- •Рабочая программа дисциплины с 1. Б.1. - философия
- •Контрольные письменные занятия и срс
- •Тематика эссе по дисциплине «Философия».
- •Тематика эссе по отдельным произведениям философов.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Философия»
- •Основная литература (словари, энциклопедии)
- •Дополнительная литература Учебники и учебные пособия
- •Хрестоматии
- •Словари. Энциклопедии
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •3. Краткое содержание дисциплины
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля).
- •3. Краткое содержание дисциплины
- •4. Аннотация разработана на основании:
СВФУ |
Министерство образования и науки Российской Федерации |
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К.Аммосова» | |
Система менеджмента качества | |
СМК-РИ-11 Версия 1.0 |
Рабочая программа дисциплины «Философия» |
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГАОУ ВПО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К.Аммосова»
Кафедра философии
Рабочая программа дисциплины с 1. Б.1. - философия
Направление подготовки _________060101_______________________
Профиль подготовки __________ Лечебное дело__________
Квалификация (степень) выпускника ____ специалист ________________
(бакалавр/ магистр/ специалист)
Форма обучения _________очная__________________________________
(очная, заочная, очно-заочная)
Якутск – 2011 г.
Приложение 2.Лист согласования
Составитель (и): Михайлова В.В., к.филос.н., доцент
(фамилия, имя отчество, должность,
ученая степень, ученое звание)
Рабочая программа дисциплины (модуля) утверждена
на заседании кафедры _философии
«02»февраля 2011 г.протокол №6
Заведующий кафедрой __________________/ Махаров Е.М./
(подпись)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Рабочая программа дисциплины (модуля) утверждена
на заседании кафедры _________________________________________________________
(наименование выпускающей кафедры)
«____»_________________ 20___ г. протокол № ____
Заведующий кафедрой __________________/ ___________________________________
(подпись) Ф.И.О.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Рабочая программа дисциплины (модуля) утверждена
на заседании Учебно-методической комиссии медицинского института
«____»_________________ 20___ г. протокол № ____
Председатель УМК __________________ / Пшенникова Е.В./
(подпись)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Рабочая программа дисциплины (модуля) утверждена
на заседании УМС СВФУ
«____»_________________ 20___ г. протокол № ____
Председатель УМС __________________/ ___________________________________
(подпись) Ф.И.О.
Приложение 3. Основная часть
1. Целями и задачами изучения дисциплины «Философия» являются:
- формирование представления о специфике философии как об особом способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования;
- овладение базовыми принципами и приемами философского познания;
- введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности;
- выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами;
- изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации;
- умение логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения;
- овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.
Место дисциплины (модуля) в структуре ООП «Лечебное дело»:
Таблица 1. Содержательно-логические связи дисциплины (модуля)
Код дисциплины (модуля) |
Название дисциплины (модуля) |
Дидактический минимум содержания дисциплины (модуля) |
Содержательно-логические связи |
Коды формируемых компетенций
| |
Коды учебных дисциплин (модулей), практик | |||||
на которые опирается содержание данной учебной дисциплины (модуля) |
для которых содержание данной учебной дисциплины (модуля) выступает опорой | ||||
1 |
2 |
3 |
4 |
6 |
5 |
С.1.Б.1. |
Философия |
- Философия, ее предмет и место в культуре; - Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии; - Философская онтология; - Теория познания; - Философия и методология науки; - Социальная философия и философия истории; - Философская антропология; - Философские проблемы в области медицины. |
С.1.Б.2. История Отечества С.1.Б.3. История медицины С.1.Б.4. Правоведение С.1.Б.5. Экономика С.1.Б.8. Психология и педагогика |
Для всех дисциплин выступает мировоззренческой и методологической основой |
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ПК-1 |
Таблица 2. Выписка из учебного плана
Семестр |
Трудоемкость |
Лекции час. |
Практич. занятия час. |
Семинар час. |
Лаб.работа час. |
СРС час. |
Форма промежуточной аттестации зач./экз. | |
зач. ед. |
час | |||||||
2,3 |
5 |
180 |
36 |
- |
72 |
- |
36 |
Экз. |
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими общекультурными (ОК) и профессиональными (ПК) компетенциями:
способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
способен и готов к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию (ОК-2);
способен и готов к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства; владеет знанием историко-медицинской терминологии (ОК-3);
способен и готов к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности (ОК-5);
способен и готов реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинскими сестрами и младшим персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками (ПК 1).
В результате освоения дисциплины «Философия» обучающийся должен:
Знать:
- основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития;
Уметь:
- формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии;
- использовать положения, принципы, законы и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.
Владеть:
- навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;
- навыками связывания многообразия философских представлений о мире и человеке с теорией и практикой медицинской деятельности.
Демонстрировать: способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера
Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часа
Учебно-образовательный модуль дисциплины
№ п/п |
Семестр |
Недели семестра |
Раздел дисциплины (модуля), темы раздела |
Виды учебной работы, включая СРС и трудоемкость (в часах) |
Коды формируемых компетенций |
Форма текущего контроля успеваемости, СРС (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | ||||
Лекции |
Практическое занятие |
Лабораторное занятие |
Семинарское занятие |
СРС | ||||||
1 |
2 |
1-2 |
Философия, ее предмет и место в культуре - Философские вопросы в жизни современного человека. Предмет философии. Философия как форма духовной культуры. Основные характеристики философского знания. Функции философии |
2 |
- |
- |
2 |
2 |
ОК-2
|
|
2 |
2 |
3-13 |
Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии - Возникновение философии. Философия древнего мира. Средневековая философия. Философия XVII-XIXвеков. Современная философия. Традиции отечественной философии. |
8 |
- |
- |
8 |
10 |
ОК-1 ОК-2 ОК-3 ОК-5
|
|
3 |
2 |
14-18 |
Философская онтология - Бытие как проблема философии. Монистические и плюралистические концепции бытия. Материальное и идеальное бытие. Специфика человеческого бытия. Пространственно-временные характеристики бытия. Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной. Идея развития в философии. Бытие и сознание. Проблема сознания в философии. Знание, сознание и самосознание. Природа мышления. Язык и мышление. |
6 |
- |
- |
6 |
6 |
ОК-1 ОК-5 ПК-1 |
КР(18н) |
4 |
3
|
1
|
Теория познания - Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания. Познание и творчество. Основные формы и методы познания. Проблема истины в философии и науке. Многообразие форм познания и типы рациональности. Истина, оценка, ценность. Познание и практика. |
4 |
- |
- |
4 |
6 |
ОК-1 ОК-2 ОК-5 ПК-1 |
|
5 |
3 |
2-5 |
Философия и методология науки - Философия и наука. Структура научного знания. Проблема обоснования научного знания. Верификация и фальсификация. Проблема индукции. Рост научного знания и проблема научного метода. Специфика социально-гуманитарного познания. Позитивистские и постпозитивистские концепции в методологии науки. Рациональные реконструкции истории науки. Научные революции и смена типов рациональности. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого. |
4 |
- |
- |
4 |
6 |
ОК-1 ОК-2 ОК-5 ПК-1
|
КР(4н) |
6 |
3 |
6-13 |
Социальная философия и философия истории - Философское понимание общества и его истории. Общество как саморазвивающаяся система. Гражданское общество, нация и государство. Культура и цивилизация. Многовариантность исторического развития. Необходимость и сознательная деятельность людей в историческом процессе. Динамика и типология исторического развития. Общественно-политические идеалы и их историческая судьба (марксистская теория классового общества; «открытое общество» К.Поппера; «свободное общество» Ф.Хайека; неолиберальная теория глобализации). Насилие и ненасилие. Источники и субъекты исторического процесса. Основные концепции философии истории. |
6 |
- |
- |
6 |
7 |
ОК-1 ОК2 ОК-3 ОК-5 ПК-1
|
КР(6н) Творческая работа (эссе)
|
7 |
3 |
14-17 |
Философская антропология - Человек и мир в современной философии. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Смысл жизни: смерть и бессмертие. Человек, свобода, творчество. Человек в системе коммуникаций: от классической этики к этике дискурса. |
4 |
- |
- |
4 |
6 |
ОК-1 ОК-2 ОК-3 ОК-5 ПК-1
|
(Творческая работа-16н) |
8 |
3 |
18 |
Философские проблемы в области медицины - Онтологические основания жизни и медицина; - философско-методологические проблемы определения основных понятий медицины; - Основные проблемы биомедицинской этики. |
2 |
- |
- |
2 |
2 |
ОК-1 ОК-5 ПК-1
|
Экзамен |
СРС – самостоятельная работа студентов, КР – контрольная работа
Образовательные технологии
Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:
выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских текстов (классических и современных);
формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания философских аспектов различных социально и личностно значимых проблем;
развитие и совершенствование способностей к диалогу, дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;
развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении философских проблем.
Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных философов (либо их разделы). Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных историческим типам философии, другим разделам курса.
Навыки критического отношения к философской аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какого-либо философского тезиса, развития либо опровержения той или иной философской позиции. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной философской литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ. Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме. Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное самостоятельное произведение объемом до 10 страниц текста (до 3000 слов), посвященное какой-либо значимой классической либо современной философской проблеме или философской работе. Творческая работа не является рефератом и не должна носит описательный характер, большее место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей. Примерная тематика эссе предлагается в следующем разделе РПД.
Для решения данных задач следует шире применять эффективные образовательные технологии, так, например, интерактивные занятия по некоторым темам курса «Философии». В виде интерактивных занятий могут выступать специальные учебные занятия в следующих формах: 1) диспут; 2) конференция; 3) деловая игра; 4) круглый стол. Цель таких занятий заключается в развитии и совершенствовании способностей к диалогу, дискуссии, к формированию и аргументированному отстаиванию собственной позиции по тем или иным вопросам.
Примерные интерактивные занятия по курсу “философия”
1. Раздел: Философия, ее предмет и место в культуре.
Форма проведения – диспут.
Тема: Стрекоза и Муравей: философия и образ жизни.
Вопросы для диспута:
1) Жизненная философия: хочу жить как Стрекоза (Муравей)?
2) Надо ли быть милосердным Стрекозе или жестокость Муравья?
3) Стрекоза и Муравей – она и он – имеют ли значения гендерные аспекты?
1. Раздел: Философия, ее предмет и место в культуре.
Форма проведения занятия – круглый стол
Тема: Философские вопросы в жизни современного человека.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Философия среди других форм общественного сознания.
Краткое содержание: Студенты перечисляют и кратко характеризуют основные формы общественного сознания, как наука, религия, искусство, литература, миф, история, право, мораль, идеология (политика), СМИ. Как выглядит философия на этом фоне: обмен мнениями.
2) Что скрывается за внешней формой, за явлениями, или есть ли нечто относительно устойчивое в мире?
Краткое содержание: Обмен мнениями по вопросу о видимом мире явлений и скрытом мире сущностей. Где искать глубинный смысл происходящих событий, каким закономерностям они подчиняются.
3) Какой должна быть философия, чего следует ожидать от философии?
Краткое содержание: Студенты, заранее подготовившись, выступают со своими предложениями, критикой, сомнениями.
Заключение.
2. Раздел: Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии.
Форма проведения занятия – конференция.
Тема занятия: Русская философия: традиции отечественной философии.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Русский космизм: что это было?
Краткое содержание: Студенты выступают с сообщениями о русском космизме (Н.Ф. Фёдоров и другие), в том числе и по проблеме подозрения К.Э. Циолковского в приверженности фашистским взглядам.
2) Евразийство как оригинальное направление мысли в среде русской эмиграции.
Краткое содержание: Студенты излагают основные положения евразийской школы о России как Срединной Евразии. Проблема наследия Чингисхана, или особая миссия России по отношению и к Азии, и к Европе.
3) Знаете ли Вы/слышали ли Вы… Персоналии русской философии (Коллективный стендовый доклад).
Заключение.
3. Раздел: Философская онтология.
Форма проведения занятия – диспут.
Тема занятия: Бытие как проблема философии, или какое современное звучание может иметь средневековый спор об универсалиях.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Универсалии суть наименования единичных вещей, или либерализм прав, настаивая на приоритете прав и свобод индивида.
Краткое содержание: Эту позицию отстаивает первая группа студентов от нападок несогласных. Острый момент: является ли общность, например, народ наименованием индивидов, осуществивших свой выбор – согласившихся быть этим народом?
2) Универсалии так же действительны, как и единичные вещи, или наряду с правами индивида существуют и права общности/народа.
Краткое содержание: Эту позицию отстаивает вторая группа студентов от нападок несогласных. Острый момент: имеют ли народы свою судьбу, миссию, появились ли они с каким-либо предназначением?
3) Универсалии существуют через единичные вещи как их сущность, как их смысл.
Эту позицию выражает третья группа студентов.
Заключение.
6. Раздел: Социальная философия и философия истории.
Форма проведения занятия – конференция.
Тема занятия: Культура и цивилизация.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Феномен культуры: многообразие подходов.
Краткое содержание: Студенты касаются проблемы определения культуры и излагают наиболее распространённые подходы в этой области.
2) Н.Я. Данилевский о культурно-исторических типах.
Краткое содержание: Студенты излагают основные положения учения Н.Я. Данилевского о 10 – 12 мировых, оригинальных культурах (культурно-исторических типах) и этнографическом материале (всех остальных культурах). Особое внимание уделяется борьбе романо-германской (западной), двухосновной культуры с русско-славянской, трёхосновной культурой.
3) О. Шпенглер о культуре и цивилизации, или угасает ли фаустовская культура, идёт ли ей на смену скифо-сибирская культура.
Краткое содержание: Студенты излагают основные положения учения О. Шпенглера о 8 мировых культурах – своеобразных организмах с тысячелетним циклом существования, превращающихся потом в цивилизации – агрегатное состояние. Особое внимание уделяется судьбам западной и русской культур.
4) А.Дж. Тойнби и его концепция Вызова и Ответа, типология цивилизаций.
Краткое содержание: Студенты излагают типологию цивилизаций, данную А. Дж. Тойнби, показывают, как Вызов выступает стимулом, подталкивающим общества к Ответу, т.е. реакции. Цивилизации есть результат нахождения адекватного, творческого Ответа на Вызов со стороны природы или людей.
Заключение.
6. Раздел: Социальная философия и философия истории.
Форма проведения занятия – диспут.
Тема занятия: Общественно-политические идеалы и их историческая судьба.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Учение Платона об идеальном обществе.
Краткое содержание: Студенты излагают и защищают основные положения платоновского учения о государственном устройстве, основанном на делении людей на три группы – мудрецов-законодателей/правителей, воинов-стражников – помощников правителей, простой народ. Основная идея: каждому – своё. Разум, интеллект правит, сила, характер стоят на стороне власти, простая, ничем не выделяющаяся масса, подчиняется и трудится. Наследование и собственность не являются безусловными, личная жизнь регламентируется, всё подчинено целесообразности.
2) Мыслители эпохи Возрождения и их проекты идеального общества.
Краткое содержание: Студенты излагают и защищают взгляды Т. Кампанеллы и Т. Мора об обществе без частной собственности, с жёсткой регламентацией жизни. Индивидуальная свобода не может быть выше общественной/коллективной пользы. Залог счастья всех – безусловное согласие индивида с волей большинства.
3) К. Маркс и Ф. Энгельс и их видение общества будущего.
Краткое содержание: Студенты излагают и защищают основные положения марксизма о социалистическом обществе как первой фазе коммунизма. Установление диктатуры рабочей партии, ликвидация частной собственности, подавление враждебных классов, продвижение к бесклассовому обществу.
Заключение.
7. Раздел: Философская антропология.
Форма проведения занятия – деловая игра.
Тема: Происхождение человека или загадка антропосоциогенеза.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Эволюционное учение Ч. Дарвина: как это было.
Краткое содержание: Студенты, подготовившись, излагают основные положения эволюции по Ч. Дарвину. Другие участники деловой игры показывают свою поддержку, либо отрицание, аргументируя свою позицию.
2) Восточная Африка – прародина человечества? Произошёл ли человек от обезьяны?
Краткое содержание: Одна группа студентов отстаивает доминирующую в науке точку зрения об африканском происхождении человека, другая группа отрицает её. Другие участники деловой игры поддерживают какую-либо из обеих сторон, устанавливается консенсус, либо простой численный перевес.
3) Религия и наука о происхождении человека.
Краткое содержание: Происходит диспут двух точек зрения по вопросу о происхождении человека – научной/материалистической и религиозной/идеалистической.
Заключение.
7. Раздел: Философская антропология.
Форма проведения занятия – круглый стол.
Тема: Вечный вопрос или смысл жизни в контексте смерти и бессмертия.
Вступительное слово.
Поднимаемые вопросы:
1) Феномен жизни вообще, или проблема живой материи.
Краткое содержание: Студенты, заранее подготовившись, выступают по этому вопросу. Происходит обмен мнениями, спор.
2) Спор о жизни и смерти в науке и религии.
Краткое содержание: Участники круглого стола обмениваются информацией по названному вопросу, высказывают своё мнение по нему.
3) Что есть жизнь, стоит ли её прожить: обмен мнениями.
Заключение.
8. Раздел: Философские проблемы в области медицины.
Форма проведения занятия – круглый стол.
Тема: Медицина будущего для «последнего человека?»
Круг обсуждаемых вопросов:
1) Какова природа человека?
«Еще никогда в истории человек не становился проблематичным для себя, как в настоящее время» (М.Шелер).
2) Биотехнологии:proetcontra.
Существует ли грань между «очевидными преимуществами и вкрадчивым злом» биотехнологий?
3) Каковы нравственные, правовые и политические последствия развития биотехнологий?
Заключение.
Примечание: интерактивные занятия предлагаются по 6 разделам философии.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
При оценивании результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной) аттестации, наряду с традиционными формами контроля знаний (зачет и экзамен) следует шире применять балльно-рейтинговую систему контроля знаний студентов.
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА С УЧЕТОМ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ
Рейтинговая система оценки знаний студентов СВФУ имени М.К. Аммосова по дисциплинам кафедры философии введена с целью активизации самостоятельной работы студентов и стимулирования ее ритмичности.
Рейтинг- с английского rating - это отметка, некоторая численная характеристика какого-либо качественного понятия.
Рейтинг- индивидуальный числовой показатель оценки достижений в классификационном списке.
Рейтинг- метод оценивания, или психологического измерения, основанного на суждениях компетентных судей.
Рейтинг студентов- метод упорядочивания студентов по занятым местам в зависимости от измеряемых учебных достижений и, одновременно научно-обоснованная форма организации не только контроля знаний, но и учебного процесса в целом.
Рейтинговая система- совокупность правил, методических указаний и соответствующего математического аппарата, реализованного в программном комплексе, обеспечивающем обработку информации как по количественным, так и по качественным показателям индивидуальной учебной деятельности студентов, позволяющем присвоить персональный рейтинг (интегральную оценку, число) каждому студенту в разрезе любой учебной дисциплины, любого вида занятий, а также обобщенно по ряду дисциплин.
Под рейтингомпонимается «накопленная отметка» как по отдельным дисциплинам, так и по циклу дисциплин за определенный период обучения.
В вузовской практике рейтинг– это некоторая числовая величина, выраженная, как правило, по многобалльной шкале (например, 20-балльной или 100-балльной) и интегрально характеризующая успеваемость и знания студента по одному или нескольким предметам в течение определенного периода обучения (семестр, год и т.д.)
В своей совокупности рейтинг подразделяется на различные виды, регулирующие порядок изучения учебной дисциплины и отметку ее усвоения. В их числе:
рейтинг по дисциплине, учитывающий текущую работу студента и его результаты на экзамене ( зачете);
совокупный семестровый рейтинг, отражающий успеваемость студента по всем предметам, изучаемым в данном семестре;
заключительный рейтинг за цикл родственных дисциплин, изучаемых в течение определенного периода;
интегральный рейтинг за определенный период обучения, отражающий успеваемость студента в целом в течение какого-то периода обучения.
Рейтинговая система оценки успеваемости студентов основана на оценке каждого вида работы студента по дисциплине в рейтинговых баллах.
Баллы, характеризующие успешность освоения студентом конкретной учебной дисциплины, набираются им в течение всего периода изучения этой дисциплины за различные виды успешно выполненных работ.
Конкретное закрепление количества набираемых баллов за определенными темами и видами работ зависит от особенностей структуры дисциплины, от количества запланированных на нее аудиторных часов и часов на самостоятельную работу, от содержательной значимости отдельных тем и отдельных видов работ для освоения дисциплины.
Рейтинговая система оценки знаний студентов нацелена на решение следующих задач:
Усилить мотивацию работы студентов к освоению образовательных программ по дисциплинам, читаемым преподавателями кафедры, путем более высокой дифференциации оценки усилий студентов.
Обеспечение контроля качества усвоения учебного материала.
Обеспечить более равномерное распределение учебной нагрузки в течении учебного цикла.
Развитие позитивной агональной мотивации в учебе
Исключение субъективности оценивания преподавателем работы студента по изученной дисциплине
Общие положения по условиям рейтинговой системы оценки знаний студентов по философии
Правила рейтингадоводятся до администрации подразделений СВФУ (факультетов, институтов и студентов) в начале семестра.
Текущая аттестация(рубежный контроль приурочивается к контрольным неделям). Результаты аттестации преподаватели обязаны проставить только в информационную базу подразделения СВФУ.
Аудиторные контрольные работы, тестовые проверки пропущенные студентом без уважительной причины, не отрабатываются. Уважительная причина должна быть документально подтверждена. Оправдательный документ предъявляется преподавателю не позднее, чем в течение недели после того, как студент вновь приступил к занятиям.
Аудиторные контрольные работыи домашние задания, за которые студент получил "О" или другую не удовлетворяющую его оценку, не переписываются и не пересдаются.
Бонусы. Студентам допускается проставление бонусных баллов, которые могут компенсировать недостающие для получения более высокой оценки баллы, недобранные как в семестре, так и на экзамене.
Рефераты и эссесдаются не позже 15 декабря (если экзамен или зачет предусмотрен по результатам осеннего семестра) или 20 мая (если итоговая аттестация предусмотрена в весеннем семестре).
Объем реферата или эссе10-15 страниц. Формат А4, через 1,5 интервала. Структура реферата обязательно должна включать: введение, с обоснованием актуальности темы, определения объекта, предмета исследования, цели и задач; основной части из двух (не менее) или трёх (можно до пяти) разделов; заключения с выводами (количество выводов тождественно количеству задач); списка использованной литературы (не менее 5, учебники и пособия не учитываются). Сноски и ссылки обязательны (порядок оформления в соответствии с актуальными требованиями). Эссе, может быть посвящено какой-либо одной конкретной книге, статье, трактату, поэтому требования к количеству источников более лояльны.
Студенты, получившие на экзамене балл, ниже минимального положительного (20 б.), даже при наличии максимального семестрового рейтинга, получают суммарную оценку "неудовлетворительно".)
Пересдача. При неудовлетворительной оценке и пересдаче экзамена действуют те же правила: баллы, набранные в течение семестра, и баллы, полученные на пересдаче (для положительной оценки - не менее 20 баллов) суммируются.
Баллы набранные в осеннем и весеннем семестре суммируются
Для получения итоговой положительной оценки студент обязан получить не менее 1/3 от максимальной суммы баллов по итогам текущего контроля и не менее 1/3 от максимальной суммы баллов за итоговую форму контроля
Максимальная сумма баллов по формам текущего контроля может составлять 60 – 70 баллов (или 60 – 70% итоговой максимально возможной оценки), за итоговый контроль - максимум 30 – 40 баллов.
12.Если по итогам изучения дисциплины предусмотрен зачет, то студенту, набравшему по итогам текущего контроля 50 и более баллов, может быть выставлен зачет без дополнительного опроса.
13.Выставление оценки по дисциплине, оканчивающейся экзаменом, без проведения экзамена недопустимо. Для допуска к экзамену студент должен набрать не менее 25 баллов в ходе текущего контроля.
Для получения итоговой оценки «удовлетворительно» студент должен получить на всех этапах контроля (как текущего, так и итогового) не ниже оценки «удовлетворительно». Получение оценки «неудовлетворительно» за экзамен при наличии оценки «удовлетворительно» (20 баллов и выше) за текущую работу не дает права на получение положительной оценки по итогам изучении предмета.
Итоговая оценка по дисциплине определяется на основе суммы баллов за текущую работу в семестре (не более 90 – 100 баллов) и за итоговый контроль (зачет, экзамен – не более 30 – 40 баллов) при возможной максимальной сумме в 200 баллов.
Рейтинговый регламент
Набранные баллы:
150 – 200- «отлично»
90 – 149 - «хорошо»
36-89 - «удовлетворительно»
0 – 35 - «неудовлетворительно»
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РЕЙТИНГОВЫХ БАЛЛОВ ПО ФИЛОСОФИИ Виды работ:
1.Посещение лекционных занятий– 1балл за лекцию – общее до 18
2.Практические занятия принцип тот же – одно занятие – 1 балл – общее до 18
3. Практические занятия:
а. Работа на семинаре (выступления, доклады) оцениваются по пятибалльной системе: «2» – студент не приготовил задание, содержание не соответствует теме, сам доклад представляет ксерокопию страницы из учебника или другого подобного источника; «3» - доклад просто прочитан, источник включает выжимку из учебника, докладчик коверкал ключевые термины и понятия; «4» - доклад в основном в устной форме, докладчик демонстрирует уверенное владение материалом; «5» - уверенное владение темой, устная форма изложения, использование демонстрационного материала.
б. При общей активности студентов группы максимальное количество баллов, которое может заработать студент за доклады или сообщения – 15.
в. За участие в обсуждении темы докладов и ответы на вопросы преподавателя студент оценивается по пятибалльной шкале.
г. Контрольные тесты на семинаре (два - перед контрольными неделями) по пятибалльной шкале – максимум 10 б.
Количество вопросов в тесте должно без остатка делиться на 5. Например: контрольный тест из 30 вопросов. Шкала оценок: «1»- от 1 до 6 правильных ответов;«2»- от 7 до 12;«3»- 13 – 18 правильных ответов;«4»- 19 – 24 ответа;«5»25-30.