- •Методические рекомендации
- •1. Введение в научно-исследовательскую деятельность
- •1.1 Понятие о науке. Общие закономерности развития науки
- •Общие закономерности развития науки
- •2. Относительная самостоятельность развития науки.
- •1.2 Сущность научно-исследовательской деятельности
- •Виды научных исследований
- •1. Исследования теоретического, эмпирического или смешанного характера
- •2. Фундаментальные или прикладные исследования
- •3. Монодисциплинарные или междисциплинарные исследования
- •4. Аналитические или комплексные исследования
- •5. Поисковые, критические, уточняющие или воспроизводящие исследования
- •Задание
- •2. Работа с научной информацией
- •2.1 Виды литературных источников, применяемых при написании научных работ
- •Особенности работы с интернет-источниками
- •2.2 Этапы знакомства с содержанием научных источников. Ведение записей в процессе чтения
- •Требования к записям при чтении
- •Основные формы ведения записей Записи, не требующие аналитической переработки текста
- •Записи, требующие аналитической переработки текста
- •Виды тезисов
- •Рекомендации по составлению тезисов
- •Алгоритм составления тезисов
- •Типы конспектов
- •Алгоритм составления конспекта
- •2.3 Научный стиль речи
- •Языковые признаки научного стиля речи
- •3. Методы научных исследований
- •3.1 Сущность, классификация методов научного исследования
- •Группы методов научного исследования
- •3.2 Теоретические методы исследования
- •Правила аргументирования
- •Требования к аргументам
- •3.3 Методы эмпирического исследования
- •Особенности наблюдения
- •Виды наблюдения
- •2. Скрытое или открытое
- •Особенности эксперимента
- •Виды эксперимента
- •Виды интервью
- •Структура опросного листа
- •1. «Визитная карточка» анкеты.
- •Требования к формулировке и последовательности вопросов
- •3. Заключительная часть – «паспортичка».
- •Типы вопросов в анкете
- •1. Открытые вопросы
- •2. Закрытые вопросы
- •3. Полузакрытые вопросы
- •Классификация тестов
- •5. По форме получаемых результатов
- •Вербальные тесты – материал и ответы испытуемых представлены в языковой форме.
- •Невербальные тесты – опираются на невербальные способности (перцептивные, моторные), а речь используется только для объяснения и понимания инструкции.
- •Особенности тестирования
- •Этапы тестирования
- •Виды обследования
- •Этапы обследования
- •4. Этапы выполнения научно-исследовательской работы
- •4.3 Постановка цели, задач исследования
- •4.4 Формулировка гипотезы исследования
- •Примеры
- •4.5 Составление плана исследования
- •4.6 Изучение научной литературы по выбранной теме, написание теоретической части исследования
- •4.7 Сбор, обработка и анализ эмпирического материала
- •4.8 Формулировка выводов и практических рекомендаций
- •4.9 Оформление результатов исследования
- •Заключение
- •5.2 Требования к оформлению исследования
- •Нумерация страниц
- •Размещение структурных элементов работы
- •Заголовки
- •Иллюстрации
- •Таблицы
- •Оформление приложений
- •Книги одного, двух или более авторов
- •6.2 Требования к мультимедийной презентации
- •Приложение а
- •Приложение в Пример оформления основной части работы
- •1. Теоретические вопросы воспитания
6.2 Требования к мультимедийной презентации
Доклад по результатам исследования в большинстве случаев сопровождается мультимедийной презентацией. Ниже приведены рекомендации по ее оформлению.
Стиль
Соблюдайте единый стиль оформления.
Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должна преобладать над основной (текст, рисунки).
Фон
Для фона рекомендуется выбирать более холодные тона (синий, зеленый).
Использование цвета
На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовков, один для текста.
Для фона и текста используйте контрастные цвета.
Обратите особое внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).
Анимационные эффекты
Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.
Содержание информации
Используйте короткие слова и предложения.
Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.
Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации на странице
Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.
Шрифты
Для заголовков – не менее 24.
Для информации – не менее 18.
Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.
Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).
Способы выделения информации
Рамки, границы, заливка.
Разные цвета шрифтов, штриховка, стрелки.
Рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
Объем информации
Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: слушатели могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Виды слайдов
Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом, с таблицами, с диаграммами.
Приложение а
Пример оформления титульного листа научно-исследовательской работы
КОГОАУ «Вятская гимназия»
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
на тему
«Особенности взаимодействия
детей старшего дошкольного возраста
с компьютером»
Выполнила: И. И. Иванова,
учащаяся 10Г класса
Руководитель: А. П. Петрова,
учитель информатики
Киров
2013
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Пример оформления содержания научно-исследовательской работы
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………..………………...3
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С КОМПЬЮТЕРОМ…………..5
Применение компьютера в дошкольном возрасте…………………...……5
Последствия использования компьютера для психического и физического здоровья дошкольника………..……………...………………7
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С КОМПЬЮТЕРОМ
Характеристика участников и инструментария эмпирического исследования…………………...…………………………………………..10
Выявление особенностей взаимодействия детей старшего дошкольного возраста с компьютером…………………………………………………...10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……...…………..…………………………………………….…....16
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…….……..……………….…………………….....……17