- •Программа
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Цель и задачи педагогической практики «Первые дни ребенка в школе»
- •2) Уметь:
- •2. Содержание педагогической практики «первые дни ребенка в школе»
- •1. Критерии. Эффективность учебной деятельности I шкала. Учебная активность
- •II шкала. Усвоение знаний /успеваемость/.
- •2. Критерии усвоение школьных норм поведения.
- •III шкала. Поведение на уроке.
- •IV шкала. Поведение на перемене.
- •3. Критерии успешности социальных контактов.
- •4. Критерии. Эмоциональное благополучие.
- •3. Контроль работы и отчетность бакалавров по педагогической практике «первые дни ребенка в школе»
Министерство образования и науки Российской Федерации ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет образовательных и социальных технологий
Кафедра педагогики и психологии начального и дошкольного образования
«УТВЕРЖДАЮ» Декан факультета
И.М. Витковская
________________
01 сентября 2012 г.
Программа
Педагогической практики
«Первые дни ребенка в школе»
Направление подготовки
Педагогическое образование, Психолого-педагогическое образование Бакалаврская программа
«Начальное образование»
«Психология и педагогика дошкольного образования»
«Психология образования»
Факультет Образовательных и социальных технологий
Форма обучения очная/заочная
Семестр 7 семестр
Длительность 1 неделя
ПСКОВ
2013
1. Пояснительная записка
Педагогическая практика «Первые дни ребенка в школе» решает практические задачи
психолого-педагогической подготовки будущих бакалавров к их профессиональной деятельности. Данная практика дополняет цикл психолого-педагогических дисциплин, позволяет развиватьпрофессиональнуюкомпетентность, совершенствовать профессиональные качества.
Успешное прохождение педагогической практики «Первые дни ребенка в школе»
обеспечивает возможность правильного понимания будущими педагогами дошкольных образовательных учреждений, начальной школы, практическими психологами в образовании многих явлений, связанных с социально-психологической адаптацией первоклассников в условиях общеобразовательной школы.
1.1. Цель и задачи педагогической практики «Первые дни ребенка в школе»
ЦЕЛЬ ПРАКТИКИ:
- изучение деятельности педагога по руководству социально-психологической адаптацией первоклассников в условиях школы.
ЗАДАЧИ:
познакомить студентов со спецификой подготовки педагога к работе с первоклассниками, особенностями работы с родителя учащихся;
выявить содержание, способы организации и методики проведения учебно-воспитательной работы с первоклассниками в первую учебную неделю;
познакомить с методами диагностики уровня социально-психологической адаптации первоклассников в условиях общеобразовательной школы.
Педагогическая практика «Первые дни ребенка в школе» поможет решить следующие воспитательные задачи:
повысить общую культуру личности студента;
развить педагогические способности и личностные качества студента, умения строить общение с детьми и родителями;
воспитать у студента готовность применять знания по психологии и педагогике на практике, пропагандировать их среди школьников, родителей учащихся;
воспитать у студентов интерес к преподавательской, воспитательной, просветительской видам профессиональной деятельности;
• способствовать возникновению у студентов желания оказывать психолого- педагогическую помощь первоклассникам в период первой адаптационной недели.
В процессе прохождения данной практики студенты используют знания, умения, навыки,
сформированные при изучении таких дисциплин ОПД «Общепрофессиональные дисциплинынаправления» как «Психология человека», «Психология развития», «Социальная психология», «Педагогическая психология», «Психология семьи и семейного воспитания», «Методология и методика психолого-педагогического исследования».
Прохождение психолого-педагогической практики в школе может быть основой для последующего прохождения студентами педагогической практики, изучения профильных психологических дисциплин и выполнения курсовой и бакалаврской выпускнойквалификационной работы.
По завершению практики студенты оцениваются по системе «зачет - незачет». Результаты педагогической практики «Первые дни ребенка в школе» являются составной частью итоговой оценки за педагогическую практику на 4 курсе.
Требования к результатам педагогической практики:
Процесс прохождения практики направлен на формирование следующих компетенций:
- способен учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;
- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития в первые дни ребенка в школе;
- готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития детей в
образовательном учреждении;
- способен обеспечить качественное психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении;
- способен грамотно оформлять различные виды психолого-педагогической документации.
В результате прохождения данной практики студент должен:
знать:
- содержание и способы организации деятельности педагога в первые дни ребенка в школе;
- психологическое содержание процесса адаптации ребёнка в школе;