- •Федеральное агентство по образованию
- •1.2. Цели и задачи дисциплины
- •1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •1.4. Формы контроля.
- •1 Год обучения:
- •2 Год обучения:
- •Раздел 2. Содержание дисциплины.
- •2.1. Тематический план учебной дисциплины
- •2.2. Структура курса
- •2.3. Содержание отдельных аспектов
- •1 Год обучения
- •2 Год обучения
- •Раздел 3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •1 Год обучения
- •3.1. Тематика и содержание учебного общения в разных видах речевой деятельности
- •3.2.Лингвистический материал
- •3.3. Тематика учебного материала
- •3.4. Рекомендуемые материалы
- •2 Год обучения
- •3.5. Тематика и содержание обучения в аспекте "Язык для специальных целей" Аудирование, говорение, письмо
- •3.6. Лингвистический материал
- •3.7. Тематика учебного материала
- •3.8. Рекомендуемые материалы
- •3.9. Самостоятельная работа студентов:
- •3.10. Применение технических средств обучения (тсо)
3.6. Лингвистический материал
Фонетика. Продолжается работа по совершенствованию произносительных навыков и навыков интонирования простых и сложных предложений. Темп неподготовленной речи доводится до нормального.
Грамматика (морфология и синтаксис). Времена и согласование времен. Пассивная форма глагола. Инфинитивный оборот. Причастный оборот. Числительные (количественные и порядковые).
Лексика и фразеология. Закрепление наиболее употребительной лексики, отражающей специализацию. Словарный минимум 2-го года обучения составляет 2000 лексических единиц, из них 1000 — 1-го года обучения. Расширение словарного запаса происходит за счет лексических единиц, составляющих основу регистра научной речи. Многозначность слов. Сочетаемость слов:
3.7. Тематика учебного материала
Повторение, закрепление и активизация основных правил фонетики, грамматики и синтаксиса, а также активное усвоение наиболее употребительной лексики осуществляется на материале связанных аутентичных текстов. В аспекте "Язык для специальных целей "тексты соотносятся с профессионально-ориентированными темами :
Деловая переписка.
Поиски работы.. Объявления. Виды объявлений.
Устройство на работу.
Написание официального письма ( заявления, приглашения на официальную встречу; на собеседование, с отказом).
Составление и написание своей биографии : (резюме).
Собеседование при устройстве на работу. Вопросы-“ловушки”
Предпринимательство. 10 “золотых”правил предпринимателя.
Различные типы предприятий.
3.8. Рекомендуемые материалы
1. Grahman Tullis New Insights into Business. Studentis Book. Pearson Education. – 2000.
2 . Tullis Graham New Insights into Bussines. WorkBookPearson.
3. Частник С. Английский язык для менеджеров международного туризма и гостиничного бизнеса. – М., 2005.
4. Яшина С.Л. Английский язык для экономистов: Пособие по английскому языку для экономических вузов. – Ростов/н/Д, 2006.
5. Шевелева С.А. Английский язык для юристов: Учеб. пособие для вузов по юридическим специальностям. – М., 2003.
6. Фастовец Р.В. Английский язык для бизнес–права. – Минск, 2006.
3.9. Самостоятельная работа студентов:
Необходимым условием успешного овладения иностранным языком является самостоятельная работа студентов, для которой в соответствии с ГОС ВПО второго поколения и учебным планам подготовки специалистов, реализуемым в НГУЭУ, отводится 170 часов для всех специальностей, т.е. каждому часу аудиторных занятий соответствует такое же количество времени на внеаудиторную индивидуальную самостоятельную подготовку студента к занятиям.
Выполнение тренировочных упражнений по фонетике, грамматике и запоминанию текстов переносится на самостоятельную работу студентов с магнитофоном, что увеличивает время языковой практики студентов, создает возможности упражняться в языке и запоминать материал с той скоростью, которая наиболее оптимальна для каждого конкретного учащегося, что повышает эффективность обучения.
Самостоятельная работа студентов включает в себя следующие виды речевой деятельности студентов:
самостоятельное изучение теоретического языкового материала по учебникам, учебным пособиям, справочникам по грамматике и т.п.;
выполнение тренировочных (устных и письменных) упражнений по всем видам речевой деятельности студентов;
самостоятельное внеаудиторное чтение.