Antropova_L_G_Psikhologia_i_pedagogika

10.3. Функции и формы управления

Функции управления

Определение цели (формулирование идеального представления о конечном результате деятельности всей системы, в том числе на отдельных её этапах)

Планирование (разработка перспективного плана и плана работы на учебный год по различным направлениям деятельности школы)

Организация (грамотное распределение функциональ- ных обязанностей и построение системы подчинения и

ответственности)

Регулирование (согласование деятельности различных служб по разным направлениям для реализации принятых программ)

Мотивация (создание условий для участия учителей в творческой, научно-исследовательской, инновационной деятельности, стимулирование их социальной активности,

поощрение за достигнутые результаты)

Контроль (выполнение диагностических процедур для получения информации о ходе выполнения намеченных

планов)

Педагогический анализ (изучение, анализ результатов контроля, формулирование на этой основе выводов и предложений по совершенствованию различных аспектов образовательного процесса)

Формы организации управления

	Педагогические советы				Методические объединения
	Наставничество				Теоретические семинары
	Педагогические чтения				Родительский всеобуч
	Заседания ученического коллектива			Инструктивно-методические семинары

201

10.4. Методы педагогического управления

Методы педагогического управления – это способы достижения постав-

ленных целей, касающихся функционирования и развития педагогической системы

Методы управления

Экономическое стимулиро-

вание педагогических работников (в соответствии с количеством и качеством труда; оплата за категории, звание и т.д.)

Психолого-педагогическое воздействие (советы, просьбы, пожелания, благодарности) и влияние (установление благоприятного психологического климата, стимулирование творчества и инициативы, прогнозирование социальных перспектив развития образовательного учреждения)

Общественное влияние (раз-

витие в коллективе демократии, толерантности, повышение престижа и имиджа людей, работающих в данном учреждении)

Организационно-распоря- дительные, или административные (регламента-

ция деятельности исполнителей, распоряжения, приказы, указания и др.)

Общественное воздействие

(вовлечение педагогов и учащихся в управление образовательным учреждением)

Методы специальной диаг-

ностики (наблюдение, анкетирование, тестирование и др.)

Методы компьютерной обработки информации и др.

202

Вопросы для самопроверки

1.Раскройте содержание понятия «управление образовательной системой».

2.Каковы особенности управления педагогическими системами?

3.Назовите основные объекты внутришкольного управления.

4.Охарактеризуйте уровни внутришкольного управления.

5.Раскройте принципы управления образовательными системами.

6.Перечислите функции управления.

7.Назовите основные формы организации управления школой.

8.Дайте характеристику основных методов управления педагогической системой школы.

Список литературы

Основная

1.Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1998.

2.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: В 2 ч.

М., 2002. Ч. 2.

3.Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами: Учеб. пособие / Под ред. Т.И. Шамовой.

М., 2001.

Дополнительная

1.Селиванов В.С. Управление школой в России: Учеб. пособие. Смо-

ленск, 2001.

2.Сергеева В.П. Управление образовательными системами: Про- граммно-метод. пособие. М., 2003.

3.Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 ноу-хау в управлении педагогическими системами: Учеб. пособие. М., 1999.

203

ТЕСТЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

Все задания предполагают выбор только одного из предложенных пяти вариантов ответов, но наличие верного ответа не означает, что другие варианты ответов обязательно ошибочны: они могут касаться частностей, содержать неточности и т.д. В качестве верного предполагается ответ:

а) правильный по существу; б) наиболее точный из предложенных; в) наиболее полный; г) лучше сформулированный.

1.Психология – развивающаяся наука

1.Вставьте нужное слово в определение: «Психология – наука, изучающая … механизмы и факты психической жизни человека и животных».

а) закономерности; б) условия; в) особенности; г) проявления;

д) обстоятельства.

2.Какое из приведенных явлений действительности не входит в предмет психологии?

а) деятельность человека; б) функционирование нервных процессов мозга;

в) процессы активного отражения человеком и животными объективной реальности;

г) бессознательные явления; д) условия достоверности и истинности познания.

3.Какой методологический принцип психологии раскрыт в следующем тексте: «Психика определяется образом жизни и изменяется с изменением образа жизни»?

а) принцип единства сознания и деятельности; б) принцип развития психики в деятельности; в) принцип системности; г) принцип детерминизма;

д) принцип личностного подхода.

204

4.Какое из утверждений, описывающих особенности психического отражения, является неправильным?

а) Психическое отражение объективно, поскольку дает возможность правильно отражать окружающий мир. Правильность отражения подтверждается практикой.

б) Психическое отражение – активный процесс по своему происхождению и по реализуемым им функциям.

в) Психическое отражение углубляется и совершенствуется в ходе эволюции.

г) Психическое отражение дает представление о внутренних физиологических процессах, при помощи которых возникают психические явления.

д) Психическое отражение носит опережающий характер, делает возможным предвосхищение в деятельности и поведении человека.

5.Вставьте нужное слово в определение психического феномена: «Психические свойства – … индивидуальные психические особенности человека, характеризующие его как личность или индивидуальность и проявляющиеся в его поведении (поступках)».

а) изменчивые; б) устойчивые; в) врожденные; г) приобретенные; д) эмоциональные.

6.Вставьте описываемое понятие: «… – изменчивые состояния человека, описываемые в психологических терминах; отличаются относительной длительностью при сохранении однородности; сиюминутны, ситуативны, могут изменяться мгновенно на противоположные; определяют уровень работоспособности психики человека в данный момент».

а) психические состояния; б) психические свойства; в) психические процессы; г) психические функции; д) психические структуры.

7.Какое из психических явлений ошибочно отнесено к группе психических процессов?

а) речь; б) ощущения;

в) интересы;

205

г) мышление; д) воображение.

8.Какая функция психологии отражена в следующем высказывании: «Выводы психологической науки могут служить основой для более частных психологических дисциплин, изучающих отдельные психические явления»?

а) мировоззренческая; б) теоретико-познавательная; в) аксиологическая; г) прогностическая; д) методологическая.

9.Какая из приведенных психологических наук относится к числу прикладных?

а) социальная психология; б) инженерная психология; в) общая психология; г) психология развития;

д) психология дифференциальная.

10.Какой фундаментальный раздел психологической науки изучает психологические различия между индивидами и группами, а также психологические причины и следствия этих различий?

а) общая психология; б) психология развития;

в) социальная психология; г) дифференциальная психология; д) психология личности.

11.Для каждого метода психологического исследования в левой части таблицы найдите соответствующее определение из правой части таблицы, т.е. установите правильное сочетание цифровых (I, II, III, IV …)

ибуквенных (B, F, K, N…) элементов. Какое из приведенных сочетаний является неверным?

а) I – F; б) IV – N; в) III – C; г) V – K; д) IV – L.

206

Метод	Определение
психологического
исследования
I	В
Наблюдение	… – метод психологической диагностики, предполагаю-
	щий использование стандартизованных вопросов и задач
II	F
Опрос	… – метод психологического исследования, при котором
	необходимая информация об изучаемом объекте получа-
	ется в результате его прямого зрительного восприятия и
	оценки
III	K
Тестирование	… – метод, предполагающий активное вмешательство
	исследователя в деятельность испытуемого с целью соз-
	дания условий, в которых выявляется психологический
	факт
IV	N
Математическое	… – метод психологического исследования, позволяю-
моделирование	щий получить информацию о субъекте на основе изуче-
	ния продуктов и результатов его деятельности
V	C
Эксперимент	… – метод психологического исследования, основанный
	на получении от человека информации в ответ на задан-
	ные ему вопросы
VI	L
Анализ продуктов	… – метод построения математических моделей, пред-
деятельности	ставляющих в виде разнообразных математических вы-
	ражений законы психологии и поведения человека

12.Определите, какой метод психологического исследования описан

вследующем фрагменте: «Метод прослеживания изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого. Позволяет не ограничиваться регистрацией выявленных фактов, а через создание специальных ситуаций раскрывать закономерности психического развития, определяя возможности оптимизации этого процесса».

а) включенное наблюдение; б) лабораторный эксперимент; в) естественный эксперимент;

г) констатирующий эксперимент; д) формирующий эксперимент.

13.Кто из античных философов, разработавший учение о душе, рассматривал душу как основу всех жизненных проявлений, неотделимую от тела, как форму, способ его организации и выделял функции души,

207

представляющие собой уровни ее эволюции (растительную, животную и разумную)?

а) Платон; б) Аристотель; в) Гиппократ; г) Демокрит; д) Эпикур.

14.Кто из ученых Нового времени первым поставил психофизическую проблему (проблему отношения души и тела), решил ее в духе психофизического взаимодействия, а также ввел в науку термин «сознание», рассматривая его как непосредственное знание души о самой себе?

а) Р. Декарт; б) Ф. Бэкон; в) Т. Гоббс; г) Дж. Локк; д) Г. Лейбниц.

15.Кто из отечественных ученых разработал учение о развитии психических функций в процессе опосредованного общением освоения индивидом ценностей культуры?

а) А.Н. Леонтьев; б) Л.С. Выготский; в) С.Л. Рубинштейн; г) В.Н. Мясищев; д) Д.Н. Узнадзе.

16.Для каждого из направлений психологической науки, представленных в левой части таблицы, определите соответствующий фрагментописание из правой части таблицы, т.е. установите правильное сочетание цифровых (I, II, III, …) и буквенных (B, F, K,…) элементов. Какое из приведенных сочетаний является неверным?

	Направление	Описание
	психологической науки
	I	B
	Бихевиоризм	… – направление психологии, предметом изучения
		которого выступает целостный человек в его выс-
		ших, специфических только для человека проявле-
		ниях, в их числе: самоактуализация личности, лич-
		ностные ценности и смыслы, любовь, творчество,
		свобода, ответственность, межличностное общение

208

		Окончание
	Направление	Описание
	психологической науки
	II	F
	Ассоциативная психоло-	… – учение, исследующее бессознательное и его
	гия	взаимосвязи с сознательным в психике человека.
		Основополагающим в этом направлении является
		представление об извечном конфликте между соз-
		нательным и бессознательным в психике человека
	III	K
	Психоанализ	… – направление психологии, рассматривающее
		сознание как некое динамическое целое, как «по-
		ле», каждая точка которого взаимодействует со
		всеми остальными. Единица анализа этого поля –
		«гештальт» – целостная образная структура, не
		сводимая к сумме составляющих его ощущений
	IV	N
	Гештальт-психология	… – направление психологии, отказавшееся рас-
		сматривать субъективный мир человека в качестве
		предмета научного познания и предложившее счи-
		тать таковым поведение человека и животных. По-
		ведение рассматривается как совокупность реакций
		организма на стимулы внешней среды
	V	C
	Гуманистическая психо-	… – направление психологии, изучающее процесс
	логия	познания человеком себя и окружающего мира,
		способы и закономерности обработки человеком
		информации, лежащие в основе его мышления и
		поведения
	VI	L
	Когнитивная психология	… – психологическое учение, в котором ассоциа-
		ция рассматривается как основной принцип и закон
		организации психической деятельности человека и
		его поведения

а) I – N;

б) II – L;

в) III – F;

г) IV – K;

в) III – F;

г) IV – K;

д) V – C.

17. Какое понятие раскрывается в следующем определении: «… – один из психологических защитных механизмов в психоанализе, представляющий собой процесс и результат переключения энергии не-

209

удовлетворенных или не полностью удовлетворенных потребностей человека, прежде всего органических потребностей, на другие, в частности культурно-творческие, виды деятельности»?

а) отрицание; б) рационализация; в) сублимация; г) проекция; д) регрессия.

2.Психическая реальность и ее развитие

1.Какое понятие раскрывается в определении: «… – признак наличия у живого существа элементарной психики, понимаемой как способность реагировать на жизненно не значимые раздражители среды, которые являются сигналами для жизненно важных раздражителей благодаря их объективно устойчивой связи»?

а) раздражимость; б) чувствительность; в) реактивность; г) рефлекс; д) инстинкт.

2.Какой уровень развития психики животных описан в представленном фрагменте? Вставьте соответствующее словосочетание.

«… характеризуется интеграцией ощущений разных модальностей в целостные образы. У животных, находящихся на этом уровне развития, можно обнаружить элементарные формы мышления, проявляемого в способности к решению задач в практическом, наглядно действенном плане. Помимо активности, связанной с удовлетворением органических потребностей, у животных отмечается исследовательская активность, направленная на познание окружающего мира. Здесь кроме инстинктов имеется и развитая способность к научению. Животные, находящиеся на этой стадии развития, не проявляют интеллектуальных способностей».

а) низкий уровень перцептивной психики; б) высший уровень элементарной сенсорной психики;

в) наивысший уровень перцептивной психики; г) низший уровень элементарной сенсорной психики; д) высший уровень перцептивной психики.

3.Закончите предложение: «Блок головного мозга, связанный с мышлением, программированием, высшей регуляцией поведения и психических функций, сознательным их контролем, расположен ….».

а) в лобных долях мозга; б) в стволовых отделах мозга;

210