- •Н.А. Чайковская психология и педагогика комплекс учебно-методических материалов
- •603950, Г. Нижний Новгород, ул. Минина, 24.
- •Содержание
- •1. Пояснительная записка
- •2. Рабочая программа дисциплины
- •3. Опорный конспект лекций
- •3.1. Предмет и задачи курса «психология и педагогика».
- •И психологии
- •Отличие житейских и научных психологических знаний
- •Классификация психических явлений
- •К коллективным психическим процессам относят:
- •Основные отрасли психологии
- •Виды специальных отраслей психологии
- •Система педагогических наук
- •Основные направления педагогической науки
- •Методы психологических исследований
- •3.2. Сознание. Бессознательное
- •Сознание является:
- •Эмпирические характеристики сознания
- •Основные характеристики сознания
- •Свойства сознания
- •Этапы становления сознания человека
- •Компоненты «я – концепции»
- •Виды «я – концепции»
- •Идентификация и рефлексия
- •Сфера бессознательного включает в себя:
- •З.Фрейд выделил окольные пути бессознательного:
- •Измененные состояния сознания
- •3.3. Личность. Деятельность и мотивация личности
- •Общие положения в отношении понятия «личность»:
- •Интериоризация . Экстериоризация
- •Основные понятия психологической теории деятельности
- •Уровни деятельности
- •Два этапа в процессе развития каждой потребности
- •Виды мотивов
- •3.4. Ощущение. Восприятие
- •Основные свойства ощущений
- •Различают три вида порогов ощущений:
- •Основные закономерности ощущений
- •В процесс восприятия всегда включены:
- •Виды восприятия
- •Основные свойства восприятия
- •3.5. Внимание. Память
- •Виды внимания
- •Основные свойства внимания
- •Устойчивость внимания зависит от следующих факторов:
- •Виды памяти
- •Образная память делится:
- •Процессы памяти
- •3.6. Воображение. Мышление
- •Виды воображения
- •Типы воображения
- •Функции воображения
- •Формы синтезирующей деятельности воображения
- •Признаки мышления
- •Виды мышления
- •Характеристики мышления
- •3.7. Эмоции и чувства. Волевые процессы
- •Виды эмоций
- •Функции эмоций
- •Признаки волевого поведения
- •Функции воли
- •Волевые качества личности: первичные, вторичные, третичные
- •Структура волевого действия
- •3.8. Темперамент. Характер. Способности. Одаренность
- •Свойства темперамента
- •7. Экстравертированность – интравертированность.
- •Черты характера
- •Структура характера
- •4. Примерная тематика рефератов
- •5. Контроль знаний вопросы к экзамену
- •Экзаменационные тесты вариант I Блок 1
- •3.Выберите, пожалуйста, правильный ответ
- •8. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •10. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •Вариант I
- •15.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •16.Выберите, пожалуйста, правильный ответ
- •17.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •19. Перечислите, пожалуйста, факторы, обусловливающие развитие сознания:
- •21.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •Вариант I Блок 3
- •22.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •23.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •26.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •29.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •31.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •32. Продолжите, пожалуйста.
- •33. Продолжите, пожалуйста.
- •36. Продолжите, пожалуйста.
- •42. Продолжите, пожалуйста.
- •48.Дайте, пожалуйста, определение понятию «абсолютный нижний порог ощущений».
- •49. Продолжите, пожалуйста.
- •50. Назовите, пожалуйста, коренные различия между понятиями «ощущение» и «восприятие».
- •51. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •52. Продолжите, пожалуйста.
- •53. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •54. На основе приведенного далее примера, определите, о каком свойстве восприятия идет речь.
- •58. Перечислите, пожалуйста, функции внимания.
- •59. Выберите, пожалуйста, правильный ответ.
- •60. Выберите, пожалуйста, правильный ответ.
- •61.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •62. Продолжите, пожалуйста.
- •63. Продолжите, пожалуйста.
- •64.Продолжите, пожалуйста.
- •65. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •66.Выберите, пожалуйста, правильные ответы.
- •73. Выберите, пожалуйста, правильный ответ:
- •81. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •82. Выберите, пожалуйста, правильный ответ:
- •91. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •92.Продолжите, пожалуйста.
- •93. Выберите, пожалуйста, правильные ответы:
- •94.Продолжите, пожалуйста.
- •95. Выберите, пожалуйста, правильный ответ:
- •96.Продолжите, пожалуйста.
- •97. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •98.Продолжите, пожалуйста.
- •100. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •101. Дайте, пожалуйста, ответ на следующий вопрос:
- •102. Продолжите, пожалуйста.
- •103. Дайте, пожалуйста, ответ на следующий вопрос:
- •Вариант I
- •111.Продолжите, пожалуйста.
- •8. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •9. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •10. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •Вариант II
- •15. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •17. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •21.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •Вариант II Блок 3
- •22.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •23.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •28. Продолжите, пожалуйста.
- •29.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •32. Продолжите, пожалуйста.
- •33. Продолжите, пожалуйста.
- •35. Продолжите, пожалуйста.
- •36.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •37. Дайте, пожалуйста, определение понятию «экстериоризация».
- •43. Продолжите, пожалуйста.
- •48.Дайте, пожалуйста, определение понятию «абсолютный верхний порог ощущений».
- •49. Завершите и прокомментируйте формулу дифференциального порога ощущений.
- •50. Объясните, пожалуйста, каким образом происходит участие памяти и мышления в процессе восприятия.
- •51. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •52. Продолжите, пожалуйста.
- •58. Перечислите, пожалуйста, случаи возникновения непроизвольного внимания.
- •59. Выберите, пожалуйста, правильный ответ.
- •60. Выберите, пожалуйста, правильный ответ.
- •61.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •62. Продолжите, пожалуйста.
- •63. Продолжите, пожалуйста.
- •64. Продолжите, пожалуйста.
- •65. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •66. Выберите, пожалуйста, правильный ответ.
- •73. Выберите, пожалуйста, правильный ответ.
- •74. Приведите, пожалуйста, пример продуктивного воображения.
- •75. Продолжите, пожалуйста.
- •76. Дайте, пожалуйста, ответ на следующий вопрос:
- •77. Выберите, пожалуйста, правильный ответ:
- •78. Дайте, пожалуйста, определение понятия «внутренняя речь».
- •79. Перечислите, пожалуйста, признаки мышления. (Минимум три)
- •80. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •81. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •82. Выберите, пожалуйста, правильный ответ:
- •92. Выберите, пожалуйста, правильные ответы:
- •93. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •94.Продолжите, пожалуйста.
- •95. Выберите, пожалуйста, правильный ответ:
- •96.Продолжите, пожалуйста.
- •97. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •98.Продолжите, пожалуйста.
- •100. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •101. Дайте, пожалуйста, ответ на следующий вопрос:
- •111.Продолжите, пожалуйста.
- •I вариант Блок 3
- •I вариант Блок 4
- •Отличия восприятия от ощущения :
- •I вариант Блок 5
- •I вариант Блок 6
- •I вариант Блок 7
- •I вариант Блок 8
- •Ответы на вопросы теста
- •II вариант Блок 3
- •II вариант Блок 4
- •II вариант Блок 5
- •II вариант Блок 6
- •II вариант Блок 7
- •II вариант Блок 8
- •Библиографический список
Два этапа в процессе развития каждой потребности
1. Первый этап — это период до первой встречи с предметом, который удов-
летворяет потребность.
На первом этапе потребность для субъекта оказывается скрыта, «не расшифрована».
Человек может испытывать чувство какого-то напряжения, но при этом не отдавать себе отчета в том, чем это состояние вызвано.
В ходе поисковой деятельности обычно происходит встреча потребности с ее предметом, которой и завершается первый этап «жизни» потребности.
2. Второй этап — это период после встречи с предметом, который удов-
летворяет потребность.
.
Процесс «узнавания» потребностью своего предмета получил название «опредмечивание потребности».
В акте «опредмечивания» рождается мотив, который определяется как предмет потребности, или «опредмеченная потребность».
Через мотив потребность получает свою конкретизацию, становится понятной субъекту. Вслед за «опредмечиванием потребности» и появлением мотива поведение человека резко меняется, если ранее оно было ненаправленным, то с появлением мотива оно получает свое направление.
Деятельность (Особенный вид деятельности) - совокупность действий, вызванных одним мотивом.
Виды мотивов
1. Органические – направлены на удовлетворение естественных потребностей
организма, они связаны с ростом, самосохранением и развитием организма.
2. Функциональные – удовлетворяются с помощью разного рода культурных
форм активности, например, игр и занятий спортом.
3. Материальные – побуждают человека к деятельности, направленной на
создание предметов домашнего обихода, различных вещей и инструментов,
непосредственно в виде продуктов, обслуживающих естественные потреб-
ности.
4. Социальные – порождают различные виды деятельности, направленные на
то, чтобы занять определенное место в обществе, получить признание и
уважение со стороны окружающих людей.
5. Духовные – лежат в основе тех видов деятельности, которые связаны
с самосовершенствованием человека.
Тип деятельности обычно определяется по ее доминирующему мотиву.
3.4. Ощущение. Восприятие
Ощущение – простейший психический процесс отражения в коре головного мозга отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира, который воздействует в данный момент на мозг человека через соответствующие органы чувств.
Анализатор – это сложный нервный аппарат, который производит анализ окружающей среды.
Отделы анализатора
1. Периферический отдел – специальный преобразователь внешней энергии
в нервный процесс.
2. Проводниковый отдел – обеспечивает проведение нервного возбуждения
от рецепторного аппарата к центру анализатора в головном мозге.
3. Мозговой отдел – это высший отдел анализатора, который осуществляет
сложные функции анализа. Здесь возникают ощущения.
Механизм действия анализатора:
Предмет – раздражитель действует на рецептор, вызывая в нем физико-химический процесс раздражения, которое переходит в физиологический процесс – возбуждение, которое по проводниковому отделу передаётся к центру анализатора. В корковой области анализатора на основе нервного процесса возникает психический процесс – ощущение.
Классификация ощущений
1. По наличию или отсутствию непосредственного контакта с раздражителем, вызывающим ощущение, выделяют следующие:
а) дистантные (зрение, слух);
б) контактные (вкусовые, болевые, тактильные);
в) обоняние, которое занимает промежуточное положение между этими ви-
дами ощущений.
2. По месту расположения рецепторов выделяют следующие ощущения:
а) экстерорецептивные, возникающие от раздражения рецепторов, располо-
женных на поверхности тела;
б) интерорецептивные, возникающие при раздражении рецепторов, находя-
щихся внутри организма;
в) проприорецептивные, возникающие при раздражении рецепторов, нахо-
дящихся в мышцах и сухожилиях и обеспечивающие сигналы о положении
тела в пространстве.
3. По модальности выделяют следующие ощущения:
1. Зрительные – возникают в результате воздействия световых лучей
(электромагнитных волн) на чувствительную часть нашего глаза —
сетчатку, являющуюся рецептором зрительного анализатора.
2. Слуховые – вызываются звуковыми волнами, распространяющимися
во все стороны от источника звука.
Слуховые ощущения отражают:
1) высоту звука, которая зависит от частоты колебания звуковых волн;
2) громкость, которая зависит от амплитуды их колебаний;
3) тембр звука, который зависит от формы колебаний звуковых волн.
Все слуховые ощущения можно разделить на три вида:
1) речевые;
2) музыкальные;
3) шумы.
3. Вибрационные ощущения – занимают промежуточное место между
кожными и слуховыми ощущениями. Они отражают колебания упругой
среды.
4. Обонятельные ощущения – отражают запахи окружающих предметов.
5. Вкусовые ощущения – вызываются действием на вкусовые рецепторы ве-
ществ, растворенных в слюне или воде.
6. Кожные ощущения – делятся на несколько видов в зависимости от вида
анализаторных систем, расположенных в кожных покровах:
а) тактильные ощущения. Их рецепторы распределены по всему телу не
равномерно. Больше всего скоплений тактильных клеток наблюдается на
ладонях, на кончиках пальцев и на губах.
б) болевые ощущения. Их рецепторы расположены под кожей глубже, чем
тактильные рецепторы. При этом болевые и тактильные рецепторы распо-
ложены таким образом, что, где больше сосредоточены тактильные рецеп-
торы, там меньше болевых.
в) температурные ощущения — связаны с регулированием теплообмена
между организмом и окружающей средой.