Вопрос № 1: Укажите грамматическое значение рода выделенного существительного в предложении: Шимпанзе – это представитель рода человекообразных обезьян, обитающих в тропической части Африки. Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
мужской | |
средний | |
женский | |
категория рода не определяется | |
Вопрос № 2: Укажите предложение с грамматической ошибкой. Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
Монета оказалась старой, стёртой с обоих сторон. | |
Здесь сэкономлено двадцать пять тысяч тонн авиационного керосина, что позволило спланировать выполнение шестисот дополнительных рейсов. | |
Этим летом будут реализованы пятьдесят четыре льготные путёвки. | |
Спиро опускался у Белых камней на глубину до сорока саженей. | |
Вопрос № 3: Отметьте предложения, в которых формы рода имен существительных употреблены в соответствии с нормами современного литературного языка: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
Это бы еще ничего, - инкогнито проклятое! | |
В Белой зале с участием князя образовались три жиденькие кадрильки. | |
Впереди хора, с гитарой на голубой ленте через плечо, старый цыган, за ним цыганка-запевало. | |
Я не знал, что с собой делать, думая только одно: пренебрегу всей своей карьерой, брошу полк, останусь навеки в деревне | |
Вопрос № 4: Укажите грамматическое значение рода выделенного существительного в предложении: Новый концертмейстер – это протеже нашего директора. Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
женский | |
средний | |
общий | |
мужской | |
№ 5: Отметьте предложение, в котором правильно образована сравнительная/превосходная степень прилагательного: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
Такой вариант исправления текста еще более худший. | |
Сейчас наиболее интенсивнее развивается информатика. | |
Мой друг – самый честный человек в мире. | |
Новая кофточка еще коричневее старой | |
Вопрос № 6: Укажите грамматическое значение рода выделенного существительного в предложении: В витрине были выставлены банки с иваси. Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
женский | |
мужской | |
общий | |
средний | |
Вопрос № 7: Отметьте предложение, в котором правильно образована сравнительная степень прилагательного: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
|
|
В последнее время я стал читать книги более внимательнее. | |
Сейчас мы будем изучать эту проблему более подробно. | |
Наша цель – показать наиболее лучшие выступления фигуристов. | |
Зощенко обратил внимание на недостатки в обществе более раньше, чем другие. | |
Вопрос № 8: Отметьте предложения, в которых правильно образована сравнительная степень прилагательного: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
|
|
Завод имеет в этом году более высокие показатели, чем в прошлом. | |
Знаю, что из вас вырастут сотни людей более значительных, чем я. | |
Краски, благодаря солнцу, выглядят еще более отчетливее, ярче. | |
Шекспира следует изучать в школе более глубже. | |
Вопрос № 9: Отметьте предложение, в котором верно употреблены названия профессий и должностей: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
Девушка-кондукторша мило улыбается. | |
Входные билеты в кино проверяли две женщины-билетерши. | |
Вот и бригадирша Маруся пожаловала к нам. | |
В числе делегатов на Всемирный конгресс женщин была первая женщина-космонавт Валентина Терешкова | |
Вопрос № 10: Отметьте предложения, в которых формы родительного падежа множественного числа имен существительных образованы в соответствии со строгой литературной нормой: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
|
|
В галантерейном магазине имеется большой выбор чулков. | |
В галантерейном магазине имеется большой выбор носков. | |
В нашем буфете продают салат из свежих огурцов и помидор. | |
Купили пять килограммов яблок. | |
№ 11: Отметьте предложение, в котором правильно образована сравнительная степень прилагательного: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
Бытовые условия в поселке оказались более предпочтительнее, чем в леспромхозе. | |
А сейчас, накануне праздника, более лучшие условия для плодотворного труда получают служащие государственных учреждений: в районном центре вступает в строй административное здание. | |
Нет ничего более худшего, чем ложь и грубость, допускаемые взрослыми. | |
В последнее время я стал читать книги внимательнее. | |
Вопрос № 12: Укажите грамматическое значение рода выделенного существительного в предложении: Брокколи – овощное растение семейства крестоцветных. Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
мужской | |
общий | |
женский | |
средний | |
Вопрос № 13: В каких из данных ниже случаев не нарушены правила склонения фамилий Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
|
|
К нам поступило заявление Светланы Прокопчук. | |
К нам поступило заявление Ивана Прокопчук. | |
К нам поступило заявление Ивана Прокопчука. | |
К нам поступило заявление супругов Прокопчук. | |
К нам поступило заявление супругов Прокопчуков. | |
14: Отметьте предложение, в котором правильно образована сравнительная/превосходная степень прилагательного: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
Нищету этого зрелища подчеркивают все более ординарнейшие «вставки» в представление. | |
Сейчас более интенсивно развивается информатика. | |
Мой друг самый честнейший человек. | |
На следующем фестивале все должны быть веселее и более раскованнее | |
15: Отметьте предложения, в которых правильно образована сравнительная степень прилагательного: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
|
|
Чем положение неестественнее, тем ближе и необходимее выход из него. | |
В последнее время более лучше обстоят дела с дисциплиной. | |
Это собрание прошло более организованнее, чем предыдущее. | |
Дальнейшие опыты были более сложные, чем предыдущие. | |
Вопрос № 16: Отметьте предложение, в котором верно употреблены названия профессий и должностей: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
На рабочем месте оказались только три библиотекарши. | |
Лекторша очень интересно рассказала об этике семейных отношений, дала полезные советы. | |
Лучшим работником общепита нашего объединения признана новая повариха. | |
Бухгалтер Новикова быстро освоилась на новом месте. | |
17: Отметьте предложение, в котором правильно образована сравнительная/превосходная степень прилагательного: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
Горнодобывающая промышленность является одной из самых важнейших отраслей народного хозяйства. | |
В этой нелегкой ситуации нами принимаются меры по отысканию наиболее оптимального варианта. | |
Это наиболее характернейшие заболевания у детей такого возраста. | |
Вера оказалась в глупейшем положении. | |
18: В каком (каких) из данных ниже случаев при склонении имени числительного допущена ошибка: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
|
|
Корпорация "Платон" провела социологический опрос среди шестиста руководителей средних и крупных предприятий России. | |
За массовую приватизацию предприятий высказались более пятидесяти одного процента опрошенных. | |
К триста сорок пять прибавить сто пятьдесят семь. | |
Деревня находится в сто шестьдесят трех километрах от города. | |
19: Морфологические нормы регламентируют: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
словоупотребление | |
использование форм слова | |
произношение | |
постановку ударения | |
Вопрос № 20: Отметьте предложения, в которых формы родительного падежа множественного числа имен существительных образованы в соответствии со строгой литературной нормой: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
|
|
В нашем городе много грузин, туркмен. | |
В нашем городе много узбеков. | |
Мы встречали много болгаров. | |
№ 21: Отметьте предложение, в котором правильно образована сравнительная/превосходная степень прилагательного: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
Нет ничего более худшего, чем невежество. | |
Более лучший показатель характеризует финансовое положение населения в 1996 году. | |
К еще более строжайшей экономии материалов, сырья призвала рабочая цеха металлопокрытий А. Л. Тютьвина. | |
Нищету этого зрелища подчеркивают роскошнейшие наряды | |
Вопрос № 22: Укажите предложение с грамматической ошибкой. Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
Двести десятый сезон открывает Большой театр. | |
По обеим сторонам дороги стояли стройные сосны. | |
Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков. | |
Академия располагает семью благоустроенными общежитиями и четырьмя столовыми. | |
Вопрос № 23: Отметьте предложения, в которых формы родительного падежа множественного числа имен существительных образованы в соответствии со строгой литературной нормой: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |
|
|
Я не нашла в магазинах ни апельсинов, ни мандаринов, ни баклажанов, зато купила 2 килограмма помидоров. | |
Большой фруктовый сад занимал площадь свыше пяти гектар. | |
Поставлен новый электросчетчик на 10 ампер. | |
На курсе учатся несколько туркменов. |
Тема 8. Лекция
Синтаксические нормы отражают особенности построения словосочетания и предложения в русском языке.
Наибольшие сложности обычно вызывает выбор управляемой формы в словосочетании, согласование подлежащего и сказуемого, использование причастных и деепричастных оборотов, а также построение некоторых типов сложных предложений. Особенности управления в русском языке Управление – это подчинительная связь, при которой главное слово в словосочетании требует постановки зависимого имени в определённом падеже. Не все нормы управления одинаково прочны. Некоторые из них легко подвергаются искажению. 1. Большое число ошибок в построении конструкций с управлением связано с влиянием близких по значению слов и их управления. Например, в телепередаче журналист, обращаясь к собеседнику, сказал: «Позвольте вспомнить Вам, что год назад Вы утверждали обратное». Глагол вспомнить может иметь только одно зависимое слово – в винительном падеже (вспомнить что-либо), тогда как однокоренной глагол напомнить может иметь две зависимые формы: винительный падеж и дательный падеж (со значением адресата речи) – напомнить кому-либо что-либо. Под влиянием этого глагола возникает конструкция вспомнить вам, недопустимая с точки зрения норм литературного языка. • Подобное влияние управления близких по значению слов можно наблюдать, например, в группе глаголов со значением речи, мысли, чувства, передачи информации (доказывать, объяснять, отчитаться и др.). Под влиянием сочетаний типа: подумать о чём-либо, рассказать о чём-либо – в речи частотно ошибочное использование дополнения в предложном падеже с предлогом о (о чём-либо) у таких, например, глаголов: доказывать что-либо; поделиться чем-либо с кем-либо; коснуться чего-либо; подтвердить что-либо; объяснить что-либо; привести пример чего-либо; описать что-либо; признаться в чём-либо; подвести итог чему-либо; указать на что-либо. При глаголах зрительного восприятия объект обычно выражается формой винительного падежа с предлогом на (смотреть на картину). Под влиянием этой конструкции в речи частотны ошибки типа: любоваться на море вместо нормативного – любоваться морем. Обратите внимание на управление следующих глаголов: наблюдать за кем-либо; приглядеться к кому-либо, чему-либо. • Аналогичное явление можно наблюдать при использовании слова анфас (лицом к говорящему). Под влиянием конструкции сфотографировать в профиль распространённой ошибкой становится использование предлога в и при слове анфас в подобных сочетаниях. Нормативной конструкцией будет следующая: сфотографировать анфас. Обратите внимание на различие управления близких по значению слов: • беспокоиться о сыне – тревожиться за сына; • возмутиться его словам – обидеться на его слова; • вопрос о строительстве – проблемы со строительством; • дивиться терпению – восхищаться терпением; • добраться до села – подъехать к селу; • идентичный прежней формулировке – сходный с прежней формулировкой; • извлекать доход из аренды квартир – получать доход с аренды квартир; • неосведомлённость в проблеме – незнакомство с проблемой; • обидеться на холодный приём – обидеть холодным приёмом; • обращать внимание на своё здоровье – уделять внимание своему здоровью; • озабоченность/озабоченный делами – тревога о делах/за дела; • опираться на результаты исследования – базироваться на результатах исследования; • осудить на вечную каторгу – приговорить к вечной каторге; • отзыв о монографии – рецензия на монографию; • отразиться на результатах – оказать влияние на результаты; • отчитаться в своей работе/о работе – отвечать за свою работу; • показывать мощь – свидетельствовать о мощи; • превосходство над ним – преимущество перед ним; • предостеречь от опасности – предупредить об опасности; • преисполненный тревоги – проникнутый тревогой; • препятствовать развитию – тормозить развитие; • привычный для нас – знакомый нам; • прижиться в коллективе – привыкнуть к коллективу; • приоритет в открытии – патент на открытие; • разобраться в делах – распутаться с делами; • сказаться на экономике – оказать влияние на экономику; • типично для него – свойственно ему; • уделять внимание проблеме – обращать внимание на проблему – усилить внимание к проблеме; • характерно для него – присуще ему; • истинная цена человеку – цены на хлеб – стоимость хлеба. При употреблении этих слов в речи наблюдается подмена управления одного слова управлением другого, близкого по значению. По той же причине частотны ошибки и недочёты при использовании целого ряда слов разных частей речи: • бояться матери (разговорное: бояться мать); • венец искусства (неверно: венец искусству); • достигать семидесяти сантиметров в длину (неверно: достигать семьдесят сантиметров в длину); • то, чего нам удалось достичь (неверно: то, что нам удалось достичь); • залог успеха (неверно: залог успеху); • касаться вопроса (устаревшее: касаться до вопроса); • избегать опасности (неверно: избегать опасность); • колдовать над чем-то (неверно: колдовать что-то); • отразиться на зарплате (неверно: отразиться на зарплату); • принять участие в ярмарке (неверно: принять участия на ярмарке).
Некоторые особенности согласования Нормой русского языка является грамматическое согласование определяемого слова с главным словом в словосочетании (большая удача, большой успех) и сказуемого с подлежащим (Мать сказала; Отец сказал). Но в некоторых случаях выбор зависимой формы вызывает трудности и требует учёта целого ряда условий. 1. В разговорной речи частотно использование смыслового (а не грамматического) согласования при существительных мужского рода, характеризующих лиц женского пола. Врач пришла; Профессор сказала; Директор школы уволилась.
• Однако в официальной речи замена грамматического согласования смысловым не допускается, за исключением тех случаев, когда такое существительное имеет при себе имя собственное, например: врач Петрова. В таких конструкциях определение и сказуемое согласуются с ближайшим существительным. Например: Опытный врач Петрова внимательна к больным. Определение-причастие всегда согласуется с именем собственным: вошедшая в палату врач Петрова. • Если подлежащее – собственное имя – имеет при себе обособленное приложение, выраженное нарицательным существительным, то сказуемое согласуется с подлежащим: Мария Ивановна, учитель математики, заболела. Обратите внимание на то, что перечисленные правила не распространяются на другие типы сочетаний «имя нарицательное + имя собственное» (наименование животных, неодушевлённых объектов). В таких случаях (собака Полкан, город Москва) сказуемое согласуется с нарицательным существительным: Собака Полкан лаяла; Город Москва понравился мне. • При собирательных существительных в современном русском литературном языке смысловое согласование (Молодёжь собрались в клубе; Родня его не любили) не допускается. Единственная норма – форма единственного числа: Молодёжь собралась в клубе; Родня его не любила.
• Обычно не допускается смысловое согласование и при местоимениях кто, что, а также производных от них (кто-то, некто и др.). Независимо от реально выражаемой ситуации местоимение кто требует сказуемого и определения в форме единственного числа мужского рода, а местоимение что – в единственном числе среднего рода: Кто-то из нас совершил этот проступок; Это сделал тот, кто побывал здесь раньше; Что-то большое и тёмное стояло в дальнем углу зала. • При подлежащем кто множественное число сказуемого может быть использовано в том случае, когда в придаточном предложении именная часть составного сказуемого выражена существительным во множественном числе: Те, кто двадцать лет назад были школьниками, сейчас вершат судьбу страны. • Множественное число сказуемого при местоимении что обычно используется только в конструкциях типа: те, что...; всё, что... Те, что отстали, не теряли надежды догнать передовой отряд.
Предложения с деепричастными оборотами
Деепричастия и деепричастные обороты, как и причастные обороты, – характерная примета письменной речи, прежде всего – официально-делового и научного стиля. В устной речи они встречаются редко. Более того, не рекомендуется использовать деепричастия в устной речи вообще! Но поскольку деепричастие – книжная форма, то её употребление часто вызывает затруднения. При использовании деепричастий и деепричастных оборотов в речи следует обращать внимание на комплекс факторов. 1. Следует помнить, что действие, выражаемое деепричастием, может относиться только к действующему подлежащему. Например, в одном из своих рассказов А.П. Чехов приводит запись в жалобной книге чиновника Ярмонкина: Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа. Помимо других речевых и грамматических ошибок, данное высказывание содержит и ошибку в употреблении деепричастий. Подлежащим в этом предложении является существительное шляпа. В соответствии с грамматическими правилами получается, что именно шляпа подъезжала к станции и любовалась красотами природы за окном. Для того чтобы исправить предложение в соответствии с нормами, необходимо изменить конструкцию: преобразовать дополнение у меня (именно оно является субъектом действия) в подлежащее: Подъезжая к станции, я потерял шляпу. • Исключение из этого правила составляют деепричастия, которые относятся к инфинитиву, выражающему действие другого лица: Дом его был полон гостями, готовыми тешить его барскую праздность, разделяя шумные, а иногда и буйные его увеселения (Пушкин). В данном случае действие деепричастия разделяя относится к дополнению гостями и грамматически зависит от инфинитива тешить. • Может не относиться к подлежащему и оборот со словами исходя из, поскольку форма исходя уже не воспринимается как деепричастие: Расчёт составляется исходя из средних норм выработки продукции.
2. Именно потому, что действие деепричастия относится к подлежащему, деепричастия не могут использоваться в безличных предложениях, то есть там, где нет действующего субъекта, выраженного формой именительного падежа. Например: Возвращаясь домой, мне стало грустно. Такое высказывание будет грамматически некорректным, поскольку действие деепричастия возвращаясь относится к дополнению мне. Чтобы исправить предложение, необходимо либо преобразовать его так, чтобы дополнение стало подлежащим (ср.: Возвращаясь домой, я загрустил), либо заменить деепричастие на глагол-сказуемое или на придаточное предложение (ср.: Когда я возвращался домой, мне было грустно). • Допускается, хотя и не приветствуется (!), использование деепричастий в тех безличных предложениях, которые включают инфинитив (Возвращаясь домой, нужно зайти по дороге в булочную). 3. По указанной выше причине не допускается использование деепричастия в пассивных (страдательных) конструкциях, то есть в тех предложениях, где подлежащее указывает не на реальный субъект (он обычно выражен дополнением в творительном падеже), а объект действия. • Сказуемое в таких предложениях обычно выражается либо страдательным причастием (ср.: Боец ранен в голову осколком гранаты), либо возвратным глаголом с суффиксом -ся (ср.: Дом строится рабочими). Грамматически неправильными будут предложения типа: Выходя из окружения, боец был ранен в голову; Изыскав необходимые средства, дом строится рабочими нашего треста. Чтобы сделать такие предложения корректным, надо либо заменить деепричастный оборот на синонимичную конструкцию, либо преобразовать пассивную конструкцию в активную: При выходе из окружения боец был ранен осколком в голову; Когда боец выходил из окружения, он был ранен; Изыскав необходимые средства, рабочие нашего треста начали строительство дома. 4. Не рекомендуется употребление деепричастий в предложениях, где глагол-сказуемое стоит в форме будущего времени. Ср.: Приехав в город своего детства, я обязательно встречусь со школьными друзьями и моей первой учительницей. 5. Деепричастия обычно не могут сочетаться в качестве однородных членов с другими обстоятельствами или со сказуемым. В настоящее время грамматически некорректными будут предложения, которые можно встретить в литературе XIX века: Печорин, закутанный в шинель и надвинув на глаза шляпу, старался пробраться к дверям (Лермонтов); Кавалергарды скакали, но ещё удерживая лошадей (Л. Толстой). • Исключения составляют деепричастия (чаще всего в форме совершенного вида со значением состояния как результата предшествующего действия), которые начинают приобретать признаки наречия. Обычно это обстоятельства образа действия. Но однородными они могут быть только с обстоятельствами, выполняющими ту же функцию в предложении! Дама усаживалась в кресло то боком, то поджав ноги (А.Н. Толстой). 6. Место деепричастного оборота в предложении относительно свободное. Вместе с тем есть определённые тенденции в постановке деепричастия перед сказуемым или после него. • Перед глаголом-сказуемым обычно ставится деепричастие, которое обозначает действие, предшествующее действию, выраженному глаголом-сказуемым: Достав платок, Сергей протянул его мне (Сергей сначала достал платок, а затем протянул его мне). • Перед глаголом-сказуемым обычно стоит и деепричастие, указывающее на причину или условие действия, поскольку причина или условие всегда предшествуют следствию: Испугавшись, Тоня вскрикнула (Тоня вскрикнула потому, что испугалась, причём она сначала испугалась, а потом уже вскрикнула). • После глагола-сказуемого обычно ставится деепричастие со значением последующего действия: Лошадь упала, придавив мне ногу (Сначала лошадь упала, а затем придавила мне ногу). 7. При употреблении деепричастия совершенного или несовершенного вида необходимо учитывать его смысловые отношения с глаголом-сказуемым и форму, в которой стоит глагол. • Деепричастие несовершенного вида обычно используется в том случае, если действие, выраженное деепричастием, совпадает по времени с действием, выраженным глаголом-сказуемым: Улыбаясь, она протянула мне руку; Улыбаясь, она тянула ко мне обе руки. • Деепричастие совершенного вида указывает на действие, предшествующее действию, выраженному глаголом-сказуемым: Улыбнувшись, она протянула мне руку. • При употреблении деепричастия совершенного и несовершенного вида следует учитывать порядок слов и другие факторы. Кроме того, необходимо обращать внимание на то, какое из действий выражено деепричастием и какое – глаголом-сказуемым. В противном случае предложение может стать некорректным или неточным с точки зрения выражаемого им смысла. Так, в предложении: Подъезжая к реке, всадники остановили лошадей – есть смысловая неточность. Деепричастие несовершенного вида указывает на совпадение по времени двух действий, выраженных глаголом и деепричастием, а в действительности всадники сначала подъехали к реке, а затем остановили лошадей. Поэтому уместнее использовать деепричастие совершенного вида: Подъехав к реке, всадники остановили лошадей. • Приведём ещё один пример: Газеты сообщают, что Кент сошёл с ума, выбросившись из окна двадцатого этажа. В данном случае следовало бы заменить глагол деепричастием, а деепричастие – глаголом (Сойдя с ума, Кент выбросился из окна). Иначе ситуация, выраженная в предложении, будет диаметрально противоположной той, которая была в действительности. Деепричастие совершенного вида указывает на действие, которое предшествует действию, выраженному глаголом-сказуемым. Следовательно, если оставить первоначальную конструкцию (Кент сошёл с ума, выбросившись из окна двадцатого этажа), то можно решить, что Кент сначала выбросился из окна и лишь затем (в полёте) сошёл с ума. А это бессмыслица!
Некоторые особенности употребления сложных предложений, прямой и косвенной речи Среди ошибок и недочётов, связанных с употреблением сложных предложений, прямой и косвенной речи, наиболее распространёнными являются следующие: неправильное построение самой конструкции предложения, использование излишне громоздких конструкций. 1. Одним из самых распространенных недочётов является загромождение сложного предложения придаточными предложениями. Ср.: Заявление представителей иностранных кругов, игнорирующее тот факт, что торговые отношения, которые в последние годы неуклонно развивались и проявляют тенденцию к дальнейшему росту, свидетельствует о том, что кто-то по-прежнему заинтересован в сохранении атмосферы «холодной войны» и ликвидации массового стремления к дружбе, которое охватило народы Европы и Америки, а это не может не отразиться на действиях нашего государства, которое продолжает рассчитывать на успех переговоров, хотя понимает, что достичь прогресса в таких переговорах будет нелегко, но мы привыкли преодолевать трудности. • Неуместно также нанизывание однотипных синтаксических конструкций сложносочинённого или сложноподчинённого предложения. Ср.: Кай старался отцепить санки, а они точно приросли, а седок поворачивался и мотал головой, а Герда только глядела вслед другу. 2. В ряде случаев одна и та же ситуация может быть выражена с помощью как сложносочинённых, так и сложноподчинённых предложений. Ср.: Он вошёл, и мы встали; Когда он вошёл, мы встали. В то же время в речи часто наблюдаются случаи «сбоя структуры»: предложение, начатое как сложноподчинённое, заканчивается как сложносочинённое, и наоборот. Это недопустимо! Ср.: Когда Мурке надоедало возиться с котятами, и она уходила куда-нибудь поспать. 3. К грамматическим ошибкам относится также использование разнотипных частей сложного предложения. Например: Представитель нашей делегации выдвинул два положения: 1) без России Совет Европы не может полноценно функционировать; 2) необходимость стабилизации положения на Кавказе. В данном бессоюзном предложении при пояснении в первом случае используется двусоставное предложение (Совет не может функционировать, во втором – назывное предложение с одним главным членом – подлежащим необходимость (эта часть может быть охарактеризована и в качестве словосочетания, а не предложения). 4. Речевым недочётом при построении сложного предложения является так называемое смещение конструкции. Например: Последнее, о чём я скажу, это о перерасходе средств. В данном случае в главном предложении (Последнее... это о перерасходе средств) произошло смещение конструкции под влиянием придаточного предложения (о чём я скажу). Грамматически более корректной была бы конструкция: Последнее, о чём я скажу, это перерасход средств. 5. Очень распространены в речи ошибки и недочёты, связанные с неправильным употреблением союзов и союзных слов: а) использование одновременно нескольких союзов, союзных слов, лишней частицы бы при союзе чтобы. Например: 1. Мать заболела, но тем не менее, однако, она не осталась дома. Корректная конструкция: Мать заболела, но тем не менее не осталась дома. 2. Он подумал, что кончена ли жизнь в тридцать лет. Корректная конструкция: Он подумал, кончена ли жизнь в тридцать лет. 3. Надо, чтобы он зашёл бы ко мне. Корректная конструкция: Надо, чтобы он зашёл ко мне; б) неуместная вставка или, напротив, неправомерное опущение указательных слов: тот, то, такой и др. Например: 1. Ваша ошибка заключается, что вы слишком торопитесь опубликовать свои стих – опущено указательное слово. Корректная конструкция: заключается в том, что... 2. Необходимо то, чтобы ты зашёл ко мне – указательное слово то ошибочно употребляется при наречии, не требующем такого распространения; в) неуместное использование одного союза или союзного слова вместо другого: Нельзя мириться с таким положением, когда работы выполняются наспех – следовало бы: Нельзя мириться с тем, что работы выполняются наспех; г) неуместное использование одновременно союза и союзного слова при однородном подчинении: Писатель понял, что Булька бежал за ним 20 вёрст и какой преданный друг у него есть – следовало бы: Писатель понял, что Булька, бежавший за ним 20 вёрст, – преданный друг; Писатель понял, что Булька бежал за ним 20 вёрст и что пёс – преданный друг. 6. В некоторых типах сложноподчинённых предложений могут использоваться инфинитивные предложения (сказуемое выражено в них независимым инфинитивом). Это возможно только в том случае, если в главном и в придаточном предложениях говорится об одном и том же действующем лице: Чтобы не опоздать на поезд, мне пришлось взять такси. • Нельзя использовать инфинитивные конструкции в тех случаях, когда в главном и в придаточном предложениях действуют разные субъекты. Например: Чтобы написать сочинение, учительница рассказала нам о плане. В данном случае сочинение будут писать школьники, а о плане им рассказала учительница! Поэтому грамматически корректной будет конструкция: Чтобы мы смогли написать сочинение, учительница рассказала нам о плане. • Не рекомендуется также использовать целевые придаточные с союзом чтобы (особенно в позиции – после главного предложения!) в том случае, если главное предложение выражает не активное действие, а пассивное состояние, отношение и т.п.: Лампочки на катке горят ровно, чтобы освещать каток. 7. Невыраженность существенного звена мысли, связанного с восприятием какого-либо явления или его оценкой, часто приводит к речевым недочётам, которые выглядят как логические ошибки: В библиотеке холодно, потому что на стул надета шаль. 8. При использовании определительных придаточных предложений типичными являются следующие ошибки и недочеты: а) придаточные предложения отрываются от определяемого слова: Тёплый дождик смочил землю, в котором так нуждались посевы; б) союзные слова ошибочно согласуются не с тем существительным, которое является определяемым: Белка – зверь, которая живёт на дереве; в) союзное слово который неправомерно переносится в середину придаточного предложения: Мцыри – это грузинский юноша, в детстве который был взят в плен русским генералом; г) неправомерно опускается определяемое слово в главном предложении. Например: Офицер пригласил, кто спас мальчика. В данном случае придаточное предложение должно соотноситься либо с существительным, либо с местоимением: Офицер пригласил человека, который спас мальчика; Офицер пригласил того, кто спас мальчика. Кроме того, следует учитывать, что союзные слова который, какой, чей замещают ближайшее к ним существительное. Особенно важно учитывать это в том случае, если придаточное предложение стоит после словосочетания, включающего несколько существительных одного рода или стоящих во множественном числе. Например: Впереди неслись лошади казаков, которые были покрыты пеной. При таком порядке слов следует сделать вывод, что казаки, а не их лошади были покрыты пеной. Чтобы скорректировать высказывание, можно поставить причастный оборот перед тем словом, к которому относится действие причастия (ср.: Впереди неслись покрытые пеной лошади казаков). • В целом при построении сложного предложения необходимо следить за тем, чтобы мысль развертывалась логически точно! Иначе могут появиться не только логические, но и грамматические ошибки. 9. При переводе прямой речи в косвенную очень часто не учитывается, что это разные конструкции. • В частности, типичной ошибкой является сохранение формы первого лица подлежащего и глагола-сказуемого. Ср.: Сергей сказал, что я вернусь на следующей неделе. Корректная конструкция: Сергей сказал, что он вернётся на следующей неделе. • Достаточно часто в косвенной речи ошибочно сохраняется без изменения конструкция прямой речи. Ср.: Он спросил, знаю я о болезни матери. Корректная конструкция: Он спросил, знаю ли я о болезни матери
|
Вопрос № 1: Отметьте предложение, в котором соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Решимость парламента свелась лишь в предоставлении полномочий. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Магазин, ориентированный специально для школьников. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ответ по заявлению. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Стали парижские дамы увлекаться фокстерьерами. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
№ 2: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Работа представляет собой попытку обобщения опыта производства товаров народного потребления. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Диссертация содержит анализ теории и практики решения проблемы укрепления экономической базы предприятия. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Другим приемом создания юмористической окраски речи является нарушение лексической сочетаемости. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сколько бессознательной мудрости, расчета, находч ивости и вкуса вложено сюда | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
№ 3: Определите, в каком предложении нет ошибки в употреблении деепричастного оборота. Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Пройдя несколько шагов, его осенила интересная мысль. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Солнце устало склоняется к югу, свет его сверкает только на поверхности вод и, отражаясь от них, создает осенний блеск осени. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Вернувшись в Литовск, на него был наложен арест. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Починив карандаш, он опять сломался. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Вопрос № 4: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Факты, о которых изложил автор письма, при проверке полностью подтвердились. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
А через три минуты она опять ее за что-нибудь нашлепает. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Черный кот встретил Симонова недружелюбным взором. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
В отделе критики и библиографии публикуются обзоры о новинках литературы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5: Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастного оборота. Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Понять это произведение можно, только учитывая условия его создания. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Старик шел прихрамывая на левую ногу. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Расставив знаки препинания неправильно, предложение может потерять смысл. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жизнь устроена так дьявольски, что, не умея ненавидеть, невозможно искренне любить. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Факты говорят за возможность использования резервов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Согласно приказа директора предприятие перешло на круглосуточную работу. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Преподаватель указал на то, что в работе имеется ряд ошибок. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Движение на дороге было прервано из-за неосмотрительности стрелочника | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
№ 7: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Он даже не глядел на них, произнося свои веские мудрые ученые слова. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Нужно проявлять большую заботу к детям. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Писатель ярко показал о тех качествах, которые не украшают человека. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Блин – символ солнца, красных дней, хороших урожаев. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
8: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Львов прошел в аэропорт Шереметьево и убедился о том, что рейс не отменяется. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Об этом мы познакомим вас позже. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Опубликованная статья содержит краткий обзор научных достижений. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Контролировать ход лечения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
№ 9: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Эти факты говорят за то, что школьники совсем перестали читать. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Юноша думал о том, как с ним отнесутся в новой школе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
В субботу юнкеров отпустили в отпуск на всю неделю масленицы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Надо было немедленно заняться необходимой тренировкой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
№ 10: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы согласования: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Он был молчалив, необщителен, всегда скучен. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Профессор Симонов не раз видел эти тихие, меланхолические свидания. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Домик стоит в лесу, спускающемуся к речке. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Алеша – большая сластена. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Вопрос № 11: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Редакция получила много откликов по этому произведению. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
По бульварам и улицам уже бежали девушки из молочных. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Профессор поднялся, всунул руки в крылья своей серой разлетайки. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
В шесть тридцать пронесется первый поезд окружной дороги | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Вопрос № 12: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Эти факты говорят за то, что на заводе нет хорошего хозяина. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Необходимо точно определить потребность кирпича и других материалов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Профессор начал было рассказывать о пауке, но у него не вышло… | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сорванные с пешеходов соломенные шляпы катятся ребром по мостовой | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Для успешной защиты диссертации необходимо составить и изучить библиографию по своей теме. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Левоцентристский блок пока не имеет и очень нуждается в лидере. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Научная работа требует умелого подбора и изучения фактов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Государство возникло в связи и в результате классового раскола общества. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопрос № 15: Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастного оборота. Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приближаясь к морю, мы еще издали услышали его глухой шум. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отдохнув и утолив жажду, путники двинулись дальше. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Употребив спиртное, у них возник умысел. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перейдя через невысокий горный хребет, отряд попал в долину, поросшую густым лесом. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопрос № 16: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы согласования: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Известия» опубликовала интересную статью. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Они берутся за руки и идут. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слепой уже привык ощупывать почву своей палкой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мы живем на даче последних пять лет. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопрос № 17: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Они постоянно и между собой грызлись, и с чужими лошадьми. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Надо было немедленно заняться необходимой тренировкой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Робость, неуверенность в свои силы уже давно преодолены. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Встречи, сбор материалов вызывают интерес учащихся о прошлом города. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопрос № 18: Укажите предложение с ошибкой в употреблении причастного оборота. Диапазон баллов: от 0 до 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лежащее большое дерево на земле загородило путь. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Через некоторое время его можно было видеть подъезжающим к крепости Антония, расположенной на севере и в непосредственной близости от великого храма. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Впереди расстилалась большая болотистая равнина, поросшая изжелта-бурой травой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Горы, поросшие деревьями, уродливо изогнутыми норд-остом, резкими взмахами подняли свои вершины в синюю пустыню над ними. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Вопрос № 19: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Уверенность каждого за свой завтрашний день. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Контролировать за ходом лечения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Все это говорило о том, что наши мастера могут бороться с ними. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Посевы производились согласно указаниям агронома. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
20: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы согласования: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Мы вошли в комнату, оклеенной обоями. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Каждых три часа от станции отходит автобус в Огре. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Он останавливался и опять звонил, ощупывая глазами этажи и дома. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Странен был сумрачный характер этой собаки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Вопрос № 21: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
О трудностях я остановлюсь в дальнейшем. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Рота умылась, вычистилась, оделась и выстроилась в коридоре. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Участники обсуждения подтверждали свои предложения на примерах. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Сначала он долго не мог заснуть, потом ежеминутно просыпался | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Вопрос № 22: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Смета его предполагаемых расходов была колоссально велика. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Они будут кататься с великолепных ледяных гор. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
На лыжном кроссе участвовал весь класс. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Из-за далеких стран прилетели пернатые друзья. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
№ 23: Отметьте предложение, в котором соблюдаются стилистические нормы выбора предлога: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Разрушения произошли за счет плохой работы системы водоснабжения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Благодаря тому, что график нарушен, строителям приходится работать в очень тяжелых условиях. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
В силу недостаточности освещения многие растения гибнут. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Благодаря стараниям мамы, отдых удался. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Вопрос № 24: Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастия или деепричастного оборота. Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Листва берез висит не шелохнувшись. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
По небу ползли тяжелые тучи, скрывая собой уже начавшие меркнуть звезды. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Какая-то ночная птица низко пролетела над самой землей и, заметя нас, вздрогнула, зашуршала крыльями и полетела на ту сторону реки. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Устав после занятий, мне не читалось. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Вопрос № 25: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Надо пожелать студентам новых успехов в учебе, чтобы мы могли радоваться этими успехами. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Некоторые студенты тормозят выполнению общих заданий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Статья написана на ту же тему. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Он уверял всех, что во мне зарыт великий талант. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
№ 26: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
По окончанию работы все должны собраться в зале. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Вопреки указанных положений на заводе продолжается нарушение техники безопасности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Напрасны были его попытки препятствовать развитию физкультурного движения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Команды судов заняли места согласно боевому расписанию. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
Вопрос № 27: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Докладчик подчеркнул о необходимости строительства. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Высказывается критика о том, что мы делаем. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Серьезная научная работа требует самоотдачи. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Ответ на заявление был получен немедленно | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
28: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Молодые хоккеисты были разочарованы в результате первой встречи. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
В строю решительно немыслимо заниматься чем-нибудь иным. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Так же ему было все равно, чем занимаются юнкера на его лекциях. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Поэт воспевает о преданности Родине. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Вопрос № 29: Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастного оборота. Диапазон баллов: от 0 до 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
Жили Артамоновы ни с кем не знакомясь. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
Промотав все состояние, ему нечего было оставить своим детям. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
Слуга Лермонтова, по своему обыкновению, лежал на подоконнике и, сощурив глаза, смотрел на улицу. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
Становилось слышно, как, отсчитывая секунды с точностью метронома, капает из крана вода. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
№ 30: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
В работе дается краткая характеристика методики определения себестоимости сельскохозяйственной продукции. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Ведутся изыскания возможности создания самостоятельных независимых издательств. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Чтение фантастических романов воспитывало в юноше любовь к путешествиям, рождало мечты о покорении космоса. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Полиция обрушила на молодежь дубинки, гранаты со слезоточивым газом, применила огнестрельное оружие. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Вопрос № 31: Определите, в каком предложении нет ошибки в употреблении деепричастного оборота Диапазон баллов: от 0 до 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Как приятно знать, что, придя домой после школы, котенок встретит меня радостным мяуканьем. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
По небу ползли тяжелые тучи, скрывая собой уже начавшие меркнуть звезды. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Через год, будучи слепым и глухим, его привели к царю. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Множество городов и деревень было уничтожено фашистами, лишив население крова. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
32: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
К Александрову шла со своим шумом настоящая слава. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Неоднократно подчеркивалось о том, что прямолинейный подход к предмету обедняет результаты исследования. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Так, например, в повести Эжена Ионеско описывается о жизни деревни. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
В следующее воскресенье он не имел возможности предпринять снова свои поиски. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Вопрос № 33: Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастия или деепричастного оборота. Диапазон баллов: от 0 до 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Поднялся свежий восточный ветер, и мы воротились домой, посмеиваясь друг над другом и ничуть не сожалея ни о потраченном времени, ни о своем предприятии, давно задуманном, но не доведенном до желаемого конца. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Ворча и оглядываясь, Каштанка вошла в комнату. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
На лесной дороге, расходясь веером, лежали тени от сосен. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Меня не раз охватывал смех, глядя комедию «Ревизор». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Вопрос № 34: Отметьте предложение, в котором соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Озабоченность за безопасность границ. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Участвовать на выборах. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Посевы производились согласно указаний агронома. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
В выходной день мы с товарищем были на концерте. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Вопрос № 35: Отметьте предложение, в котором соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Читать и конспектировать научную литературу лучше всего по утрам. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Новация стала полезной, так как она регламентировала и вносила новый порядок во взаимоотношения властных структур. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Уполномоченные мэром органы самостоятельно образуют и распоряжаются внебюджетными фондами. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Вопрос № 36: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Утром воины беспрекословно исполнили приказание вождя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Этому учеников воспитывали в школе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Там описывались удивительнейшие подвиги великого вождя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Сережа бросился в постель, уткнувшись подушкой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
№ 37: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
По истечению некоторого времени можно будет снова вернуться к этому вопросу. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Благодаря трудностей, мы не успели выполнить задание в срок. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Проект заслуживает одобрения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Происшедшее с трудом вписывается в рамки демократических традиций. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Вопрос № 38: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Равнодушие руководителей за судьбу подчиненных вызывает возмущение. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Аспирант должен представить отчет в проделанной им работе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Профессор хорошо обходился и без часов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Газетный киоск втиснулся между забором железной дороги и мостиком. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
39: Определите, в каком предложении нет ошибки в употреблении деепричастного оборота. Диапазон баллов: от 0 до 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Преподаватель входит в аудиторию, начав лекцию. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Возвращаясь домой, надо было переезжать мост через реку. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Через полминуты соловей пустил высокую мелкую дробь и, испробовав таким образом свой голос, начал петь. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Посмотрев такую постановку, сразу напрашивается вывод о жизни за стенами костылевской ночлежки. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
40: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Важное значение имеет обладание воспитателями высоких моральных качеств. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Большую роль играет выработка правильных взаимоотношений воспитателей к воспитанникам. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Сколько бессознательной мудрости, расчета и вкуса вложено сюда. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
На старом сибирском кедре до тысячи шишек, в каждой до сотни орешков. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
41: Отметьте предложения, в которых соблюдаются нормы управления: Диапазон баллов: от 0 до 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
А потом оказалось, что эти претензии ни на чем не обоснованы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Читатель просит объяснить о роли литературы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Слава юнкера, ставшего писателем, молниями бежала по всем залам. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
В коллекции не было ни мелких золотых, ни крупных серебряных денег. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Вопрос № 42: Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастного оборота. Диапазон баллов: от 0 до 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Снег с полей сошел за одну неделю, обнажив парящую влажную землю. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Забравшись на сосну большую, по веточкам палицей бьет. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Прочитав пьесу, передо мной встали образы персонажей. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Подождите, идёт загрузка курса | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Теоретический раздел → Курс лекций → Раздел III. Стилистическое своеобразие повседневного и делового общения → Тема 9. Понятие о функциональном стиле. Официально-деловой стиль → Тема 9. Лекция |