- •Работа учителя начальных классов с родителями учащихся
- •Введение
- •Глава 1. Теоритические основы взаимодействия с родителями в учебно-воспитательном процессе.
- •1.2. Школа и семья как субъекты образовательного процесса.
- •1.2. Взаимодействие с родителями как условие осуществелния образовательного
- •Выводы по первой главе
- •Глава 2. Формы и метода работы учителя начаных классов с родителями учащихся
- •2.1. Индивидуальная работа с родителями учащихся
- •2.2. Работа с родительским коллективом
- •Выводы по второй главе
- •Заключение
- •Литература
- •Приложения
Выводы по второй главе
Таким образом, мы выяснили, что правильно построенные отношения между классным руководителем и родителями являются гарантией успешного воспитания и обучения ученика младших классов в школе. Классный руководитель является связующим звеном между школой и семьей, поэтому ему необходимо найти подход к каждому ребенку и к его родителям, ведь родители знают своего ребенка лучше всех и именно они могут помочь педагогу найти правильный подход для воспитания ученика.
Основными направлениями и формами работы педагога с родителями являются:
Повышение психолого-педагогических знаний
- Лекции, семинары, практикумы, конференции.
- Открытые уроки и классные мероприятия
- Индивидуальные тематические консультации
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
- Родительские собрания.
- Помощь в укреплении материально- технической базы.
- Совместные творческие дела, организация кружков, секций, клубов родителями.
- Индивидуальное шефство над неблагополучными семьями, трудными подростками.
Участие родителей и общественности в управлении школой
- Классные родительские комитеты.
- Совет школы. Комитет общественного контроля.
- Совет содействия семье и школе.
Основная задача классного руководителя (общая с родителями) создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому. Поэтому на первое место выносятся проблемы физического и психического здоровья учащихся, поскольку именно от качества здоровья ребёнка зависят успехи в учёбе и уровень его общего развития.
Заключение
Во время работы над изучением данной темы была изучена и проанализирована научно-педагогическая и методическая литература по данной проблеме. Эта проблема важна для педагогов и для учителей-практиков.
Во взаимоотношениях между педагогом и родителями должно быть взаимопонимание, потому как классный руководитель является связующим звеном между школой и семьей и правильно построенные отношения между этими двумя субъектами образовательного процесса являются гарантией успешного учебно-воспитательного процесса.
Во время работы были выявлены наиболее эффективные формы и методы организации деятельности классного руководителя в работе с родителями как в индивидуальном порядке, так и с родительским коллективом по повышению педагогической культуры и педагогической компетентности родителей.
Например, такие как:
Проведение классных родительских собраний.
Организация консультаций для родителей.
Организация школьного дня открытых дверей.
Анализируя работу, мы можем сказать, что для педагога важно поддерживать контакт с родителями ученика, прислушиваться к его просьбам, потому как индивидуальное общение не только дает возможность учителю оказывать влияние на родителей, но и, в свою очередь, во многом помогает ему в выборе правильного подхода к детям.
Важным является построение отношений между классным руководителем и родительским коллективом. Педагог должен уметь заинтересовать родителей в школьной деятельности класса, так как участвуя в мероприятиях проводимых школой (такие как классное родительское собрание, консультация для родителей, день открытых дверей, а также праздники, посвященные семье, например, «Папа, мама, я – спортивная семья»), родители повышают свою педагогическую культуру, а также происходит сближение внутри семьи, что позволяет родителям выполнять свои обязанности как воспитателей своих детей.
Эффективность этой работы, заключается в формирование взаимных отношений между учащимися, родителями и классным руководителем, используя выявленные формы и методы, которые могут быть использованы молодыми педагогами и педагогами-практикантами.