Тема 2. Учебный процесс и его характеристика.

Цель занятия: формировать знания о возможностях учебного процесса в овладении социальным опытом, специфике взаимодействия обучающего и обучаемого.

Вопросы для обсуждения

1.Сущность процесса обучения, его закономерности.

2. Социально-психологические и педагогические требования к процессу обучения.

3. Обучение как процесс взаимодействия обучающего и обучаемого.

4. Понятие субъекта и объекта в обучении

Список литературы:

Основная литература (рекомендуемые учебники):

Подласый И.П. Педагогика. - М., 2009 Книга 1. Часть 2

Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии /Под ред. С.А. Смирнова. М., 2000. Раздел 1, глава 4

Дополнительная:

Куповцев А.В. Деятельностный аспект процесса обучения // Педагогика. 2000. № 6.

Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М.,2000.

Тема 3. Формирование учебной деятельности младших школьников

Цель занятия: раскрыть особенности учебной деятельности, требования к ее организации в начальной школе.

Вопросы для обсуждения

1.Отличие учебной деятельности от других видов деятельности младшего школьника.

2.Структура учебной деятельности .

3. Характеристика учебной деятельности младшего школьника.

4. Роль учителя в формировании учебной деятельности младших школьников.

Список литературы:

Основная литература:

Сластенин В.А.,Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учебное пособие. М.,2009. раздел 3.

Дополнительная:

Афонина Г.М. Педагогика . Учебное пособие. Ростов –на- Дону.2 002

Тема 4. Принципы построения учебного процесса

Цель: рассмотреть основные подходы к выделению принципов дидактики.

Вопросы для обсуждения

1.Понятие закономерностей и принципов в дидактике.

2.Классификация оснований для выделения принципов в дидактике.

3.Характеристика различных систем принципов дидактики.

4.Характеристика принципов дидактики: сущность и пути реализации принципа.

Список литературы:

Основная литература:

Подласый И.П. Педагогика. М., Академия, 2009,

Ситаров В.А. Дидактика. М., 2002, Глава 4.

Дополнительная:

Белкин Е.Л. Теоретические предпосылки создания эффективных методик обучения. // Начальная школа. 2001, №4.

Сластенин В.А. ,Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учебное пособие. М., 2009

Тема 5.Содержание обучения.

Цель занятия: раскрыть различные подходы к проблеме определения содержания обучения. Показать специфику содержания обучения в начальной школе.

Вопросы для обсуждения

1.Социальный опыт и культура как основа отбора содержания обучения. Различные подходы к отбору содержания обучения.

2.Требования к отбору содержания современного начального обучения.

3.Инвариантный и вариативный компоненты содержания образования.

4.Характеристика государственных документов, раскрывающих содержание обучения.

Список литературы:

Основная литература:

Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии /Под ред. С.А. Смирнова. М., 2000 .Раздел 2, глава 7.

Подласый И.П. Педагогика. - М., Академия, 2009.

Дополнительная:

Петербургская школа: образовательные программы /Под ред. О.Е. Лебедева. СПб.,1999