- •Практикум по возрастной психологии
- •Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие /Под ред. Е.Н. Костаревой; Урал. Гос. Пед. Ун-т, Екатеринбург, 2007. – 136 с. – 8,6 п. Л.
- •Оглавление
- •Введение
- •Преподаватели кафедры психологии УрГпу – авторы пособия:
- •Предмет и методы возрастной психологии
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Факторы психического развития
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •III. Практическая работа
- •Проблема периодизации психического развития
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Периодизация психического развития в основных направлениях психологии
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Пренатальный период
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Результаты влияния метода «сонатал» на психическое развитие ребенка.
- •Практическая работа
- •Рисуночная методика «я и мой ребенок»3.
- •Младенчество
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Задание 46. Определите, о каком явлении в развитии ребенка младенческого возраста идет речь4?
- •Игры – упражнения для малышей 1-го года жизни5.
- •Ранний возраст
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Дошкольный возраст
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Примерный план анализа рассматриваемых ситуаций
- •Практическая работа
- •Соотношение содержания и правил в сюжетно-ролевых играх (по д.Б. Эльконину)
- •Сюжетно-ролевая игра «Тихий час».
- •Уровни развития сюжетно-ролевой игры
- •Младший школьный возраст
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Практическая работа
- •Социальная ситуация развития и виды деятельности подростка
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Практическая работа
- •Ролевая игра «Общение с подростками».
- •Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Практическая работа
- •Методика «Незаконченные предложения».
- •Развитие познавательной сферы, интересов и идеалов у подростков
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Практическая работа
- •Экспериментальное исследование памяти подростков.
- •Список 50 пар слов:
- •Ранняя юность
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Задание 114. Из юношеских стихов: а ты все мечешься? а ты все маешься?
- •Практическая работа
- •Опросник по исследованию учебной мотивации старшеклассников6.
- •Ключ Мотивы Номера ответов
- •Ролевая игра: «Драка».
- •Взросление
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Практическая работа
- •Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества д. Рассела и м. Фергюсона8.
- •Бланк опросника
- •Средняя зрелость
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Практическая работа
- •Методика диагностики психологического возраста личности (Головаха е.И., Кроник а.А.)11.
- •Старость
- •Теоретическое введение
- •II. Психологические задачи
- •III. Практическая работа
- •Литература
Психологические задачи
Задание 90. «Главная беда с родителями - то, что они знали нас, когда мы были маленькими», - заметил 14-летний мальчик.
Прокомментируйте высказывание подростка. Какое основное противоречие лежит в основе взаимоотношений взрослых и подростков? Как должны вести себя родители, чтобы установить с подростком наилучшие отношения (предъявление требований и правил, их соблюдение и несоблюдение, учет желаний и потребностей подростка, ценность послушания или независимости)? При каком стиле взаимоотношений родителей и подростков (демократическом, авторитарном или либеральном) складываются наиболее благоприятные отношения?
Задание 91. Из письма: «Моя 15-летняя дочь стала проявлять склонность к патологическому вранью – именно вранью, а не фантазированию. При этом она лжет часто не в собственных интересах (например, прячет от меня дневник, хотя учится неплохо). Никогда не говорит правду, куда идет вечером, хотя это может быть невинный визит к подружке. Что это значит, и как мне ее исправить?»
Дайте психологический анализ ситуации. Объясните поведение девочки исходя из особенностей подросткового возраста. Существует ли связь между позицией мамы в отношениях с дочерью и поведением девочки? Опишите позицию мамы в отношениях с дочерью-подростком. Каковы варианты дальнейшего развития отношений мамы и дочери?
Задание 92. Укажите отличительные особенности общения: 1) младших и старших подростков со сверстниками и взрослыми; 2) девочек и мальчиков- подростков.
Задание 93. Проведены беседы с подростками (2 человека) и их родителями. Подросткам задавались вопросы о том, какими обычно бывают родители; что они пожелали бы родителям и т.д. Подобная беседа проведена с родителями подростков.
Проанализируйте ответы. Сравните ответы подростков и их родителей. Сформулируйте выводы об особенностях взаимоотношений родителей и подростков в первой и во второй семьях.
Вопросы |
Ответы 1-го подростка |
Ответы родителей 1-го подростка |
Какие у вас взаимоотно-шения с родителями / ребенком? |
Дружеские. |
Доброжелательные, дружеские. |
Какими обычно бывают родители / дети? |
Добрые, вниматель-ные, понимающие. |
Добрые, отзывчивые. |
Хотели бы вы улучшить взаимоотношения? |
Да, немного. |
Конечно. |
Что бы вы пожелали родителям / детям? |
Здоровья, семейного счастья, успехов на работе. |
Здоровья, благополу-чия, успехов в учебе, в воспитании буду-щих детей, любви. |
Вопросы |
Ответы 2-го подростка |
Ответы родителей 2-го подростка |
Какие у вас взаимо-отношения с родителями / ребенком? |
Нормальные, иногда откровенные. |
Дружеские, строгие, требовательные. |
Какими обычно бывают родители / дети? |
Строгие. |
Обязательные. |
Хотели бы вы улучшить взаимоотношения? |
Да. |
Да. |
Что бы вы пожелали родителям / детям? |
Здоровья, терпения, быть менее строгими, хотелось бы большего понимания. |
Удачи, успехов в учебе, большего понимания. |
Задание 94. Ученик 9 класса, Игорь Ш. 15-ти лет перешел в новую школу в связи с изменением места жительства. Вскоре все ребята в новом классе Игоря знали, что он – успешный спортсмен, кандидат в мастера спорта международного класса. Подросток стал пользоваться уважением большинства одноклассников, лидер класса принял его в свою компанию. Однако вскоре выяснилось, что спортивные успехи мальчика - его выдумка.
Какие потребности пытался удовлетворить Игорь с помощью мифа о себе? Почему такой путь не желателен? Назовите позитивные способы самоутверждения подростка в общении со сверстниками.
Задание 95. Ученица 8 класса 13-летняя Нина заслужила у многих учителей репутацию «дерзкой и наглой». Если кто-то получал незаработанную пятерку, она могла громко сказать: «Что-то уж очень щедро…С чего бы это?» А когда кто-то из «отверженных», несмотря на большие старания получал за ответ неизменную тройку, слышалось ироничное: «Зря стараешься, ты же в черном списке!» Если было задано выучить наизусть какие-нибудь стихи или отрывок, Нина осведомлялась: «А вы сами уже выучили?» Часто это вызывало взрыв ярости и негодования учительницы.
Какие особенности взаимоотношений со взрослыми, свойственные подросткам, проявились в поведении Нины? Что в поведении взрослых вызывает протест подростков? Как бы вы повели себя в такой ситуации на месте учительницы?