Задачи исследования:

1. Изучить теоретические основы развития мышления дошкольников.

2. Выявить особенности развития мыслительных операций у старших дошкольников.

3. Разработать и апробировать программу по развитию мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования компьютерных игр, направленных на решение логических задач и упражнений.

Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что применение компьютерных игр эффективно влияет на развитие мыслительных операций, составляющих основу оперативного мышления у детей 5 – 6 лет, а именно классификации, обобщения, умозаключения и установления причинно-следственных связей.

Методологическую основу исследования составляют: концепции возрастной периодизации и когнитивного развития Л. С. Выготского, Ж. Пиаже, Д. Б. Эльконина и др., теория игровой деятельности П.П. Блонского, П. Я. Гальперина, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна и др.

Для решения поставленных в исследовании задач использовались следующие методы: анкетирование, тестирование, эксперимент, сравнительный анализ.

Научной новизной исследования является:

- многоаспектный анализ проблем влияния компьютерных игр на оперативное мышление детей старшего дошкольного возраста;

- рассмотрение вопроса влияния компьютерных игр на оперативное мышление детей 5-6 лет в процессе теоретического анализа;

- научное обоснование и экспериментальное подтверждение эффективности влияния компьютерных игр на оперативное мышление детей 5-6 лет.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные рекомендации могут быть использованы воспитателями и родителями.

База опытно – экспериментального исследования: ДОУ № 7 «Остров сокровищ» (старшая группа «АБВГДейка») и ДОУ №86 «Колокольчик» (старшая группа «Сказка»). Сроки исследования: декабрь 2011г. - апрель 2012 г. В исследовании принимали участие 60 человек, из них – 30 детей в возрасте 5 – 6 лет и 30 родителей.

Структура дипломной работы: состоит из введения, двух глав, заключения, рекомендаций, списка использованной литературы и приложения.

Введение

Актуальность темы исследования: по оценкам мировых экспертов символом XXI века станет широкомасштабное телевидение. В настоящее время почти во всех странах мира существует проблема воздействия экрана на психическое развитие и личность ребенка. Современная цивилизация по сути своей навязала ребенку экран в качестве средств развлечения и обучения. Экран как благо цивилизации порождает такие явления, как «информационный тоталитаризм» - агрессивную информационную среду, где нет границ реального и виртуального мира, а также механическое сознание, которое отчуждает человека от созерцания и размышления.

Специалисты ВОЗ (Всемирной организации здравоохранения) особое внимание обратили на то, что именно в детстве проблемы психического здоровья и эмоционального благополучия имеют прямую связь с окружающей обстановкой, чем в другие возрастные периоды. Данные особенности эмоционального развития проявляются в следующих показателях: повышении агрессии, фобийных состояний, особенностях статусного положения ребенка в группе.

Эмоциональное благополучие способствует нормальному развитию личности ребенка, выработке у него положительных качеств, доброжелательного отношения к другим людям. Итак, проблема нашего исследования: воздействие средств массовой информации на эмоциональную тревожность детей 6-7 лет.

В современной литературе выделены и проанализированы факторы, оказывающие влияние на психическое здоровье, эмоциональное благополучие ребенка. Большинство этих факторов носят специально-психологический, социально-культурный и социально-экономический характер, связанных с влиянием СМИ, в частности, с бесконтрольным просмотром телевидения.

В Германии, Швеции и других странах Европы появились специальные законы, ограничивающие доступ ребенка к телепрограммам, содержащим насилие и жестокость. В России таких законов нет, несмотря на то, что практически в каждом современном теле- или видеофильме присутствуют сцены жестокости, насилия, практически все телевизионные каналы безответственно дают информацию без учета специфики детского восприятия и психологии детской аудитории, включая детские передачи и программы.

Объект исследования: эмоциональная тревожность детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: влияние средств массовой информации на эмоциональную тревожность детей 6-7 лет.

Цель исследования: сравнительный анализ эмоциональной тревожности детей 6-7 лет в условиях влияния средств массовой информации.

Гипотеза: мы предполагаем, что средства массовой информации, а именно бесконтрольный просмотр телевидения, влияют на эмоциональную тревожность детей 6-7 лет, проявляющуюся через следующие показатели:

• повышение индекса агрессии;

• повышение фобийных состояний;

• статусное положение