Анализ уроков

На основе представленных экспертных карт мною было проанализировано пять уроков в 3 «А» классе: математика, литературное чтение, русский язык, окружающий мир, ИЗО.

1 Урок: Русский язык.

Конспект урока.

1. Оргмомент. Проверка домашнего задания.

2. Минутка чистописания. Без терпенья нет ученья. Ученье многих трудов требует. Грамоте учиться – всегда пригодится. - Почему? - Запишите и подчеркните орфограммы.  - Сколько орфограмм? Какие? - О каком слове из этой пословицы идёт речь: в этом слове все согласные мягкие. (Ученье) - Подберите и запишите насколько однокоренных слов. Выделите корень. (Проверил у нескольких учеников). - В этом слове есть особая буква русого алфавита, какая это буква? В чём её особенность? (Ь). Вот эту букву мы и запишем. 3. Словарная работа. - Следующее задание потребует от вас внимания и зоркости. Найдите словарные слова, в записи которых встречается Ь. (По классу развешены словарные слова ). Орфографическое чтение слов.  4. Повторение изученного. Отгадайте загадки: Он с хвостом резиновым, С желудком парусиновым.  Как загудит его мотор,  Глотает он и пыль и сор. (Пылесос) Наведёт на вас свой глаз Щёлк! – и карточка у вас.( Фотоаппарат) Что скажите об этих словах? Докажите. (вывешивается схема____е____) - А что вы знаете о сложных словах? Приведите примеры сложных слов с соединительной гласной – о - (-е-). Выполнение упражнения 183 (самостоятельно). Проверил по цепочке. Физминутка. 5. Объяснение нового. - Внимательно посмотрите на слова пылесос и фотоаппарат. Чем отличаются? Как образовано первое слово? Второе? Как можно сделать вывод? Упражнение 175. 6. Закрепление нового. - А сейчас вы поработаете в группах. Вам надо вспомнить и записать как можно больше сложных слов на тему “ Города”. Время работы 3 минуты. (Каждая группа читает, дети слушают и считают, сколько слов) Упражнение 181 - устно. Для названия какого животного употребляется сложное слово (носорог) . Составьте предложение с этим словом и подчеркните основу предложения.  - Кто желает прочитать?. 7. Обобщение. - Вот подходит к концу наш урок. Как настроение? Что нового узнали? Какое задание заставило вас думать? - Я благодарю вас за урок.

Анализ урока.

Урок проанализирован с использованием карты экспертной оценки эффективности урока (Квашко 2001).

Цель: Оценка степени удовлетворения потребностей детей педагогом.

Школа: гимназия №16 Класс: 3 «А»

Педагог: Зверева А.Ю.

Урок: Русский язык

Эксперт: Заполина А.И.

Цель: определение эффективности урока на основе 30 критериев, структурированных по 5 блокам (дидактические принципы, психология обучения, методы обучения, деятельность учителя, деятельность учащихся) для выявления резервов личностной ориентации.

Эффективность урока определяется с помощью выставления баллов (от 0 до 2) по каждому критерию экспертной карты. Максимально можно набрать 60 баллов. Полученную сумму баллов делят на максимально возможную, а коэффициент выражают в процентах.

Урок с эффективностью больше 40% считается личностно-ориентированным. При этом все личностно-ориентированные уроки подразделяют по степени эффективности: 100-80% -- высокая эффективность урока, 79-60% - средняя эффективность, 59-40% - низкая эффективность урока.