- •Социология как наука. Объект, предмет, уровни социологического знания.
- •Основатели социологии: о. Конт, м. Вебер, э. Дюргейм
- •Методы социологии. Качественные и количественные методы.
- •Общество: понятие и структура. Типология обществ.
- •Элементы структуры
- •Социальная стратификация. Виды стратификации.
- •Человек, индивид, личность в системе социологического знания. Факторы развития личности.
- •Социальный статус и социальная роль. Виды статусов. Ролевой набор.
- •Ролевые конфликты: Виды и методы разрешения.
- •Теория социализации личности:
- •Социальная группа, как фактор социализации.
- •Агенты социализации: определение, виды.
- •Социальные институты, как агенты социализации. Определение и виды социальных институтов.
- •Признаки социальных институтов. Институт семьи, как агент первичной социализации.
- •Исторические типы семей. Вектор социализации в современных российских семьях.
- •Сми и интернет, как современный фактор социализации.
- •Макрофакторы социализации: страна, этнос, нация.
- •Гендер: патриархат, матриархат, сексизм, фенизм.
- •Феминность и маскулинность в современном Российском обществе.
- •Гендерная, возрастная и социальная структура современного общества.
- •Социальная мобильность: определение и виды.
- •Уровень жизни и идеология, как факторы социализации.
- •Социализирующие функции государства.
- •Мезофакторы социализации: влияние географических регионов на процесс социализации.
- •Сельский и городской образ жизни: различие в механизмах соц адаптации.
- •Девиантное поведение и контркультуры.
- •Микрофакторы социализации: семья, соседство, микросоциум.
- •Организации: определение и виды.
- •2) По сферам деятельности:
- •Социализирующая функция религиозных организаций.
- •Институт религии в современной России.
- •Человек, как объект и субъект социализации. Задачи, решаемые человеком в процессе социализации.
-
Уровень жизни и идеология, как факторы социализации.
Уровень экономического развития общества влияет на социализацию подрастающих поколений постольку, поскольку определяет уровень жизни его членов. Уровень жизни - понятие, характеризующее степень удовлетворения материальных и культурных потребностей людей, что выражается в количестве и качестве потребляемых человеком благ и услуг, начиная с пищи, жилища, одежды, предметов длительного пользования, средств передвижения, вплоть до самых сложных, «возвышенных потребностей», связанных с удовлетворением духовных, эстетических и иных подобных запросов. На стихийную социализацию и самоизменение человека экономическое развитие влияет, не только определяя уровень жизни различных профессиональных и социальных групп и слоев, а также конкретных людей, но и благодаря тому, что его вектор (экономический рост, стагнация экономического положения, его ухудшение) влияет на их ожидания, настроения и поведение. Эта атмосфера во многом определяет либо актуальные и перспективные устремления как конкретных членов общества, так и целых групп населения, стимулируя активное стремление улучшать свое положение, либо фрустрацию (подавленность) и, как следствие, антисоциальное поведение (агрессию, вандализм, саморазрушение - алкоголизм, наркоманию). Социализация в современной России содержательно существенно изменилась в связи с политико-идеологическими и социально-политическими процессами, происходящими в обществе, в котором на смену идеологии тоталитаризма пришел неустойчивый и весьма подвижный плюрализм (многообразие). Идеологическое многообразие создало во многом новую ситуацию стихийной социализации и самоизменения человека. Многообразие предполагает сознательный и ответственный выбор человеком своих нравственных и идеологических ориентиров. Трудность выбора, неудовлетворенность социальной практикой, исторически сформировавшееся у широких слоев населения неумение делать выбор приводят к нежеланию его делать, к отказу от выбора. Идеологическая неопределенность, социально-политическая изменчивость, стремительная социальная дифференциация общества существенно влияют и на воспитание как социально контролируемую социализацию. Наиболее кардинально и ярко это проявляется в том, что задачи воспитания и его содержание в изменяющемся обществе имеют принципиальные отличия от стабильного общества (В. Розин). Меняющееся общество не в состоянии ставить реальные и адекватные задачи перед воспитанием, ибо оно не имеет устоявшегося канона человека и устойчивого сценария своего развития, оно лишь пытается определить свои ценности и их иерархию, нащупать новые идеологические установки. Оно лишь знает, что нужно воспитывать «другого» человека и делать это «по-другому».
-
Социализирующие функции государства.
Государство - понятие политолого-юридическое. Государство -звено политической системы общества, которое обладает властными функциями. Оно представляет собой совокупность взаимосвязанных учреждений и организаций (правительственный аппарат, административные и финансовые органы, суд и пр.), осуществляющих управление обществом.
^ Государство и стихийная социализация. Государство можно рассматривать как фактор стихийной социализации постольку, поскольку характерные для него политика, идеология, экономическая и социальная практика создают определенные условия для жизни его граждан, их развития и самореализации. Дети, подростки, юноши, взрослые, более или менее успешно функционируя в этих условиях, вольно или невольно усваивают нормы и ценности, как декларируемые государством, так и (в еще большей мере) реализуемые в социальной практике. Как известно, они полностью никогда не совпадают, а в определенные периоды истории государства могут быть противоположными. (Все это определенным образом может влиять и на самоизменение человека в процессе социализации.)
^ Государство и относительно направляемая социализация. Государство осуществляет относительно направляемую социализацию своих граждан, принадлежащих к тем или иным половозрастным, социально-профессиональным, национально-культурным группам. Относительно направляемая социализация тех или иных групп населения объективно осуществляется государством в процессе решения им задач, необходимых для реализации своих функций.
Так, государство определяет возрасты: начала обязательного обучения (и его продолжительность), совершеннолетия, вступления в брак, получения прав на вождение автомобилей, призыва на службу в армию (и ее продолжительность), начала трудовой деятельности, выхода на пенсию. Государство законодательно стимулирует и порой финансирует (или, наоборот, сдерживает, ограничивает и даже запрещает) развитие и функционирование этнических и религиозных культур. Ограничимся лишь этими примерами.
Таким образом, относительно направляемая социализация, осуществляемая государством, будучи адресованной большим группам населения, создает определенные условия конкретным людям для выбора жизненного пути, для их развития и самореализации.