- •Мэи (ниу)
- •Обращение к студенту
- •Рекомендации по подготовке к практическим занятиям. Составление конспекта
- •Требования к знаниям студентов
- •Требования к итоговому контролю - экзамену, дифференцированному зачету - по курсу «Отечественная история»
- •Вопросы к теме I
- •Методические указания
- •Тема II Древнерусское государство и Русь удельная (IX – первая половина XV вв.)
- •Вопросы к теме II(1)
- •Вопросы к теме II(2)
- •Методические указания
- •Тема III Складывание Российского централизованного государства: проблемы формирования и эволюции (вторая половина XV – XVI вв.)
- •Вопросы к теме III
- •Тема IV Внутренняя и внешняя политика Московского государства в XVII в.: от Смуты к Новому времени.
- •Вопросы к теме IV
- •Тема V. Российская империя в XVIII веке
- •Вопросы к теме V (1)
- •Вопросы к теме V (2)
- •Методические указания
- •Указатель основных терминов к теме
- •Тема VI Российская империя XIX в.: закат эпохи крепостничества и поиск путей общественного развития
- •Вопросы к теме VI (1)
- •Методические указания
- •Вопросы к теме VI (2)
- •Методические указания
- •Тема VII Закат Российской империи и рождение новой России ( конец XIX в. – 1920 г.)
- •Вопросы к теме VII (1)
- •Методические указания
- •Вопросы к теме VII (2)
- •Методические указания
- •Тема VIII Советский этап Отечественной истории (1920–1991)
- •Вопросы к теме VIII (1)
- •Вопросы к теме VIII(2)
- •Методические указания:
- •Указатель основных терминов к теме
- •Тема IX: Суверенная Россия: выбор путей внутренней и внешней политики (90-е гг. XX в. – начало XXI в.)
- •Темы выступлений:
- •Методические указания
- •Тематика творческих заданий (рефератов)
- •Тема I.
- •Тема II (1,2)
- •Тема IV.
- •Тема V(1, 2)
- •Тема VI(1, 2)
- •Тема VII (1,2)
- •Форма 1. Оформление титульного листа творческой работы (реферата)
- •Князь Владимир II Мономах
- •1053-1125 Гг.
- •Монголо-татарское иго на Руси. Суждения и оценки (основные точки зрения на взаимоотношения Руси и Орды в XIII-XV вв.)
- •1) Для Руси являлось большим бедствием.
- •Приложение 6. Ход династической войны в первой половине xVв.
- •Экономические реформы Петра I
- •2. Осуществление в экономической сфере государственной политики меркантилизма и протекционизма.
- •3.Активное вмешательство государства в торговую деятельность русского купечества:
- •Государственно-административные реформы Петра I
- •Военные реформы Петра I
- •«Дворцовые перевороты в России XVIII в.»
- •«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II
- •1762 – 1796 Гг.
- •Западники и славянофилы: идейные воззрения
- •Основные положения крестьянской реформы 1861 г.
- •Основные направления внешней политики Николая II
- •Периодизация первой русской революции (1905-1907)
- •Основные причины Первой мировой войны
- •Даты вступления стран в Первую мировую войну
- •Вооружение Белой Армии (июнь – октябрь 1919г.)
- •Нэповская общественная модель
- •Социальный состав советского общества в 20-30-е гг. XX в.
- •Советская модель тоталитаризма
- •Органы государственной власти Российской Федерации (в соответствии с Конституцией рф 1993 г.)
- •Библиографический список Учебная литература
- •Труды классиков отечественной историографии
- •Учебно-методическая литература
- •Дополнительная учебная литература
- •(Издания любые)
- •Русь в XII-XV вв.
- •Россия в XVI-XVII вв.
- •Россия в XVII в.
- •Россия в XIX в.
- •Россия в конце XIX - начале XX в.
- •По учебной дисциплине «Отечественная история»
- •Содержание
Требования к знаниям студентов
Современные нормативные документы, определяющие уровни усвоения учащимися знаний в процессе обучения их на различных ступенях, в частности, в высшей школе, ставят следующие задачи и требования. Студенты, изучающие курс Отечественной истории в техническом вузе, должны обладать знаниями и умениями, такими как:
Хронологические знания, умение работать с хронологией:
знать даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных этапов и процессов, масштабных событий.
Знание фактов, работа с фактами:
называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших исторических событий.
Описание (реконструкция):
устно и письменно излагать исторические события, называть их участников;
на основе текстов учебной и дополнительной литературы составлять описание исторических объектов;
составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности.
Анализ, объяснение:
соотносить единичные исторические факты и общие явления, процессы;
показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;
классифицировать исторические события по признакам и категориям;
объяснять значение важнейших исторических понятий, терминов;
сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и особенное, объяснять причины различий;
излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
Версии, оценки:
давать оценки событиям и личностям, приводимым в учебной литературе;
определять и объяснять (аргументировать) своё отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.
Требования к итоговому контролю - экзамену, дифференцированному зачету - по курсу «Отечественная история»
Итоговый контроль знаний студентов в виде экзамена и (или) дифференцированного зачета проводится в конце семестра и включает как темы семинарских занятий, так и лекционный материал.
На зачете студент должен предъявить преподавателю конспекты, отражающие уровень подготовки к семинарским занятиям в соответствии с требованиями высшей школы. Кроме того, преподаватель учитывает активность и качество работы студента во время проведения семинаров, результаты выполненных студентом тестов, практических заданий, творческой работы, а также выполнения рекомендаций в плане ознакомления с научно-популярной и художественной литературой по истории нашего отечества.
На экзамене студент должен продемонстрировать теоретические знания по учебной дисциплине «Отечественная история» в форме устной беседы с преподавателем по экзаменационным вопросам. Рекомендуется во время подготовки ответов на вопросы экзаменационного билета составить развернутый план ответа, указав необходимые даты и имена исторических деятелей, дав определения встречающимся понятиям и терминам.
Обращаем ваше внимание на то, что настоящее издание не заменяет традиционную учебную и справочную литературу. Основной материал для изучения курса содержится в учебном пособии «Отечественная история IX – начала XXI века: курс лекций» под редакцией М.И.Смирновой. – М.: Издательский дом МЭИ, 2007, а также в «Хрестоматии по отечественной истории с древнейших времен до начала XXI века» под редакцией Л.И.Красновой. – М.: Издательский дом МЭИ, 2007. Пособие, предлагаемое вашему вниманию, является вспомогательным средством, которое лишь концентрирует внимание студентов на главных исторических событиях и кратком содержании эпох, учит их тому, как следует ориентироваться в огромном массиве исторического материала.
Желаем вам успеха! Помните слова великого А.С.Пушкина: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно. Не уважать оной есть постыдное малодушие».
Тема I
Вводная: История России – история великой державы
История – это судьба времени и подобно человеческой судьбе она всегда субъективна, вариативна, изменчива. Это перекрестие взгляда современника и потомка, это знание настоящего, препарирующее прошлое, это вечный поиск неизвестного, которое когда-то было известно, но позднее потерялось, кануло в Лето. Исторической науке известны попытки скрыть, предать забвению части, а то и целые области прошлого, дискредитировать его. Как сказал один мудрец, прошлое легче порицать, чем исправлять. С памятью народа надо обращаться осторожно и бережно. Достаточно оболгать прошлое, чтобы поставить под сомнение настоящее: а так ли мы живём, то ли делаем?
Выдающийся учёный и патриот Отечества Д.С.Лихачев отмечал, что «настоящее – результат, итог прошлого. Поэтому дурное прошлое, никогда не может привести к хорошему настоящему, если…мы не осознаем все ошибки прошлого. Устремляясь в будущее, мы сами станем прошлым».
Изучение и осмысление истории – лучшее средство народного самопознания и воспитания. Оно приводит нас к духовной необходимости искать свои корни, своё место и предназначение в этом мире.