- •2) Авторы: Плешаков а.А., Новицкая м.Ю.
- •3) Авторы: а.А. Вахрушев, д.Д. Данилов, а.С. Раутиан, с.В. Тырин
- •4) Авторы: о. Н. Федотова, г. В. Трафимова, с. А. Трафимов
- •5) Автор: Виноградова н.Ф.
- •6) Авторы: Дмитриева н. Я., Казаков а. Н
- •7) Авторы: е.В.Чудинова, е.Н.Букварева.
- •8) Авторы: о.В. Поглазова
- •9. Методические особенности курса з.А. Клепининой «Природа и люди».
- •10. Методические особенности курса «Зеленый дом» а.А. Плешакова.
- •11. Методические особенности курса «Мир и человек» а.А. Вахрушева, реализуемого в программе «Школа 2100»
- •12. «Окружающий мир» в программе «Школа 21 века» (программа н.Ф. Виноградовой).
- •13. Методические особенности курса «Окружающий мир» о.Т. Поглазовой.
- •14. Методические особенности курса «Мы и окружающий мир» н.Я. Дмитриевой и а.А. Казакова (пед.Система л.В. Занкова). 15. Методические особенности курса «Окружающий мир» и.П. Товпинец (Занков)
- •16. Методические особенности курса «Окружающий мир» е.В. Чудиновой и е.Н. Букваревой (Эльконин – Давыдов)
- •17. Методы и приемы стимулирования познавательного интереса: познавательные игры, занимательные упражнения.
- •18. Методы формирования субъективного отношения.
- •19. Методы формирования чувства родства с природой
- •20. Методы формирования эстетических отношений к природе
- •21. Универсальные учебные действия.
- •22. Словесные методы формирования знаний: рассказ, беседа.
- •23. Работа с текстом книги как метод обучения.
- •24. Общая характеристика практических методов обучения естествознанию, их классификация.
- •25. Наблюдение – основной метод изучения «Окружающего мира», классификация наблюдений, требования к организации и проведению.
- •Требования к организации проведения наблюдения
- •26. Лабораторные опыты, требования к их проведению, приемы организации работы.
- •27. Практические работы на уроках «Окружающего мира». Требования, предъявляемые к знаниям учащихся.
- •28. Общая характеристика урока как ведущей формы организации учебной деятельности младших школьников при изучении «Окружающего мира»
- •30. Экскурсия в природу. Место данной формы работы в ознакомлении с природой родного края.
- •31. Внеурочная работа по ознакомлению с «Окружающим миром», ее виды, значение, методика организации.
- •32. Домашняя работа младших школьников по «Окружающему миру», специфика контроля.
- •33. Внеклассная работа по «Окружающему миру», ее разновидности, принципы организации, природоохранная направленность.
- •34. Современный подход к понятию «средства обучения», спецефические средства обучении окружающего мира в начальной школе.
- •35- 38 Классификация средств обучения интегрированному курсу «Окружающий мир»
- •1) Вербальные средства обучения
- •2) Натуральные средства обучения
- •3) Наглядные средства
- •4) Технические средства обучения
- •5) Вспомогательные средства обучения
- •47. Материальная база для обеспечения уроков Окр.Мир.
- •48. Уголок живой природы. Его значение в преподавании Окр. Мира.
- •50. Учебно-экологическая тропа как средство обучения.
- •51. Преемственность программ дошкольников и младших школьников естествознанию
- •52. Базовый минимум естественнонаучных знаний для детей старшего дошкольного возраста. Вариативность программ ознакомления дошкольников с окружающим миром.
4) Технические средства обучения
К техническим средствам обучения сегодня относятся теле- и аудиотехника, мультимедийная техника, интерактивная доска.
а) аудиотехника позволят реализовать музыкальное «иллюстрирование» урока, темы. Сегодня можно найти большое количество записей со звуками природы (например, с голосами птиц), изучить музыкальную культуру других стран.
б) видеотехника. Любая техника, позволяющая воспроизвести видеофильмы, мультипликационные фильмы по изучаемым темам. Важной особенностью фильмов является то, что они позволяют изучить явления процессы, которые невозможно пронаблюдать в реальных условиях.
в) мультимедийная техника. Применение мультимедийных презентаций сегодня очень популярно в практике обучения в начальной школе. Это связано с тем, что подобное средство позволяет решить целый комплекс задач: активизирует познавательные способности учеников, позволяет выстроить структуру урока, использовать максимальное количество наглядности, фильмов, осуществить контроль.
г) интерактивная доска - современное средство обучения, объединяющее в себе функции школьной доски, мультимедиа, интерфейса рабочего стола компьютера.
5) Вспомогательные средства обучения
К этой группе относятся средства, помогающие организовать учебную деятельность: лупы, микроскопы, лабораторное оборудование.
47. Материальная база для обеспечения уроков Окр.Мир.
Преподавание учебной дисциплины «Окружающий мир», как никакая другая дисциплина, требует наличия определенной материальной базы, которая позволит организовать процесс обучения более эффективно. В частности, можно указать на следующие причины: во-первых, многие объекты, которые изучаются на уроках окружающего мира, не могут быть доступны детям для восприятия в реальности; во-вторых, только при непосредственном восприятии объектов формирование представлений и научных понятий будет результативным.
К материальному оснащению можно отнести:
1. Учебное оборудование.
2. Уголок живой природы.
3. Пришкольный участок и географическая площадка.
1)Учебное оборудование.
При проведении уроков по окружающему миру необходимым оборудованием служат наглядные пособия, которые позволяют реализовать один из основных принципов обучения - принцип наглядности
2)Уголок живой природы.
Уголок живой природы – это специально оборудованное помещение или его часть, предназначенная для размещения животных и растений. Работа учащихся в уголке живой природы обогащает и расширяет знания учащихся, формирует у них практические умения и навыки, необходимые при уходе за растениями и животными, которые могут быть использованы в дальнейшей жизненной практике.
3) Пришкольный участок и географическая площадка.
Пришкольный участок – это участок на территории школы, предназначенный для посадки растений. Работа, проводимая на пришкольном участке, имеет воспитательное и образовательное значение. Задачи, решаемые при работе на пришкольном участке: формирование умений наблюдать за развитием растений; навыков ухода за растениями и обработки почвы. Пришкольный участок может быть использован и для проведения сезонных экскурсий.
Географическая площадка – территория, предназначенная для организации занятий по ориентации на местности, определения сторон горизонта, ориентирование по солнцу, по другим доступным приметам. Возможно измерение температуры воздуха, измерения толщины снежного покрова.