Именно деятельность соц.Педагога в доп.Образовании

3. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста

???????????????????????????????????????????????????????????

Выводы по главе 1

1. Актуальность воспитания социальной активности подростков в учреждении дополнительного образования обусловлена объективной потребностью динамично развивающегося российского общества в личности, обладающей социальной активностью. Накопленный значительный потенциал реализации воспитания социальной активности детей в современном образовательном пространстве в соответствии с научным обоснованием личностно-ориентированного воспитания, необходимо в полной мере реализовывать в практической деятельности.

2. Учреждение дополнительного образования содержит реальные социально-педагогические предпосылки воспитания социальной активности детей, так как в избранном виде предметно-практической деятельности социально ориентированной направленности сочетаются личный и социальный интересы детей.

3. Особенности деятельности учреждения дополнительного образования заключаются в предоставлении обучающимся права выбора вида деятельности, уровня сложности и темпа освоения образовательной программы дополнительного образования в избранной сфере познания; целенаправленной организации сотворчества детей и взрослых (педагогов и родителей) в субъектно-ориентированных формах воспитания и находят выражение в специфике содержания воспитания социальной активности детей.

4. Для обеспечения эффективности воспитания социальной активности в учреждениях дополнительного образования и, в частности, в творческом объединении являются: выбор содержания и форм социального воспитания; создание программы деятельности творческого объединения; учёт факторов, видов, мотивов социальной активности подростков.

Глава 2. Содержание и особенности процесса воспитания социальной активности подростков в творческом объединении.

2.1. Содержание видов деятельности по формированию социальной активности подростков в творческом объединении

Социальная активность личности не возможна без взаимодействия человека с обществом, а точнее, с теми социальными группами, в которые он входит и с которыми он взаимодействует в ходе своей жизнедеятельности.

М. И. Бобнева и Э.А.Орлова отмечают: «Процессы межличностного вза­имодействия между людьми являются в известном смысле мини­атюрными аналогами взаимодействий между сообществами и точно так же строятся на элементах сходства и различия их социального опыта» [15].

Помимо таких социальных групп как семья, друзья, класс, общеобразовательное учреждение (школа, гимназия, лицей и др.), большинство детей заняты в сфере дополнительного образования (дворцы детского творчества, детско-юношеские центры, дома культуры, спортивные школы, музыкальные школы, художественные школы, профильные подростковые клубы и т.п.). Участие подростков в деятельности творческих объединений учреждений дополнительного образования зачастую является определяющим фактором формирования и развития социальной активности личности.

Содержание деятельности всех учреждений дополнительного образования воспринимается подростками в рамках деятельности различных детских творческих объединений. Способ функционирования детского объединения ха­рактеризуется набором взаимосвязанных ролей участников объединения, установленными внутренними нормами и правилами взаимодействия, формами организации внутри- и межгруппового взаимодействия [18].

В учреждениях дополнительного образования создаются условия для следующих видов деятельности:

• игровая деятельность;

• познавательная деятельность;

• художественное творчество;

• трудовая (производственная) деятельность;

• спортивно-оздоровительная деятельность;

• туристско-краеведческая деятельность;

• социально-педагогическая деятельность (подростковые клубы);

• проблемно-ценностное общение;

• социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность).

Проанализируем содержание видов деятельности по формированию социальной активности в условиях дополнительного образования:

Игровая деятельность

В рамках данного вида деятельности в Центре внешкольной работы реализуются различные игровые программы для школьников по нескольким направлениям: воспитание толерантности («Учимся дружить»), пропаганда здорового образа жизни («Путешествие в зеленую аптеку»), знание правил дорожного движения («Дорожные приключения») и т.д.

Формирование социальной активности детей происходит благодаря коллективной творческой деятельности (творческие задания в мини-группах), интерактивным формам деятельности (обсуждение с подростками определенных ситуаций), подвижным играм и упражнениям (физическая активность, работа в командах)

Познавательная деятельность

Данный вид деятельности в Центре внешкольной работы представляет подростковый клуб «Юный ученый» - небольшая, относительно постоянная по количеству и составу группа подростков, занимающаяся узким изучением тех или иных вопросов вне общеобразовательной программы под руководством опытного педагога. Социальная активность формируется при помощи коллективной деятельности, постоянство коллектива способствует гармоничному развитию всей группы и каждого участника отдельно.

Проблемно-ценностное общение

Осуществляется в условиях Центра внешкольной работы, например, в рамках такого объединения, как подростковый дискуссионный клуб «Мнение».

В рамках данного клуба удовлетворяется одна из основных потребностей подростка – потребность в общении. При этом подросток высказывает свое мнение по определенным вопросам, узнавая при этом мнение других, приобретая в ходе дискуссий умение слушать оппонентов. Также формат данного объединения позволяет в узком кругу обсудить актуальные вопросы.

Художественное творчество

Как и в большинстве учреждений дополнительного образования, в Центре внешкольной работы такой вид деятельности, как художественное творчество представлен наиболее широко. Приведем примеры творческих объединений: театральная студия «Подмостки», команда КВН «Однажды в Питере», театр-студия детского мюзикла «Северная Пальмира», хореографический ансамбль «Капель», коллективы декоративно-прикладного искусства и др.

В объединениях данного вида деятельности социальная активность формируется благодаря коллективной деятельности, неформальной атмосфере, традициям коллектива, преемственности (при деятельности педагога с разными возрастными группами), обсуждение в коллективе актуальных вопросов и проблем, принятие общего решения с руководителем (педагогом) и т.д.

Социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность)

В Центре внешкольной работы не представлена.

Однако, хочется отметить, что волонтерская деятельность приучает подростков к мобильности, организованности, самостоятельности, а также важными являются коммуникативная и лидерская составляющие характеристики личности.

Трудовая (производственная) деятельность

Такой вид деятельности представлен в Центре внешкольной работы в рамках студии моделирования детской одежды «Кора». В этом творческом объединении девочки занимаются моделированием и созданием собственных коллекций одежды.

В данных условиях участники образовательного процесса участвуют в коллективной творческой и трудовой деятельности, приобретают профессиональные навыки некоторых профессий (швеи, модельера, дизайнера одежды, костюмера и т.д.)

Спортивно-оздоровительная деятельность

В условиях деятельности Центра внешкольной работы спортивно-оздоровительные объединения представлены достаточно широко: различные спортивные секции по волейболу, баскетболу, пауэрлифтингу, чирлидингу, самбо, борьбе, восточным единоборствам и т.д.

Социальная активность в данных коллективах проявляется в коллективных видах деятельности, стремлении подростка к индивидуальному развитию (не только физическому), пропаганде здорового образа жизни и активной позиции человека.

Туристско-краеведческая деятельность

Представлена в рамках туристского клуба «Экспедиция».

Объединения данного рода включают в себя деятельность спортивно-оздоровительного и познавательного характера. Подростки учатся не только преодолевать физические препятствия, но и приобщаются к родной природе, географии, культуре.

Помимо коллективной деятельности, социальная активность формируется на основах патриотического воспитания, индивидуального познавательного и исследовательского потенциала подростка [2].

Из представленных выше материалов следует, что каждый вид деятельности в учреждениях дополнительного образования детей и Центра внешкольной работы в частности оказывает огромное влияние на формирование социальной активности личности учащихся.