- •081100.62 – Государственное и муниципальное управление
- •1. Программа учебной дисциплины
- •2. Методические рекомендации преподавателю
- •Манипуляции и защита от них
- •Упражнение-разминка «Толкачи»
- •Ролевая игра «Бункер»
- •Вербальные и невербальные средства общения
- •Упражнение-разминка «Пишущая машинка»
- •Упражнение «Мячик»
- •Упражнение «Дистанция общения»
- •Упражнение «Поиск предметов» (вербальное общение)
- •Упражнение «Поиск предметов» (общение с помощью тактильного контакта)
- •Общение без слов
- •Упражнение-разминка «Сбор по голосам»
- •Упражнение «Стеклянная дверь»
- •Стратегии поведения в конфликте
- •«Решение конфликтов»
- •Упражнение «Передерни веревочку»
- •Упражнение «Перетягивание газеты»
- •Упражнение «Хвосты»
- •Упражнение «Кто без стула?»
- •Упражнение «Наблюдательные марсиане»
- •Упражнение «Раздвоение»
- •Упражнение «Покажи ситуацию»
- •«Противостояние влиянию»
- •Упражнение «Волк и семеро козлят»
- •Упражнение «Заезженная пластинка»
- •Упражнение «Бесконечное уточнение»
- •Упражнение «Просто скажи "нет"»
- •Упражнение «Два подсказчика»
- •Упражнение «Кодовая фраза»
- •Упражнение «Таможня»
- •3. Методические рекомендации студенту
- •Технология социометрического исследования
- •Словарь основных терминов
- •4. Требования (критериальные показатели) к уровням освоения программы
- •5. Фонды оценочных средств
Вербальные и невербальные средства общения
Задачи занятия: продолжить развитие навыков эффективного общения. Продемонстрировать, что средствами общения выступают не только слова, но и интонации, жесты, контекст общения и т. д.
Упражнение-разминка «Пишущая машинка»
Описание упражнения. Участники изображают клавиатуру «пишущей машинки». Так как количество ребят в группе обычно гораздо меньше количества букв в алфавите, каждому достается несколько букв. Ведущий (при желании и кто-то из участников) диктует фразы, остальные участники «печатают» их — когда встречается их буква, громко произносят ее, подпрыгивают и хлопают в ладоши.
«Печать» может происходить непосредственно во время медленного произнесения фразы, но упражнение проходит интереснее, если сначала фраза произносится быстро, а потом участники «печатают» ее по памяти.
Психологический смысл упражнения. Развитие внимательности и навыков группового взаимодействия.
Обсуждение. Длительное обсуждение не требуется, достаточно обмена впечатлениями.
Упражнение «Мячик»
Описание упражнения. Игра выглядит следующим образом: участники стоят в кругу и перебрасывают друг другу мячик. Тот, кто его кидает, говорит какое-либо слово или задает вопрос, а тот, кому адресован мячик, отвечает на него в соответствии с заданными ведущим правилами. После этого мяч перебрасывается другому участнику и т. д., пока не побывает в руках у каждого. Конкретные варианты игры могут выглядеть по-разному, например, так:
Тот, кто бросает мячик, называет любой предмет, а ловящий должен быстро назвать три возможных способа использования этого предмета.
Тот, кто бросает мяч, говорит название какого-либо места, а поймавший — три предмета, которые бы он взял с собой, отправившись туда.
Тот, кто бросает мяч, говорит одно из трех слов: «вода», «воздух», «земля». Поймавший мяч должен сказать, соответственно, название какой-либо рыбы, птицы или наземного животного.
Тот, кто бросает мяч, называет цвет, а ловящий — три объекта этого цвета.
Тот, кто бросает мяч, называет любой праздник (как реальный, так и вымышленный), а тот, кто ловит, — трех человек, которых он бы пригласил на такой праздник.
Психологический смысл упражнения. Тренировка умения оперативно реагировать на неожиданные вопросы (это одно из частных проявлений более общего умения быстро ориентироваться в ситуациях неожиданности и неопределенности). Упражнение служит неплохой разминкой, может повторяться в различных вариантах на нескольких занятиях.
Обсуждение. Участников просят поделиться возникавшими в процессе выполнения упражнения эмоциями и чувствами, а также привести примеры жизненных ситуаций, в которых требуется умение быстро реагировать на неожиданные вопросы, не только воспроизводя имеющиеся знания, но и выдвигая новые идеи.
По окончании разминки ведущий рассказывает студентам о том, какие средства используются в общении и в чем их специфика.
Информационный блок: средства общения
Речь как средство общения. Как речь нельзя свести к общению (существует и внутренняя речь — инструмент мышления), так и общение не сводится к речи.
«Околоречевые» (паралингвистические) средства общения. Интонации, качество голоса (голос уверенный — неуверенный, расслабленный — напряженный и т. п.).
Практическое задание: попробовать несколько раз повторить фразу так, чтобы она поменяла свое значение. Примеры фраз: «Мне нравится, как ты себя ведешь», «Какой он друг», «Короче, дело к ночи».
Намеренные искажения речи как средство общения (например, профессиональный сленг как инструмент разделения на «своих» и «чужих»).
«Надречевые» (экстралингвистические) средства общения. Паузы в высказываниях, покашливание, смех, плач и т. п. Возможность использования этих средств как для передачи информации (например, покашливание часто означает, что разговор пора завершать), так и для привлечения внимания к себе.
Движения как средство общения. Жесты — движения, за которыми закреплено определенное значение: кивок головой, сжатый кулак и т. п. Культурная обусловленность жестов (в России кивок — знак согласия, в Болгарии — знак отказа). Мимика — движения лицевых мышц, обычно выражающие чувства и эмоции. Пантомимика — движения частей тела, которые несут определенную информацию, но в отличие от жестов не имеют жестко закрепленного за собой значения. Прочие средства общения: общая манера поведения, особенности одежды и т. д.
Пространственно-временные характеристики общения. Тактильные контакты. Время, место, ситуация общения. Дистанция между партнерами как отражение степени близости: а) интимная — 0–45 см; б) личная — 45–120 см; в) социальная — 120–400 см; г) публичная — 4–7,5 м. В следующем упражнении подростки имеют возможность попрактиковаться в определении комфортной для себя дистанции общения.