Заключение

В целом можно сказать, что профессиональное самоопределение является важнейшей составной частью жизненного самоопределения. Процесс профессионального самоопределения представляется сложным и многогранным, на него оказывают влияние возрастные, половые особенности субъекта деятельности, уровень его интеллектуального развития, личностная зрелость, самооценка и уровень притязаний. Молодые люди, стоящие перед проблемой профессионального выбора, в большинстве своем оказываются не готовы к принятию зрелого, ответственного решения, не занимают активной позиции и нуждаются в помощи. Учитывая сложную ситуацию на рынке труда, необходимо формировать готовность к профессиональному самоопределению у юношей и девушек уже в процессе школьного обучения, такая подготовка должна быть ориентирована на углубленное самопонимание, формирование адекватной самооценки, знакомство с рынком труда, возможностями и условиями построения карьеры, обучение принятия зрелых и ответственных решений, и должна учитывать возрастные, половые и индивидуальные особенности субъекта профессионального выбора. Проблема самоопределения является узловой проблемой взаимодействия индивида и общества. В ней, как в фокусе, высвечиваются основные моменты этого взаимодействия: социальная детерминация индивидуального сознания и роль собственной активности субъекта детерминации. После окончания школы 82% учащихся собираются поступать в разные учебные заведения. У большинства из них одинаковая программа: поступление в учебное заведение, учеба в нем, создание семьи, рождение одного-двух детей, материальное благополучие, хорошая работа. О будущей профессии школьникам говорится мало. Почти никто из них не представляет ее трудностей. Если она и упоминается, то только в лучших представлениях.

Список используемой литературы

1. Истратова, О.Н. Справочник по групповой психокоррекции : О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. - 2-е изд. - Ростов н/Д.: Феникс, 2008. - 443 с.

2. Каунова Н.А. Особенности личностного самоопределения старших школьников : автореф. дисс… канд. психол. н. – Москва, 2006.- 47с.

3. Климов, Е.А. Введение в психологию труда : Учебник / Е.А. Климов. - 2-е изд. - М.: Академия, 2002. -297 с.

4. Колесникова, Г.И. Психологическое консультирование / Г.И. Колесникова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004. - 288 с.

5. Лукина В.С. «Исследование мотивации профессионального развития в ранней юности» // Вопросы психологии. - 2004.- №5. - С.25-32.

6. Молчанова, З.Т. Личностное портфолио старшеклассника / М.: Глобус, 2008. - 496 с.

7. Морозов А.В. Деловая психология : Учебник для высших и средних специальных учебных заведений / А.В. Морозов. - СПб.: Союз, 1999. - 287 с.

8. Овчаров, Р.В. Практическая психология образования: Учебное пособие для студентов психологических факультетов университетов / Р.В. Овчаров. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 448 с.

9. Психологическое сопровождение выбора профессии: Научно-методическое пособие / Л.М. Митина [и др.]; под редак. докт. психол. наук Л.М. Митиной. - М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. - 184 с.

10. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб.: Речь, 2002. - 694 с.

11. Пряжникова, Е.Ю. Профориентация / Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. - М.: Академия, 2008. - 496 с. - Серия «Высшее профессиональное образование».

12. Реан, А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2000. - 432 с. - Серия «Учебник нового века».

13.Савченко И.А Психологические основания профессионального самоопределения старших школьников : автореф. дисс… канд. психол. н. - Москва, 2003. - 256с.

14. Тестируем детей / Сост. Т.Г. Макеева. - 4-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. - 347 с. - Серия «Психологический практикум».

15. Фонарев А.Р. «Развитие личности в процессе профессионализации» // Вопросы психологии. - 2004.- №6. - С.72-77.