Введение

Раздел «Нормативный аспект речи» является одним из трёх компонентов в общепринятой структуре курса «Русский язык и культура речи», наряду с коммуникативным и этическим аспектом. Важность этого раздела несомненна, поскольку одной из задач обучения является воспитание у студента потребности и умения говорить и писать правильно, то есть в соответствии с языковой нормой.

Само понятие языковой нормы включает в себя два аспекта: функциональный (речевая деятельность, ориентированная на соблюдение норм) и кодификационный (норма как свод языковых правил, закреплённых в словарях, справочниках и т.д.). Цель данного пособия – отразить оба аспекта, поэтому в нём представлен как теоретический, так и практический материал, необходимый для освоения правил устной и письменной речи, в том числе орфоэпических, морфологических, синтаксических, лексических норм.

Авторами-составителями учитывается тот факт, что в данном разделе существует ряд сложных, не до конца решённых наукой вопросов. Прежде всего имеем в виду проблему правомерности, объективности установленных норм, их соответствия закономерностям развития языка, взаимной непротиворечивости норм. В связи с этим мы сочли целесообразным предложить студентам самим попытаться найти ответы на указанные вопросы, воспользовавшись представленными в начале методических рекомендаций «древами понятий» к словам «норма» и «закон», смысловые пространства которых позволяют понять аксиологическую (ценностную), содержательную и деятельностную сущность этих базовых понятий, их взаимосвязь, зависимость, обязательность соблюдения объективных требований и пр.

Мы, безусловно, не ставили своей целью в рамках теоретической части дать исчерпывающую характеристику всех языковых норм, хотя основные нормы представлены в виде таблиц с достаточной степенью полноты и в соответствии с уровневой организацией языка. При этом грамматические нормы изложены как единство правил словоизменения (парадигматический аспект) и правил построения словосочетаний и предложений (функциональный аспект).

Некоторые виды языковых норм по ряду причин не нашли отражения в данном пособии. Прежде всего это касается норм орфографии и пунктуациии, поскольку а) изучению орфографических и пунктуационных норм уделяется значительное внимание в системе довузовского образования; б) уже имеется ряд пособий и справочников, отражающих нормы и правила правописания и вполне доступных студентам. В то же время не существует такого же рода справочников по лексическим и – особенно - грамматическим нормам. В школьном обучении они также в известной степени находятся на периферии внимания, хотя овладение именно этими видами норм тем более важно, что их необходимо соблюдать как в устной, так и в письменной речи.

Авторами подробно не рассматриваются стилистические нормы, так как практически все лексические и грамматические нормы отчасти носят стилистический характер, а стилистическим нормам планируется посвятить отдельную работу учебно-методического плана. Здесь не затрагиваются также правила организации и построения текста, так как они отчасти отражены в других изданиях кафедры (см., например, «Текст как смысловое и структурное целое»).

Поскольку авторы ставили перед собой задачу констатации существующих норм, правил речи, на периферии внимания оказалось такое качество языковой нормы, как вариативность, а следовательно, и описание вариативных, равностепенных компонентов разных языковых уровней. Вариативность представлена лишь в виде необходимых косвенных упоминаний при изложении некоторых грамматических правил и как языковой материал в отдельных упражнениях по орфоэпии.

Несомненна тесная связь между понятиями и терминами «норма» и «ошибка». Типология ошибок не представлена в полном объёме в теоретической части пособия, хотя задания к некоторым упражнениям нацеливают не только на исправление ошибок, но и на их классификацию, а также – что особенно важно – на уяснение причин их появления в речи.

Данное методическое пособие может быть использовано и как компактно систематизированный теоретический материал (тема «Нормативный аспект культуры речи, основные виды норм»), и как материал для практических занятий на соответствующую тему, и как пособие для самостоятельного приобретения знаний и выработки умения их применять. Наконец, некоторые задания могут быть использованы как контрольный итоговый материал по тому или иному разделу (теме).

Пособие подобного типа, на наш взгляд, особенно важно при обучении без отрыва от производства, успешность и эффективность учёбы которого во многом зависит от организации самостоятельной работы по предмету в межсессионный период с использованием доступных студенту форм самоконтроля.

1. Н О Р М А : ДРЕВО ПОНЯТИЯ

Узаконенное постанов- Установленная Общее правило,коему Образец, Совокуп- Обобщённое понятие

ление, признанный мера, средняя должно следовать во пример ность абсолютной величи-

обязательнымпорядок, величина во всех подобных сведений чины числа

строй чего-нибудь случаях

Совокуп- Правила, по Ряд,Устройство, Последователь- За- Правильное уст- Прави- Воен-

ность которым ли- образ, рас- ность в деле, кон , ройство, соблю- льное ное

предме- совершает- ния, положение, заранее обду- пра- дение стройнос-нала- по-

тов, стоя- ся что-ли- ше- вид рас- манный поря- вило ти, чередногоженное стро-

щих по- бо, сущес- рен- становки, док действия хода дел, опре-состоя- ение (от пра- закон, основа-

ряду, ря- твующее, га, способ деленного рас-ние вый, поста- ние для

дом, не устройст- строй размеще- положения ве-правда) новле- дейст-

вразброс во,режим ния щей ние вия

настав- положение, в ко- поста- образ

едини- граница, средство русская средс- способ опре- прилагает- пора, счёт, ление, тором отражена новле- мыс-

ца из- предел для осу- единица тва, ления коли- ся к протя- срок поря- что закономер- ние, лей,

мере- чего-ни- ществле- сыпучих спо- чества по жению и док должно ность, постоян- пред- норма

ния будь ния чего- тел собы принятой простран- испол- ное соотноше- писа- пове-

либо единице ству нить ние каких-ни- ние дения

будь явлений

Показательное То, чему нужно Способ уст- Вещь подлинная, Вещь примерная, слу- Модель, из- Пример

или пробное следовать, под- ройства, истотная или жащая мерилом для раз, выкрой- для под-

изделие ражать вид, форма снимок с нея оценки ей подобных ка, лекало ражания

Цель построения древа понятия- осознать необходимость соблюдения (речевых) норм. Выводное знание:		2. Норма – закон, предел внутренней свободы, не нарушение которого обеспечивает мерное существование и развитие во времени и пространстве. 3. Норма – деятельностное пространство, представляющее собой совокупность цели/результата, средств, способов.
1. Норма – объективно существующий смысл, обусловливающий гармоничное, «налаженное» состояние человека и окружающего пространства.