованих тем розділу: створення довільної композиції з площинних та об’ємних виробів з природного матеріалу.

Я сам та інші люди

11. Світ професій «людина – людина». Мета і умови праці у професіях «людина – людина». Виготовлення емблеми або вітальної листівки для людей світу професій «людина – людина».

12. Культура зовнішності людини. Одяг фахівців різних професій. Залежність професійного одягу від мети і умов праці. Виготовлення аплікації зразків професійного одягу.

13. Культура зовнішності людини. Робота з голкою. Пришивання ґудзиків.

14. Святкові костюми міфологічних персонажів. Особливості художнього оздоблення костюмів Діда Мороза, Снігурки. Проектування костюмів для міфологічних святкових персонажів.

15. Подарунки та сувеніри до новорічних свят. Конструктивні особливості різних матеріалів. Народні повір’я про магічну силу різдвяних прикрас. Виготовлення ялинкових і різдвяних іграшок та прикрас з різних матеріалів.

16. Підсумкове заняття за тематикою розділу «Я сам та інші люди». Колективна творча робота: оформлення класної кімнати до новорічного свята.

ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ: ТЕХНІЧНА І ХУДОЖНЯ ПРАЦЯ

№ з/п	Зміст навчального матеріалу	Дата
	І семестр
1. Вступ. Види праці і світ професій (2 год.)
1	Праця розумова, фізична, художня. Світ професій: природничі, технічні, обслуговуючі знаково-інформаційні, художні
2	Види паперу, його властивості. Вироби з паперу. Практична робота. Досліди іспостереження над властивостями паперу. Створення аплікацій із рваного паперу
	Елементарна графіка (2 год.)
3	Елементи технічної графіки: основна лінія, штрих-пунктирназ двома точками. Елементи художньої графіки: хвиляста і зигзагоподібна лінії в орнаментах. Практична робота. Обведення на папері шаблонів і трафаретів для орнаментальних композицій
4	Практична робога Згинання й складання паперу (оригамі)
	Технологія рвання паперу (2 год.)
5	Різання паперу ножицями. Правила безпечної праці з ножицями. Практична робота. Виготовлення дидактичного матеріалу, дидактичних ігор
6	Симетричне вирізування. Практична робота. Виготовлення виробів симетричної форми
2. Людина і природа. Світ професій «людина — природа» (1 год.)
7 ,	Загальне ознайомлення з професіями типу «людина — природа», «художник і природа». Практична робота. Заготівля і зберігання природного матеріалу (екскурсія до парку)
Аплікація з окремих рослинних форм (2 год.)
8	Особливості рослинних форм. Послідовність створення аплікації з пейзажем. Практична робота. Створення аплікації з окремих рослинних форм

№ з/п	Зміст навчального матеріалу	Дата
9	Практична робота. Створення візерунків рослин у к'вадраті, смужці
	Створення композицій з рослинних форм (3 год.)
10	Загальне поняття про композицію: предметна, сюжетна. Практична робота. Виготовлення предметних композицій з природних матеріалів
11	Практична робота. Виготовлення сюжетних композицій з різних матеріалів
12	Практична робота Створення аплікаційної композиції за мотивами казок, оповідань
	Конструювання виробів з об'ємних природних форм (3 год.)
13	Вибір об'ємних форм ллустворення виробів. З'єднання деталей за допомогою пластиліну і клею. Практична робота Виготовлення з об'ємних рослинних форм різних фігурок тварин
14	Практична робота. Виготовлення з об'ємних рослинних форм різних зображень рослин
15	Практична робота. Макетування на площині грибів і дерев з різних матеріалів
	уРобота з пластичними матеріалами (6 год.)
16	Пластичні матеріали, їх властивості. Інструменти і пристосування для роботи з пластичними матеріалами. Способи ліплення
17-18	Практична робота. Ліплення фруктів, овочів
19-20	Практична робота. , Створення композицій з плодів (мала скульптура, рельєф)
21	Практична робота. Колективне створення композицій із пластичного матеріалу на вибір
	Дивосвіт флори і фауни у дитячій творчості (2 год.)
22-23	Практична робота. Колективне створення пейзажної композиції на площині: «Хто живе в рослин під дахом? Звірі, птахи і комахи»
і	3. Я сам та інші люди. Світ професій «Людина —людина» (і год.)
24	Загальне ознайомлення з професіями типу «людина — лкідина». Види побутової праці. Практична робота.

№ з/л	Зміст навчального матеріалу	Дата
	Сервірування святкового столу. Способи складання серветок. Правила поведінки за столом
25	Практична робота. Вирізування серветок до столу у техніці витинанки
26	Практична робота. Робота із серветками: виготовлення композиції у техніці «кульки з серветок»
Подарунки та сувеніри до зимових свят (5 год.)
27	Аналіз конструктивних особливостей новорічних іграшок, прикрас. Практична робота Виготовлення сніжйнок з паперу
28-29	Практична робота. Виготовлення іграшок, прикрас з різних матеріалів для новорічної *> ялинки
30-31	Практична робота. Художж: проектування вітальних листівок за власним задумом
	Різдвяні свита у інорчості дітей (1 год.)
32	Колективне конструювання і моделювання атрибутів різдвяних свят. «Колядуємо, щедруєм, нову радість всім даруєм»
	// семестр
33	Культура зовнішності людини, культура одягу, його основні види (5 год.)
34	Навчально-ігрове проектування макетів одягу з кольорового паперу
35	Практична робота. Зображення костюма з власної уяви, макетування елементів костюма за власними малюнками
36	Практична робота. Виготовлення іграшкового костюма за завданням учителя: складання матеріалу навпіл, розмічування, симетричне вирізування, з'єднання деталей, оздоблення
4. Людина і знаки інформації. Світ професій «Людина - знакові системи» (2 год.)
37	• Ознайомлення із зразками знакової інформації. Практична робота. Колективне макетування емблем громадських закладів: аптеки, магазину, пошти, музею тощо

№ з/п	Зміст навчального матеріалу	Дата
38	Шкільна зустріч із фахівцями професійного напряму «людина знакові системи» або екскурсія на їхні робочі місця
Букви і цифри як знаки інформації
39	Букви і цифри - мовні і математичні знаки. Практична робота Виготовлення поліграфічних ігор з буквами, цифрами
40	Види картону. Вироби з картону. Виготовлення поліграфічних ігор з буквами, цифрами
Дорожні знаки (2 год.)
41	Піктограми дорожніх знаків. Практична робота. Вирізання з тонкого паперу геометричних фігур
42	Основні дорожні знаки для пішоходів. Практична робота. Макетування автотраси з дорожніми знаками
Знаки державної символіки (2 год)
43	Герб і прапор — символи незалежності держави. Значення кольорів на прапорі. Практична робота. Виготовлення паперових прапорців
44	Практична робота. Колективне виготовлення з кольорового паперу державних символів
Ігри з геометричними виробами (2 год.)
45-46	Практична робота. Складання силуетів різних предметів з геометричних наборів: «Конструюємо силуети з тридев'ятої планети»
5. Людина і техніка. Світ професій «Людина — техніка» (1 год.)
47	Загальне ознайомлення з професіями типу «людина — техніка». Шкільна зустріч з фахівцями професійного напряму «людина і техніка» або екскурсія на їхні робочі місця
48	Практична робота. Виготовлення в техніці оригамі різноманітних транспортних засобів (літак, човен та ін.)
Технічні конструкції (4 год.)
49	Види технічних конструкцій, їх призначення. Навчально-ігрове проектування: аналоги природних форм у техніці

№ з/п	Зміст навчального матеріалу	Дата
50	Практична робота. Макетування технічних конструкцій простої форми з геометричних наборів або в техніці аплікації
51-52	Практична робота. Конструювання макетів з різних матеріалів, використаних упаковок, сірникових коробок
Технічне моделювання з деталей конструкторів і наборів (2 год.)
53	Ознайомлення з технічними конструкторами, інструкція з правилами користування. Практична робота. Моделювання з деталей технічних конструкторів іграшок з рухомими або нерухомими з'єднаннями
54	Практична робота. Моделювання за власним задумом з деталей пластмасові або дерев'яних наборів
Елементарна технічнагтворчість дітей (1 год.)
55	Практична робота. Колективне створення сюжетної композиції за темами розділу: «Винахідник шестирічний творить винахід технічний»
6. Людина і художнє довкілля. Світ професій «Людина і художні образи» (2 год.)
56	Ознайомлення з творами декоративно-ужиткового мистецтва. Шкільна зустріч із художниками побуту або екскурсія на їхні робочі місця
57	Практична робота. Виготовлення килимка в техніці плетіння з паперових смужок	-
Макетування предметів хатнього інтер'єру (3 год.)
58	Конструкційні особливості предметів хатнього вжитку. Види предметів побуту. Практична робота. Макетування меблів із сірникових коробок або іншими способами
59	Практична робота. Ліплення декоративного посуду
60	Практична робота. Виготовлення настінних прикрас з різних матеріалів
Писанкарство як вид народного мистецтва (3 год.)
61	Писанки у словесних графічних образах. Символічні знаки у візерунках писанки. Практична робота. Створення аплікаційних писанок

№ з/п	Зміст навчального матеріалу	Дата
62	Художнє конструювання декоративних яєць. Практична робота. Виготовлення декоративних яєць з різних матеріалів у різних художніх техніках
63	Практична робота. Виготовлення великоднього кошика
Догляд за кімнатними квітами (3 год.)
64	Квіти в класній кімнаті. Правила догляду за кімнагними рослинами. Інструменти і пристосування для догляду за квітами
65	Практична робота. Послідовне виконання трудових дій по догляду за кімнатними квітами
66	Напчально-ігровс проектування вазонів і підвазонників для кімнатних квітів. Практична робота. Макетування вазонів і підвазонників оригінальної форми, прикрашання підвазонників
Елементи квітникарства (3 год.)
67	Квіткові рослини як прикраса довкілля. Квіти в садах, на клумбах, алеях; польові, лісові, лугові квіти. Екскурсія	*
68	Практична робота. Робота в групах: створення макету клумби
69	Практична робота. Художнє конструювання декоративних квітів та рослин з різних матеріалів
70	Підсумковий урок за рік

66