Циклограмма игровой деятельности в подготовительной группе

	I половина дня	Прогулка	II половина дня
Понедельник	    Дидактические игры     Коммуникативные игры     Строительно-конструктивные игры     Подвижные игры     Пальчиковые игры     Хороводные игры	    Подвижные игры     Сюжетно-ролевые     Дидактические (экспериментирование)	    Сюжетно-ролевые     Дидактические   (по экологии, окружающему миру)     Пальчиковые     Строительно-конструктивные     Игры-драматизации     Театрализованные игры     Игры с бумагой (с природным материалом)
Вторник	    Дидактические     Подвижные     Пальчиковые     Сюжетно-ролевые игры     Игры с бумагой	    Дидактические (психические процессы)     Подвижные игры     Хороводные игры     Сюжетно-ролевые игры	    Режиссерская     Дидактическая (звуковая культура речи, психические процессы)     Подвижные игры     Пальчиковые     Строительно-конструктивная
Среда	          Дидактические (ФЭМП)           Подвижные           Строительно-конструктивные           Игра с бумагой          Пальчиковые	          Дидактические (ФЭМП)           Подвижные           Сюжетно-ролевые           Коммуникативные	          Игры-фантазии           Дидактические (головоломки)           Подвижные           Строительно-конструктивные            Хороводные           Сюжетно-ролевые           Пальчиковые
Четверг	          Дидактические (музыка)           Подвижные           Сюжетно-ролевые           Пальчиковые	          Дидактические (искусство)           Подвижные           Хороводные           Сюжетно-ролевые	          Театрализованная игра          Дидактические (ИЗО, искусство)           Подвижные           Строительно-конструктивные           Игра с бумагой           Пальчиковые
Пятница	          Дидактические (ОБЖ)           Подвижные           Игра с бумагой (природным материалом)           Пальчиковые           Коммуникативные	          Дидактические (познава-тельная о здоровье)           Подвижные           Хороводные           Сюжетно-ролевые	          Режиссерские           Дидактические (по валеологии)           Подвижные           Строительно-конструктивные           Хороводные           Сюжетно-ролевые           Пальчиковые

Раздел 3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением, в соответствии с возрастом детей основными направлениями их развития.

«Цементирующей» основой содержания основных общеобразовательных программ в условиях их вариативности являются 4 направления, соответствующие основным линиям развития ребенка:

- познавательно-речевое;

- физическое;

- социально-личностное;

- художественно-эстетическое,

Задачи образовательных областей по направлениям решаются во время образовательной деятельности:

• на специально организованных формах обучения;

• в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

• самостоятельную деятельность детей;

• взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.