§ 5. Виды обучения
Основными видами обучения являются:
объяснительно-иллюстративное;
проблемное;
программированное;
компьютерное.
Объяснительно-иллюстративное обучениепредполагает широкое привлечение в учебный процесс наглядности, имеет своей целью усвоение знаний.
Это пассивно-созерцательное обучение. Главная задача учителя сводится к изложению материала.
Данный вид обучения экономичен с точки зрения времени, необходимого для усвоения знаний, но не является развивающим.
Проблемное обучение– вид обучения, при котором учителем организуется относительно самостоятельная поисковая деятельность, в ходе которой ученики усваивают новые знания, умения и развивают общие способности, а также исследовательскую активность, формируют творческие умения.
Характер преподавания и учения резко меняется.
Структура процесса обучения при проблемном обучении:
создание проблемной ситуации и постановка проблемы.
Проблемная ситуация– психологическое состояние затруднения, невозможность объяснить факт или решить задачу с опорой на имеющиеся знания.Проблема– это теоретический или практический вопрос, требующий анализа.
выдвижение гипотез, предположений о возможных путях решения проблемы, обоснования их и выбор одной или нескольких.
Гипотеза– это предположение о возможном объяснении противоречия, заключенного в проблеме, о связи фактов или явлений, причин наблюдаемого.
опытная проверка принятых гипотез и анализ материалов, источников для доказательства выдвинутых положений;
обобщение результатов: включение новых знаний и умений в уже усвоенную систему, закрепление и применение.
К достоинствам проблемного обучения относится то, что ученики включаются в активную интеллектуальную или практическую деятельность, при этом испытывают положительные эмоции, приобретают глубокие знания, интеллектуальные, творческие умения.
Программированное обучениерассматривается как сложная динамическая система, которая управляется на основе прямой и обратной связи с управляющим центром.
Основными принципами программированного обучения (Б. Скинер) являются:
подача информации небольшими порциями;
установка проверочного задания для контроля усвоения каждой порции информации;
предъявление ответа для самоконтроля;
дача указаний в зависимости от правильности ответа.
Положительная сторона этого вида обучения состоит в том, что позволяет установить прочную и обратную связи, развивает самостоятельность. Недостатком является то, что данный вид обучения не вскрывает самого хода, не стимулирует творчества.
С программированным обучением тесно связано компьютерное. С помощью компьютеров, снабженных специальными обучающими программами возможно решать различные дидактические задания: предъявление, выдача информации, управление ходом обучения, контроль и коррекция результатов, выполнение тренировочных упражнений и т.д.