- •1.Понятие о психических процессах, свойствах и состояниях.
- •2. Основные этапы представлений о предмете психологии.
- •IV этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики (л.С.Выготский, а.Н.Леонтьев, а.Р.Лурия, п.Я.Гальперин) .
- •3. Категориальный анализ в психологии.
- •5.Проблема классификации методов в психологии.
- •6. Метод наблюдения в психологии.
- •7. Метод опроса в психологии
- •8 Метод эксперимента в психологии
- •9. Стадии развития психики животных
- •10. Проблема сознания в психологии.
- •11. Ассоцианизм. Его возникновение, развитие и место в психологической науке.
- •12. Учение з. Фрейда о бессознательном.
- •13.Возникновение и развитие гештальтпсихологии.
- •14. Основные этапы развития бихевиоризма.
- •15. Неофрейдизм и его направления.
- •16. Возникновение и развитие гуманистической психологии (а. Маслоу, к. Роджерс).
- •27. Основные положения культурно-исторической теории мышления. Исследования л. С. Выготского.
- •17. Постмодернизм и социальный конструкционизм в психологии.
- •18. Психологическое знание в России до 1917 года.
- •19. Основные этапы развития советской психологии.
- •20. Понятие об ощущениях.
- •21. Динамика чувствительности и взаимодействие ощущений.
- •22. Понятие о восприятии и его основные свойства.
- •23. Сложные формы восприятия (времени, пространства, движения).
- •24. Основные подходы к исследованию внимания. Виды и свойства.
- •25. Основные теории памяти.
- •26. Понятие о памяти. Процессы и виды памяти.
- •28. Понятие структуры в концепции ж. Пиаже. Генез интеллектуальных структур.
- •29. Характеристика процесса мышления. Виды мышления.
- •30. Теория и метод поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
- •31. Понятие о воображении. Виды умственных образов
- •32. Проблема соотношения мышления и речи.
- •33. Эмоции как отношение человека к действительности (переживания).
- •34. Описательная, функциональная и генетическая классификация эмоций.
- •35 Психологическая характеристика чувств.
- •36. Основные теоретические подходы к изучению воли в отечественной психологии.
- •37. Характеристика уровней психической регуляции поведения и деятельности: произвольный, непроизвольный и волевой.
- •38 Понятие личности в работах отечественных и зарубежных психологов.
- •39.Стадии развития самосознания. Структура «я»-концепции (р. Бернс).
- •40. Темперамент как динамическая поведения человека. Свойства темперамента.
- •41. Развитие представлений о характере в работах отечественных психологов (а.Ф. Лазурский, б.Г. Ананьев, в.С. Мерлин).
- •42 Развитие представлений о способностях в отечественной психологии (б.М. Теплов, с.Л. Рубинштейн, к.К. Платонов, в.Н. Дружинин).
- •43. Представление об индивидуальности в работах отечественных психологов (в.С. Мерлин, а.Г. Асмолов, л.Я. Дорфман).
- •44. Основные теоретические ориентации в социальной психологии, предмет и методы.
- •45. Понятие общения в социальной психологии. Структура, этапы, типы и функции общения.
- •46. Социально-психологические характеристики малых групп.
- •47. Социально-психологические характеристики личности. Стратегии поведения личности в конфликтных ситуациях.
- •48 Проблема лидерства и руководства в социальной психологии.
- •49 Понятие о больших социальных группах. Виды больших групп.
- •50. Проблема обучения и развития в отечественной психологии. Л.С. Выготский о зоне ближайшего развития.
- •51. Проблема периодизации психического развития человека по д.Б. Эльконину.
- •52. Психологическая характеристика кризисов развития от рождения до семнадцати лет.
- •53. Значение эмоционального общения для развития ребенка первого года жизни (условия возникновения, генезис, значение для психического развития ребенка.
- •54. Развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте.
- •55. Понятие учебной деятельности и ее структура.
- •56. Психологические теории воспитания.
- •57. Предмет педагогической психологии. Современные модели и технологии обучения.
- •58. Психофизиология зрительного восприятия. Функции.
- •59. Теория а.Р. Лурия о системной динамической локализации высших психических функций.
- •60. Этапы формирования отношения личности к текущему соматическому заболеванию.
- •61. Понятие функционального состояния. Классификация методов регуляции и коррекции функционального состояния.
- •62. Межполушарная функциональная асимметрия и высшие психические функции.
- •63. Психологические и психофизиологические теории психосоматических заболеваний.
- •64. Диагностика успешности профессиональной деятельности, профориентация и профотбор.
- •65. Профессиограмма и психограмма. Их разновидности.
- •66. Понятие о деятельности в концепции а.Н. Леонтьева.
63. Психологические и психофизиологические теории психосоматических заболеваний.
Концепции психосоматических болезней появились очень давно. Еще с древних времен говорили о связи психики и соматики. В дореволюционной России эти идеи развивали Мудров, Сеченов, Павлов. Они развили теорию нервизма о наличии глубокой связи между нервной системой и соматическими процессами.
Теория стресса (Селье) – ответ организма на патогенное воздействие – общий адаптационный синдром. Ответ может быть специфическим (конкретный ответ на конкретное воздействие) и неспецифическим (адаптирует организм как целое к повреждающему агенту). Общий адаптационный синдром имеет три стадии (стресса):
тревога – включение адаптационных механизмов, реакций.
резистентность, адаптация
истощение – необратимые морфологические изменения, гибель. Кора надпочечников увеличивает выброс стероидов, они повышают адаптационные реакции.
Теория эмоционального реагирования Гелгорна: развитие психосоматического заболевания в связи с тем, что в гипоталамусе близко соседствуют эмоциональные центры и высшие центры вегетативной регуляции. Длительное возбуждение эмоциональных центров > возбуждение вегетативных центров гипоталамуса > тонус симпатического отдела вегетативной нервной системы > повышение тонуса гладкой мускулатуры, усиление деятельности эндокринной системы > использование ресурсов организма > болезненные неотвратимые изменения.
Психоаналитические теории. Фрейд психический симптом маскируется соматическим проявлением. Александер и др. – источник психосоматических заболеваний – вытесненная агрессия, отношения «мать – ребенок» (язва желудка, бронхиальная астма, ревматизм, артрит). Проявляется болезнь в зависимости от особенностей личности.
Теория мышечной брони (Вильгельм Райх): тело человека делится на 7 мышечных кругов, по которым циркулирует биоэнергия. Мышечные зажимы блокируют циркуляцию энергии – в этом поясе, круге возникает нарушение.
Гештальтпсихология – болезнь – свидетельство незавершенного гештальта в прошлом. Лечение – повтор ситуации здесь и сейчас и завершение гештальта (психотерапевт находит этот гештальт).
64. Диагностика успешности профессиональной деятельности, профориентация и профотбор.
Профориентация – научно обоснованная система мероприятий, призванная подготовит личность к общественно-полезному труду, оказать ей помощь в выборе профессии в соответствии с ее интересами, склонностями и способностями и с учетом потребностей рынка труда. ЦЕЛЬ профориентации: установление оптимального соответствия между личностью и профессией.
ФОРМЫ профориентации:
проф. просвещение – проводится с учащимися (подростками) о мире профессий, о способах их получения, об их требованиях. ТРЕБОВАНИЯ: информация должна быть всесторонней, достоверной и объективной.
проф. консультация – система мероприятий по психологическому освидетельствованию личности с целью оказания ей помощи в выборе сферы проф. деятельности. ФУНКЦИИ: информационная, диагностическая, коррекционная
ЭТАПЫ:
коммуникативный (установление контакта, положительного отношения к консультированию)
психодиагностический – диагностируют мотивационную сферу личности: интересы; склонности; ценностные ориентации; мотивы выбранной профессии, их устойчивость. Знания, умения, навыки (ШТУР – для школьников и др., тест Голланда, включающий в себя перечень видов деятельности)
коррекционный – коррекция проф. планов личности. Также необходимо представить перечень профессий (например, классификация Климова: человек – человек, человек – природа, человек – художественный образ, человек – техника, человек-знаковая система)
Профотбор – отбор людей по их индивидуально психологическим качествам, особенностям, соответствующим требованиям данной профессии (отбор на какие-либо должности).