ГОСЫ / 69. Специфика работы школьного психолога со старшеклассниками

69. Специфика работы школьного психолога со старшеклассниками.

Ведущая деятельность старшеклассников – (по Эльконину) присвоение форм культуры (образование) и освоение взрослости (различных форм самостоятельности и ответственности). Но сегодня получается так, что взросление происходит вне системы образования, а образование – вне системы взросления, то получается, как минмум 2 вида деятельности.

Решается проблема выбора профессии, а этого не может быть без рения вопроса самоопределения.

По Дубровингой – главное новообразование в этом возрасте – готовность (способность) к личностному и жизненному самоопределению.

Основные задачи этого периода:

Обретение чувства личной тождественности и целостности (идентичности)

Приобретение психосексуальной идентичности – осознание и самоощущение себя как достойного представителя определенного пола

Профессионально определение – саомстоятельное, независимое определение жизненных целей и выбор профессии

Развитие готовности к жизненному самоопределению, что предполагает достаточный уровень развития ценностный представлений, волевой сферы, самостоятельности и ответственности.

Психолог должен помочь решить проблему окончания среднего образования после 9 класса.

В 10 классе – проблема адаптации к новому коллективу. Центральное направление работы психолога – помощь в определении жизненных планов, проявлении временной перспективы будущего, в профессиональном и личностном самоопределении.

Работа с группамириска:

Неспособность выбрать себе цель и ценности – диффузия идентичности

Диффузия времени – либо времени не хватает. Либо его мног. Я и стар и молод.

Застой в работе

Отрицательная идентичность

Работа с аддиктивными юношами и девушками

Юношеская сексуальность

Асоциальное поведение:

Неодобряемое (эпизодические шалости)

Порицаемое (систематическое)

Девиантное (нравственно отрицательное)

Делинквентное (предпреступное)

Преступное (криминальное)

деструктивное