Rugby_in_high-speed

игры, описанные в разделе «Игровые тренировки» (ч. 5, гл. 22). Чтобы исключить любые нарушения правил игроками, необходимо указывать им на их ошибки. Ни одно нарушение не должно быть пропущено. Иначе привычка нарушать правила в тренировочной игре станет системой в календарных матчах.

Специализация

Нет сомнения, что изменение амплуа игрока в течение тренировочного процесса полезно и необходимо. Вопрос

втом, как должна осуществляться специализация игрока. Ответ часто зависит от различных причин: от имеющихся

враспоряжении тренера игроков и желания создать из этих игроков команду сильнейшего состава. Но совершенно очевидно, что в первые годы игрок должен тренироваться на том месте, где он, вероятно, будет играть и в последующие годы. Там, где лучше всего, проявятся его физические данные, техника и темперамент. Но даже в период специализации игра на других местах не только полезна, но во многих случах необходима. Смена амплуа не повредит никому. Но главная цель такой перемены — принести пользу игроку на его основном месте.

Задача усложняется, если приходится ставить игрока на то место, которое не соответствует его физическим или техническим возможностям. Проблема довольно часто разрешается, если объяснить игроку стоящие перед ним трудности. В любом случае разъяснения необходимы, чтобы вызвать у игрока желание играть на нужном месте.

Втренировке начинающих игроков, особенно в юношеских командах, решаются другие задачи. В какое место лучше всего поставить игрока для изучения тактики игры? Если группа состоит только из начинающих, то их можно переставлять на различные места. Сложнее обстоит дело, когда начинающий занимается вместе с игроками, уже имеющими некоторый игровой опыт. Очевидно, что в этом случае, прежде чем выпустить игрока на поле, важно по возможности фундаментальнее подготовить его. Но если необходимо поставить такого игрока в команду, то при выборе его места надо учитывать не только данные игрока. Нужно помнить и о развитии тактического мышления у новичка. Как правило, новичка без раздумий ставят в схватку, считая, что там требуется меньшее техническое мастерство и, следовательно, он меньше будет портить

270

команде игру. Такое мнение ошибочно. Нет для новичка более трудного в техническом и тактическом плане места, чем место нападающего. Конечно, нельзя ставить новичка на такие ключевые позиции, как позиции полузащитника, блуждающего полузащитника или центральных трехчетвертных. Но есть два места в команде, на которые новичка вполне можно ставить, — крайний трехчетвертной и замыкающий. Мы советуем, если новичок обладает, по крайней мере, достаточной скоростью, поставить его замыкающим. Там он будет принимать достаточное участие в игре и получит больше пользы для себя.

Совершенствование тактики

Как указывалось в предыдущих главах, разучивать различные комбинации нужно при любой тренировочной программе, даже в юношеских командах. Конечно, бесполезно отрабатывать комбинации прежде, чем игроки освоят элементарные технические и тактические приемы. Но многие тренеры требуют от своих воспитанников совершенного выполнения стандартной тактики, прежде чем вводят в занятия еще какие-либо комбинации. Это часто приводит к тому, что команда утрачивает интерес к тренировкам. Имеется множество комбинаций очень простых и довольно эффективных, которые по силам даже тринадцатилетним мальчикам. Разумное включение их в тренировку повышает не только интерес к занятиям, но и техническое мастерство игроков и развиваем их тактическое мышление. Проведение таких занятий имеет и другие преимущества. Игроки начинают чувствовать, что они прогрессируют и обучаются чему-то заслуживающему внимания. Одновременно укрепляется их вера в свои силы и в тренера.

Для взрослых команд разучивание на тренировках различных комбинаций совершенно необходимо. Но осваивать их нужно постепенно. В части 4, главе 18 приведены несколько комбинаций, которые не под силу школьникам моложе пятнадцати лет.

Воспитание капитана

Самая трудная, но часто самая благородная задача для тренера — воспитание капитана. Раз капитан выбран командой, тренер должен принять это решение и составить для капитана программу тренировок. Он обязан воспиты-

271

вать в капитане все качества, которыми должен обладать руководитель команды. Это требует времени. За один сезон многого не добьешься. Счастлива та школа, где понимают необходимость воспитания лидера команды с раннего возраста, где понимают, что опыт и спортивная зрелость накапливаются годами и совершенствуются от команды к команде!

Тренер должен помнить, что он не капитан, и должен доверять капитану руководство командой в такой мере, в которой тот способен в свои годы и при своем опыте. Конечно, молодые игроки больше нуждаются в опеке тренера. Но даже встреча юношеских команд не должна превращаться в состязание тренеров. Воспитание капитана осуществляется на поле и вне его, в течение тренировочных занятий и, что еще лучше, в процессе игры, что позволяет капитану приобрести самый ценный опыт. Капитан должен учиться не только на советах, но и на собственных ошибках. Во время тренировок он может руководить действиями трехчетвертных или нападающих, помогая тренеру и приобретая опыт руководства командой.

Все сказанное относится, конечно, и к воспитанию лидера нападающих.

Успехи школьного тренера определяются не только его тактической зрелостью, знанием техники и умением организовать тренировки. Тренер должен еще быть хорошим психологом и воспитателем. Ему необходимо уметь понять характер учеников, ценить их хорошие качества и исправлять недостатки. Тренер должен уметь доходчиво объяснять и внушать ученикам доверие, прививать любовь к игре и трудолюбие. Его тяжелый труд требует безграничного терпения, собранности, способности предвидеть и учесть тысячу мелочей. Тогда только ему удастся сплотить свою команду и превратить ее в грозную силу.