Речевой профиль:

	1	2	3	4	5	6	7	8	письмо	чтение
4норма	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
3	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
2	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0

1 Фонематическое восприятие

2 Артикуляционная моторика

3 Звукопроизношение

4 Слоговая структура слова

5.Навыки языкового анализа

6. Грамматический строй 7.Словообразовательные процессы

8. Связная речь

Заключение логопеда:

• Общее недоразвитие речи III уровня

• Недоразвитие лексико-грамматических средств языка (группа№_ с ОНР )

• Недостаточная сформированность лексико-грамматических средств языка (группа№_ с ОНР )

• Нарушение чтения и письма обусловленное ОНР ( III уровня )

(группа №__для детей с ОНР )

• Нарушение чтения и письма обусловленное НВОНР.

• Нарушение чтения и письма, несформированность основных языковых средств обусловленное двуязычием в семье.

• Фонетико-фонематическое нарушение речи

• Фонематическое недоразвитие с элементами лексико - граматического недоразвития речи (группа№_____для детей с ФФН )

• Нарушение чтения и письма обусловленное ФФНР (группа№__ с ФФН )

• Фонематическое недоразвитие (группа№_____ для детей с ФФН)

• Фонетическое нарушение речи

• Заикание

План-схема коррекционного обучения имеющего специфические ошибки письма и чтения
Этапы коррекционной работы	Содержание коррекционной работы
1.Развитие и уточнение пространственно-временных представлений	Ориентировка на собственном теле, определение направлений в пространстве, уточнение пространственных взаимоотношений, определение предметной последовательности линейного ряда; Временные представления, уточнить знания (сутки, неделя, времена года, месяц); Возраст и роль в семье
2.Формирование полноценных фонематических представлений, стойких навыков анализа и синтеза звуков: анализа звукового, слогового состава слова Восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи	Звуки речи, буквы, строение и функции речевого аппарата; Звуковой (фонематический) анализ слов; Обозначение мягкости согласных на письме (гласные второго ряда и буквой Ь); Дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство (б-д, о-а); Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (ё-ю); Звонкие и глухие парные согласные (В-Ф, Б-П, Д-Т, Дь-Ть, З-С, Г-К, Ж-Ш); Оглушение звонких согласных; Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (С-Ш, З-Ж, Сь-Щ, Р-Л, К-Г-Х, С-Ц, Ч-Ть, Ч-Щ, Ц-Ч) Коррекция дефектов произношения
3. Восполнение пробелов в развитии лексико-грамматических средств языка	Уточнение значений, имеющихся у детей слов и дальнейшее обогащение словарного запаса путём накопления новых слов, разных частей речи; Уметь пользоваться разными способами словообразования: Слова - «приятели» (синонимы) Слова – «неприятели» (антонимы) Слова – «близнецы» (омонимы) Многозначные слова, ударение в слове Безударные гласные; Состав слова (корень, приставка, суффикс); Овладение детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций. Совершенствование умения строить и перестраивать предложения по замыслу: Словосочетание и предложение; Согласование слов в числе, роде; Управление (И.п., Р.п., Д.п., и т.д.), закрепление падежных форм; Связь слов в предложении; Предлоги; Предлоги и приставки, их дифференциация.
4. Восполнение пробелов в формировании связной речи	Развитие навыков построения связного высказывания: Предложение как смысловая и структурно-грамматическая единица; Виды предложений; Выделение синтаксической основы предложения; Грамматическое оформление предложения, его распространение путём овладения навыком лексической сочетаемости слов, словосочетаниями, связью слов в предложении; Установление связности и логической последовательности высказывания; Отбор языковых средств для построения данных высказываний; Обучение навыку планирования смысловой структуры высказывания: Работа с повествовательным текстом; Работа с описательным текстом; Работа с комбинированным описательно-повествовательным текстом; Передача содержания рассказа с причинно-следственными связями; Творческое рассказывание (изложение, сочинение)

Индивидуальная программа коррекционно-развивающей работы на 20__ /20___ учебный год с учащимся ____класса_

№ п/п	Основные направления коррекционной работы	Формы выполнения и исполнители
1	Логопедическая работа: ( подчеркнуть направления, проводимые в течение коррекционного курса; кружком обвести все необходимые для направления работы). 1Развитие слухового восприятия. 2. Развитие фонематического анализа и синтеза (различение согласных по признакам звонкость/глухость, место образования, твёрдость /мягкость; определение фонемы в слове/ фонемного состава слов; называние слов с заданной фонемой. 3Развитие речевого дыхания, отработка ротового и носового выдоха. 4.Стимуляция нёбно-глоточного смыкания, активизация артикуляции, развитие подвижности артикуляционного аппарата. 5. Работа над голосом (снятие назализации, развитие интонационной выразительности, ускорение / замедление темпа речи, формирование мягкого голосоведения). 6. Коррекция звукопроизношения:_____________________________ 7. Воспитание кинестезий, необходимых для речи. 8 Развитие пассивного и активного словаря (существительных, глаголов, прилагательных). 9.Развитие грамматического строя речи. 10Развитие связной речи. 11Развитие слухо- зрительного внимания. 12.Развитие памяти ( слухоречевой, зрительной). 13Формирование когнитивных навыков (различение формы, цвета, количества предметов). 14Формирование элементарных математических представлений. 15. Развитие крупной /мелкой моторики.	Учитель- логопед___________ индивидуальная подготовка___________ групповая работа __________
2	Лечебно-профилактическая работа: Определение группы здоровья; Рекомендации(точечный массаж, дыхательная гимнастика, босохождение, , логопедический массаж). Гигиенические процедуры. (Умывание, обливание рук до локтей, полоскание рта, фитотерапия, витаминизация.) Консультации специалистов: Психолога, Психоневролога. Невролога Ортодонта Ортопеда Хирурга Отоларинголога	Учитель физкультуры медицинская сестра,
3.	Оздоровительная работа: Развитие координации движений и формирование правильной осанки, формирование основных видов движений, развитие ориентировки в пространстве; речь с движением	Учитель физкультуры, руководитель спортивной секции; подгрупповые, индивидуальные занятия)
4	Психологическая работа: развитие сосредоточенности и переключения внимания, расширение его объема расширение объёма зрительной и слуховой памяти развитие операций мышления: анализа-синтеза, установление причинно-следственных связей; развитие вербального мышления формирование эмоционально-волевой сферы	Психолог; индивидуальная работа
5	Педагогическая работа: Развитие грамоты и правил правописания; Формирование грамматически правильной связной устной и письменной речи; Формирование математических представлений Формирование навыков и умений изобразительной деятельности (развитие мелкой моторики руки)	Учителя (индивидуально)
6	Работа над просодической стороной речи: Развитие физиологического и речевого дыхания; Развитие темпа, ритма, мелодики, паузации и ударения.	Учитель музыки, хореограф, индивидуальная, фронтальная работа

Проверка навыков письма

Фамилия, имя _______________________________________________________________класс__________

Возраст________________________________________________________дата___________

1. Спиши на пустые линии, которые находятся ниже, следующие слова:

Записи, слеза, засуха, занавеска, старушка, стрекоза, сказка.

_______________________________________________________________________________________._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.________________________________________________________________________________

2. Спиши на пустые линии, которые находятся ниже, следующие слова:

Плащ, щелчок, лесенка, насекомое, пещера, трещина, веселье

________________________________________________________________________________________._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.___________________________________________________________________________________

3. Запиши под диктовку на линию, находящуюся ниже, строчные буквы:

_______________________________________________________________________________________.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Запиши под диктовку на линию, находящуюся ниже, прописные буквы:

_______________________________________________________________________________________._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Запиши под диктовку слоги:

________________________________________________________________________________________._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Запиши под диктовку слова:________________________________________________________________ _.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Запиши предложение после однократного прослушивания:

______________________________________________________________________________________._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Напиши диктант:

________________________.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.___________________________________________________________________________________

9. Сделай подписи к картинкам:

________________ ________________ ___________________ _____________________

________________ ________________ ___________________ _____________________

10. Составь и запиши короткий рассказ по картинке: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.__________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.___________________________________________________________________________________

3