8. Проблемы продуцирования и понимания речи

В области исследования процессов продуцирования и понимания речи отечественная психолингвистика традиционно следует идеям выдающегося психолога Льва Семеновича Выготского, который понимал говорение как «совершение» мысли в слове. Процессы речепроизводства должны, несомненно, рассматриваться в связи с речемыслительным процессом. Продуцирование речи – это поступательный процесс, и его развитие зависит от некоторых исходных («пусковых») моментов. Например, Лев Семенович Выготский говорил о мотиве, порождающем какую-либо мысль.

Между понятиями производство речи, речепроизводство, продуцирование речи можно поставить знак равенства. Все эти термины акцентируют внимание именно на поступательном движении, приводящем к некоторому продукту. Важно понимать, что эти процессы производства речи естественны, но в то же время недоступны прямому наблюдению, и судить о них можно только по их продуктам – конечным или промежуточным.

Конечный продукт (текст, высказывание, отдельное слово) может в какой-то мере не соответствовать общеязыковым требованиям, т.е. содержать ошибки, анализ которых дает возможность строить гипотезы относительно тех или иных сбоев в работе речемыслительного механизма говорящего (пишущего) человека.

Промежуточные продукты: нередко говорящий замедляет речь, останавливает, заменяет слова, структуры, фразы, что позволяет строить предположения о разных этапах речепроизводства. Самоисправления (автокоррекции), оговорки, замены, паузы дают полезный материал для суждений о ходе процессов продуцирования речи.

Представления о ходе речемыслительного процесса изложены в работах Льва Семеновича Выготского, Алексея Алексеевича Леонтьева, Александра Романовича Лурии.

Они выделяют следующие 5 этапов речепроизводства:

• мотив;

• мысль (основная мысль высказывания);

• мысль опосредуется во внутренней речи (Л.С. Выготский); у А.А. Леонтьева этот этап носит название внутреннего программирования;

• внутреннее слово опосредуется в значениях внешних слов (Л.С. Выготский); А.А. Леонтьев определяет этот этап как лексическую развертка и грамматическое структурирование;

• реализация мысли во внешней речи (слове).

Таким образом, исследование процессов речепроизводства представляет собой разработку гипотез о ходе названного процесса, его моделирование на основании получаемых из разных источников данных.

Понимание речи (со слуха и при чтении) подчиняется некоторым общим законам переработки информации, получаемой через различные сенсорные каналы. Восприятие представляет собой не пассивное копирование воздействия извне; это живой, творческий процесс познания, характер которого дает возможность трактовать его через перцептивные действия сличения воспринимаемых объектов с хранящимися в памяти индивида прежними их отображениями для принятия решения об их опознании, т.е. об отнесении к некоторому классу объектов (процесс категоризации). В психологии восприятия, когнитивной психологии, психолингвистике накоплен обширный запас теоретических построений и экспериментальных данных по этому вопросу.

Все современные теории восприятия исходят из активности воспринимающего субъекта, включенности в систему деятельности, целенаправленности восприятия, его зависимости от многих факторов (мотивации, предшествующего опыта, его организации в долговременной памяти и т.д.).