2. Морфологический тест жизненных ценностей (мтжц) (в.Ф. Сопов л.В. Карпушина)13

Основным диагностическим конструктом МТЖЦ являются терминальные ценности. Ценности относятся к разнонаправленным группам: духовно-нравственные ценности и эгоистически-престижные (прагматические). Это концептуально важно для определения направленности деятельности личности или группы. К первым относятся: саморазвитие, духовная удовлетворенность, креативность и активные социальные контакты, отражающие нравственно-деловую направленность. Соответственно, ко второй подгруппе ценностей относятся: престиж, достижения, материальное положение, сохранение индивидуальности. Они в свою очередь отражают эгоистически-престижную направленность личности.

При всех низких значениях - направленность личности неопределенная, без выраженного предпочитаемого целеполагания. При всех высоких баллах - направленность личности противоречивая, внутриконфликтная. При высоких баллах ценностей 1-й группы направленность личности является гуманистической, 2 -и группы - прагматической. В методике есть критические значения, указывающие на высокие и низкие показатели – если есть, то привести эти значения

2. Методика определения преобладающего типа отношения к болезни(ТОБОЛ)(Вассерман Л.И., Вукс А.Я., Иовлев Б.В., Карпова Э.Б.)¹⁴

Клиническая тестовая методика, направленная на диагностику типа отношения к болезни. Опросник включает 12 таблиц-наборов утверждений ("самочувствие", "настроение" и т.д.). Классификация типов отношения к болезни: гармоничный, эргопатический, анозогнозический, тревожный, ипохондрический, неврастенический, меланхолический, апатический, сенситивный, эгоцентрический, паранойяльный, дисфорический.

Средние, критические значения, типы отношения к болезни на основании перечисленных

3. Методика исследования самоотношения (Столин В.В., Пантелеев С.Р.)¹⁵

Многомерный опросник исследования самоотношения (МИС – методика исследования самоотношения) создан С.Р.Пантилеевым в 1989 году, содержит 110 утверждений распределенных по 9 шкалам. Методика предназначена для углублённого изучения эмоционально-ценностного компонента самосознания личности, включающее различные аспекты: внутренняя честность, самоуверенность, саморуководство, самопринятие, самоценность, зеркальное Я, самопривязанность, внутренняя конфликтность, самообвинение, самоуважение, аутосимпатия и внутренняя неустроенность.

Средние, критические

4. Метод Семантического Дифференциала (Ч. Осгуд)

Методика выявляет позиции индивида в семантическом пространстве аффективных значений. Полюса шкал классического СД представлены оценочными прилагательными, и испытуемый оценивает возникающее в его сознании ассоциативное поле с помощью готовых и заданных ему оценочных шкал. Пока стимулы и шкальные признаки соотносятся друг с другом лишь метафорически, фактически осуществляется шкалирование реакций, мы получаем при факторизации именно пространство наиболее общих, ситуационно-неспецифических эмоциональных реакций.

Стимулы, используемые в исследовании:

• Я реальное

• Я идеальное

• Болезнь

• Здоровые люди

• Спорт

5. Метод оценки качества жизни (И.В. Мащенко)¹⁶

Данная методика используется для определения качества жизни, включающая ряд показателей:

Индекс удовлетворенности прошлым (И1), который равен отношению оценки удовлетворенности жизнью к оценке требований к жизни.

Индекс удовлетворенности настоящим (И2), равный отношению оценки интереса к жизни к оценке значимости своей деятельности.

Индекс удовлетворенности будущим (И3), равный отношению оценки своих перспектив к оценке уровня своих притязаний.

Индекс социальной удовлетворенности (И4), который равен отношению оценки своей нужности людям к оценке зависимости от людей.

Индекс удовлетворенности здоровьем (И5), равный отношению оценки состояния своего здоровья к оценке риска его ухудшения.

6. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО)¹⁷. Авторы: А. Г. Маклаков и С. В. Чермянин (1993)

Предназначен для изучения адаптивных возможностей индивида на основе оценки некоторых психофизиологических и социально-психологических характеристик, отражающих интегральные особенности психического и социального развития. Опросник принят в качестве стандартизированной методики и рекомендуется к использованию для решения задач профессионального психологического отбора, психологического сопровождения учебной и профессиональной деятельности.

Опросник (МЛО) «Адаптивность» имеет 4-е структурных уровня, что позволяет получить информацию различного объёма и характера.

• Шкалы 1-го уровня являются самостоятельными и соответствуют базовым шкалам СМИЛ (MMPI), позволяют получить типологические характеристики личности, определить акцентуации характера.

• Шкалы 2-го уровня соответствуют шкалам опросника ДАН («Дезадаптационные нарушения»), предназначенного для выявления дезадаптационных нарушений преимущественно астенических и психотических реакций и состояний.

• Шкалы 3-го уровня: поведенческая регуляция (ПР}, коммуникативный потенциал (КП) и моральная нормативность (МН).

• Шкала 4-го уровня — личностный адаптационный потенциал (ЛАП).

Методы анализа результатов ?????????

1 http://ru.wikipedia.org/wiki/Адаптация

2 Р. Р. Набиуллина, И. В. Тухтарова - Механизмы психологической защиты и совладания со стрессом - Учебное пособие - Казань, 2003

3Дмитриева А.А. – Качество жизни человека и нормативная документация - УрГГУ - Екатеринбург

4Баранова А.В., Хащенко В.А. - Социально-психологические факторы оценки качества жизни.//Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов.25-28 июня 2003 года:Т.1. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. - С. 293

5 Баранова А.В., Хащенко В.А. - Социально-психологические факторы оценки качества жизни.//Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов.25-28 июня 2003 года:Т.1. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. - С. 290

6 Строк А.Б., Баширова С.Б. Изучение качества жизни больных с бронхиальной астмой. // Качественная клиническая практика, 2008 г., №3, стр. 53-55

7 Чеснокова И.В., Конаныхина С.А – Оценка качества жизни при артериальной гипертензии - ВГМА

8Жерносек В.Ф., Новикова М.Е. - Качество жизни и его особенности у детей с аллергическими заболеваниями - Журнал «Медицинские новости» -№11, 2004

9Рогов М.Г., Казакова У.А. Социально-психологические факторы качества жизни преподавателей высшей школы // Проблемы cоциальной психологии личности.

10Марьясова Д. А. - Адаптация спортсменов-инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата - Москва – 2013

11Стрига, Н.Ю. - Психологическое сопровождение спортсменов-инвалидов в процессе тренировочной и соревновательной деятельности - ФСО УО «БГПУ им. М.Танка» (Минск)

12Р. Р. Набиуллина, И. В. Тухтарова - Механизмы психологической защиты и совладания со стрессом - Учебное пособие - Казань, 2003

13http://azps.ru/tests/2/tt21.html

14Вассерман Л.И., Иовлев Б.В. - Психологическая диагностика отношения к болезни - Пособие для врачей - Санкт-Петербург - 2005

15Аладьин А.А., Пергаменщик Л.А., Фурманов И.А. - Методика исследования самоотношения (МИС) / Психодиагностика и психокоррекция в воспитательном процессе. Мн., 1992.

16http://rudocs.exdat.com/docs/index-346055.html

17А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина - Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) / Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Ред. и сост. Райгородский Д.Я. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2006.- с. 549 672 с.