- •§ 2. Принципы и правила обучения, их характеристика
- •3. Принцип наглядности обучения.
- •4. Принцип активности и сознательности.
- •5. Принцип доступности обучения.
- •6. Принцип систематичности и последовательности обучения.
- •7. Принцип прочности обучения.
- •8. Принцип единства образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения.
8. Принцип единства образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения.
Реализация данного принципа имеет ряд аспектов:
-
необходимость тщательного продумывания конкретных образовательных, развивающих и воспитательных задач;
-
подбор фактического материала, позволяющего глубоко осмысливать изучаемый материал, развивать мышление и творческие способности, способствовать формированию мировоззрения и нравственно-эстетической культуры;
-
выбор методов обучения, которые активизировали бы мышление, самостоятельность, обеспечивали бы глубокое овладение мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями;
-
реализация тесной связи теории с практикой, обучения с общественно-полезной деятельностью и производительным трудом.
Принципы обучения выполняют нормативную функцию. Это означает, что они не просто советуют или подсказывают учителю, как ему действовать, а являются руководством к действию через правила.
Правило – это описание деятельности учителя и ученика в определенных условиях, это алгоритм действий в конкретной ситуации для достижения намеченной цели.
Например, реализация принципа прочного усвоения знаний, требует от учителя соблюдения следующих правил:
-
не приступать к изучению нового учебного материала предварительно не сформировав интерес к нему;
-
четко выделять в изучаемом материале главную и дополнительную информацию, соблюдать логику подачи учебного материала;
-
обучать наглядно;
-
для каждого урока определять способы активного включения учащихся в процесс учения, чередовать устную и письменную работу, применять систему тренировочных и творческих упражнений и т.д.