Глава 1. Название главы? (Методика обучения: формирование у школьников (учащихся, детей) знаний, умений и навыков при…)

1.1. (Натюрморт, пейзаж, портрет или др.) - в школьной программе (кружка, студии) по изобразительному искусству.

Анализ программ, вывод.

1.2. Методические рекомендации по обучению школьников (учащихся, детей) рисованию (натюрморта, пейзажа, портрета и т. д.) или изготовления предметов декоративно-прикладного характера.

Методика как предмет изучения. Методика как наука. Методы и приемы обучения. (По исследуемой теме).

Анализ учебников и авторских методик по исследуемой теме.

Разработка собственных методических рекомендаций.

Глава 2. Планирование и организация уроков.

2.1. Подготовка учителя к уроку

(предварительная и непосредственная).

2.2. Календарно-тематический план.

Фрагмент календарно-тематического плана.

№ п/п	дата	Тема урока	Цель урока: 1. Обучающая. 2. Развивающая. 3. Воспитывающая	Теоретическая часть урока	Практическая работа на уроке	Оборуд-е урока	Домашн. задание	Литера-тура
1	2	3	4	5	6	7	8	9

2.3. Планы-конспекты уроков.

План-конспект урока по изобразительному искусству (приблизительно).

Дата:

Вид занятия:

Тема урока:

Цель урока:

1. Обучающая:

2. Развивающая:

3. Воспитывающая:

Оборудование урока:

1. Для учителя:

2. Для учащихся:

Оформление классной доски:

План урока:

1. организационная часть 2-3 мин.

2. сообщение нового материала 10-12 мин.

3. самостоятельная работа учащихся 25-30 мин.

4. подведение итогов 2-3 мин.

5. завершение урока и сообщение задания на дом 3-5 мин.

Ход урока:

Используемая литература:

Глава 3. Экспериментальная работа в школе (кружке, студии).

Цель экспериментальной работы (должна быть связана темой исследования)?

Экспериментальная работа проводится в 3 этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. Учащихся при этом следует разделить на две группы: №1 и №2 - по принципу «случайного выбора».

На констатирующем этапе определялся фактический уровень знаний, умений, навыков школьников в какой-либо изобразительной технике на данный момент времени.

Критерии оценки за качество выполненной работы на всех этапах могут быть, например, следующие:

1. Общее впечатление от работы: ясность, свежесть и оригинальность колористического и композиционного решения.

2. Образность работы: передача настроения, эмоциональность.

3. Уровень владения изобразительной грамотой.

4. Последовательность и аккуратность в работе.

Но так как общеобразовательная школа (и всевозможные кружки по художественному творчеству) не ставят перед собой задачу профессионального обучения учащихся изобразительному искусству, очень большое значение имеет такой критерий как:

- интерес к выполнению задания (и к предмету в целом), которое включает в себя непосредственность изображения и выражение своего собственного мнения об окружающей действительности.

Этот критерий может существенно повлиять на оценку творческой работы учащегося.

Практические задания на всех этапах экспериментальной работы должны быть равнозначны по сложности и длительности выполнения для обеих групп.

Результаты исследования на констатирующий этапе приводятся в таблице №1:

№ груп-пы	№ п/п	Имя	Интерес к выполненю задания	Качество выполненной работы	Оценка
1	1	Света А.	низкий	«3»	«3»
	2	Дима Р.	высокий	«4»	«5»
	3	Вика П.	нет	не справился	«2»
	4	……			и т.д.
	5
	6
	7
	8
	9
	10
2	1	Коля Д.
	2	и т.д.
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10

Примечание: количество учащихся в обеих группах (равных по числу участников одного возраста) могут быть и меньше.

Результаты исследования на констатирующий этапе сводятся в таблице №2:

№ груп-пы	Интерес к выполнению задания:	Количество учеников выполнивших задание:
		На «5»	На «4»	На «3»	Не справились
1	средний
2	средний

Сделать вывод…….

На формирующем этапе экспериментальной работы группа №1 продолжает заниматься по прежней традиционной методике, а группа №2 по предложенным методическим рекомендациям, которые могут включать в себя и внеклассную работу (например: посещение музеев, выставок, знакомство с творчеством художников, демонстрация авторских работ и т.п.) с целью повышения интереса к предмету.

На контрольном, завершающем этапе экспериментальной работы, нужно сравнить уровень изобразительной грамоты и интерес к выполнению задания группы №1 и группы №2, и определить - как применение предложенных методических рекомендаций сказалось на качестве обучении учащихся из группы №2.

Для этого проводятся контрольные практические занятия.

Результаты исследования приводятся в таблице №3:

№ груп-пы	№ п/п	Имя	Интерес к выполненю задания	Качество выполненной работы	Оценка
1	1	Света А.	низкий	«3»	«3»
	2	Дима Р.	высокий	«4»	«5»
	3	Вика П.	нет	не справился	«2»
	4	……			и т.д.
	5
	6
	7
	8
	9
	10
2	1	Коля Д.
	2	и т.д.
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10

Результаты исследования на контрольном этапе сводятся в таблице №4

№ груп-пы	Интерес к выполнению задания:	Количество учеников выполнивших задание:
		На «5»	На «4»	На «3»	Не справились
1	средний
2	выше среднего (высокий)

Сделать вывод…….

Провести анализ двух детских работ из разных групп.

Сделать общие выводы.

Чтобы более образно представить результаты творческой деятельности учащихся, данные таблиц показываются на диаграммах.

На констатирующем и контрольном этапах экспериментальной работы может быть проведено тестирование учащихся, в целях выявления эффективности методических рекомендаций для повышения интереса учащихся к художественно- творческой деятельности.