5. Провідна роль педагогічної концепції д.Кабалевського в удосконаленні системи музичного виховання в школах України.

Прогресивність і ефективність педагогічної концепції Д.Кабалевського визначили її провідну роль у вдосконаленні системи музичного виховання в загальноосвітніх школах України. Життєвість і перспективність створених на її основі програм полягає у тому, що вони відповідають розбудовчим процесам у школі, дають змогу подолати стереотипи застарілого педагогічного мислення, повною мірою використати передовий педагогічний досвід, урахувати регіональні традиції, забезпечити формування музичної культури школярів на основі української національної культури.

6. Принципи музично-педагогічної концепції д.Кабалевського

У музично-педагогічної концепції Д.Б. Кабалевського основоположне значення набувають такі принципи:

• орієнтація на формування інтересу дітей до музичних занять, згідно з якою в їх основі – розвиток емоційного сприйняття школярами музики, особистісного ставлення до явищ музичного мистецтва, залучення учнів у процес художньо-образного музикування і стимулювання їх до музично-творчого самовираження;

• спрямованість музичних занять на духовний розвиток особистості учнів, при якій вміст музичної освіти націлений головним чином на їх моральний, естетичний розвиток, на формування музичної культури школярів як важливої ​​і невід'ємної частини всієї їхньої духовної культури;

• зв'язок музики з життям в процесі музичної освіти, здійснювана насамперед у розкритті змісту навчальних тем, у відборі музичного матеріалу і методах його піднесення;

• введення учнів у світ великого музичного мистецтва – класичного, народного, сучасного, що охоплює різноманіття його форм, жанрів і стилів;

• тематична побудова програми, що передбачає цілеспрямоване і послідовне розкриття жанрових, інтонаційних, стильових особливостей музики, її зв'язки з іншими видами мистецтва і життям;

• виявлення подібності та відмінності на всіх рівнях організації музичного матеріалу і у всіх видах музичної діяльності;

• трактування музичної грамотності в широкому сенсі цього слова, що включає в зміст цього поняття не тільки елементарну нотну грамоту, а й, по суті, всю музичну культуру;

• розуміння сприйняття музики як основи всіх видів музичної діяльності та музичного виховання в цілому;

• спрямованість музичних занять на розвиток творчого початку в дитині, яку необхідно здійснювати в композиторській, виконавській та слухацькій діяльності.

Сутністю музичної культури є здатність сприймати і усвідомлювати музику як живе, образне мистецтво, народжене життям і нерозривно пов'язане з нею. Тому в основі всіх форм залучення школярів до музики лежить емоційне, активне її сприйняття.

Висновки. Таким чином, методична система Д.Кабалевського виступає вінцем музичної педагогіки XX століття, оскільки увібрала ідеї його попередників і ґрунтується на міцному методологічному фундаменті сучасних наук: музикознавства, педагогіки, психології, соціології тощо, а також вирізняється науковою обґрунтованістю, підпорядкованістю гуманістичним ідеалам, спрямованістю на формування музичної культури особистості засобами музики як невід’ємної частини її духовної культури. Основою музичного виховання є активне, зацікавлене музичне сприймання.

Головний зміст навчання і виховання за системою Д.Кабалевського полягав в засвоєнні особливостей музичного мистецтва, в формуванні музичного сприймання, в хоровому співі. Головними засобами навчання і виховання було: досягнення цілісності уроку музики, активізація музичного мислення, зв’язки музики з життям, акцент на три головні сфери музики – пісню, танець і марш.

Питання до практичного заняття: