- •Основные направления деятельности педагога-психолога в дошкольном учреждении
- •Приоритетные задачи педагога-психолога
- •Направления деятельности педагога-психолога дошкольного учреждения и их краткая характеристика
- •Психологическое сопровождение управленческих процессов
- •Организационные основы деятельности и документация
- •Примерное распределение рабочего времени педагога-психолога
- •2. Примерное содержание работы педагога-психолога в детских группах дошкольного учреждения. Ясельная группа
- •Методы и методики, рекомендуемые для использования:
- •Первая младшая группа (2-3 года)
- •Методы и методики, рекомендуемые для использования:
- •Вторая младшая группа (3-4 года)
- •Диагностика познавательной сферы проводится в индивидуальных случаях и по запросу.
- •Средняя группа (4-5 лет) Диагностика
- •Коррекционно-развивающая работа
- •Коррекционно-развивающая работа
- •Группа для детей с тяжелыми нарушениями речи (при наличии) Диагностика
- •Коррекционно-развивающая работа
- •Группа интегрированного обучения и воспитания ( при наличии) Диагностика
- •Коррекционно-развивающая работа
- •Педагоги дошкольного учреждения Диагностика
- •Доводит до сведения педагогов результаты психодиагностических исследований с воспитанниками.
Примерное распределение рабочего времени педагога-психолога
В пределах 40 часов рабочего времени в неделю специалисты СППС самостоятельно планируют свою работу для выполнения должностных инструкций, утверждаемых руководителем, специалисты СППС самостоятельно планируют свою работу для выполнения должностных инструкций, утверждаемых руководителем учреждения образования на основании квалификационной характеристики педагога –психолога (утверждена постановлением Министерства труда от 28.04.01 г., № 53). Работа в библиотеке с научно-методической литературой, участие в семинарах, заседаниях методических объединений и другая работа по профессиональному совершенствованию входит в рабочее время специалистов. Это время согласовывается с руководителем дошкольного учреждения.
2. Примерное содержание работы педагога-психолога в детских группах дошкольного учреждения. Ясельная группа
В ясельной группе осуществляется наблюдение за процессом адаптации вновь прибывших воспитанников и наблюдение в течение учебного года за особенностями поведения детей с целью выявления негативных тенденций в развитии и семейном воспитании.
Методы и методики, рекомендуемые для использования:
Анкета для родителей (основные сведения о семье и особенностях поведения ребенка до поступления в дошкольное учреждение).
Карта адаптации (заполняется воспитателем по итогам наблюдения за воспитанниками).
Схема наблюдения за поведением ребенка в дошкольном учреждении в период адаптации. Заполняется психологом совместно с воспитателями групп. По итогам наблюдения проводится психолого-педагогический консилиум
В рамках адаптационных мероприятий в ясельной группе могут проводиться индивидуальные занятия с детьми, у которых наблюдаются симптомы трудной адаптации.
Первая младшая группа (2-3 года)
В младшей группе осуществляется наблюдение за процессом адаптации вновь прибывших воспитанников и наблюдение в течение учебного года за особенностями поведения детей с целью выявления негативных тенденций в развитии и семейном воспитании.
Методы и методики, рекомендуемые для использования:
Анкета для родителей (основные сведения о семье и особенностях поведения ребенка до поступления в дошкольное учреждение).
Карта адаптации (заполняется воспитателем по итогам наблюдения за воспитанниками).
Схема наблюдения за поведением ребенка в дошкольном учреждении в период адаптации. Заполняется психологом совместно с воспитателями групп. По итогам наблюдения проводится психолого-педагогический консилиум.
Схема наблюдения за особенностями поведения детей в течение учебного года с целью выявления негативных тенденций в развитии детей и семейном воспитании. Осуществляется психологом регулярно и по мере необходимости.
Карты нервно-психического развития. Заполняются воспитателями группы, графы «Назначения» и «Рекомендации» заполняет педагог - психолог, старшая медицинская сестра и заместитель заведующего по основной деятельности. Заполненные Карты рассматривает и утверждает заместитель по основной деятельности и педагог- психолог.
При необходимости по результатам проводится психолого-педагогический консилиум. Систематическая коррекционно-развивающая работа не проводится.
В рамках адаптационных мероприятий могут проводиться индивидуальные занятия с детьми, у которых наблюдаются симптомы трудной адаптации.
С целью содействия усвоению Программы дошкольного образования «Пралеска», педагогом-психологом могут проводиться психогимнастические и пальчиковые игры.