- •Министерство образования и науки рф
- •Глава 1. Теоретико-методологические аспекты исследования.
- •1.1 Профессиональная деятельность воспитателей
- •1.2 Особенности межличностного общения
- •1.3 Управление в педагогическом коллективе
- •1.3.2 Деятельность руководителя образовательного учреждения по созданию психологического климата в педагогическом коллективе
- •Глава 2. Эмпирическое исследование сплочённости коллектива и профессионально-личностных качеств педагогов-воспитателей доу
Министерство образования и науки рф
ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра психологии развития и образования
Исполнитель:
слушатель программы
профессиональной
переподготовки «Управление
персоналом»
Фёдорова Анна Анатольевна
« Сплочённость коллектива и развитие профессионально-личностных качеств педагогов-воспитателей ДОУ»
Итоговая аттестационная работа
Представляется для защиты в ИАК Научный руководитель:
Зав. кафедрой_________________ канд. психол. наук, доцент
Защищена на ИАКК_____________ Парфёнова Надежда Борисовна
С оценкой____________________
Председатель ИАК_____________
Подпись_____________________
Псков
2014
Содержание
Введение…………………………………………………………………………….3
Глава 1 Теоретико-методологические аспекты исследования.…………………6
1.1 Профессиональная деятельность воспитателей……………………………...6
1.2 Особенности межличностного общения в педагогическом коллективе……9
1.3 Управление в педагогическом коллективе………………………………….14
1.3.1 Особенности психологического климата в педагогическом коллективе..14
1.3.2.Деятельность руководителя образовательного учреждения по созданию психологического климата в педагогическом коллективе……………………..21
Выводы по главе 1………………………………………………………………...28
Глава 2. Эмпирическое исследование сплочённости коллектива и профессионально-личностных качеств педагогов-воспитателей ДОУ МБДОУ……………………………………………………………………………31
2.1 Организация и методы исследования…………….………………………...31
2.2 Анализ и интерпритация полученных данных……………………………..40
2.3 Корреляционный анализ……………………………………………………...49
2.4 Рекомендации по созданию благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе………………………………………………………52
Выводы по главе 2………………………………………………………………...57
Заключение………………………………………………………………………...58
Список литературы……………………………………………………………….62
Приложение
Введение
Взаимодействие человека с окружающим его миром осуществляется в системе объективных отношений, которые складываются между людьми в их общественной жизни.
Объективные отношения и связи (отношения зависимости, подчинения, сотрудничества, взаимопомощи и др.) неизбежно и закономерно возникают в любой реальной группе. Отражением этих объективных отношений между членами группы являются субъективные межличностные отношения.
Основной путь исследования межличностного взаимодействия и взаимоотношения внутри группы - это углубленное изучение различных социальных фактов, а также взаимодействия людей, входящих в состав данной группы.
Тема данной дипломной работы очень актуальна, так как межличностные отношения выступают необходимым условием бытия людей, без которого невозможно полноценное формирование не только отдельных психических функций, процессов и свойств человека, но и личности в целом.
Одним из важнейших качеств педагога является его умение организовать взаимодействие с детьми, наладить их межличностное общение. Вот почему изучение развития межличностных отношений так актуально, чтобы методы работы с детьми не отставали от времени, в котором они живут. Вопросы, рассмотренные в дипломной работе, уже были изучены ведущими специалистами в этой области (А. А. Бодалев, В. А. Горянин, Р. С. Немов, И. А. Зимняя, К. А. Абульхова, В. А. Кан-Калик). Они посвятили свои труды психологии общения и педагогической психологии. Но, в данной работе нами сделана попытка обобщить и проанализировать общепринятые подходы к изучению основных аспектов межличностных отношений, способов их формирования, и самостоятельно апробировать выбранные экспериментальные методики, позволяющие определить динамику развития межличностных отношений педагогов.
Цель исследования: изучение межличностных отношений, сплочённости коллектива и профессионально-личностных качеств педагогов-воспитателей ДОУ.
Объект исследования: педагоги-воспитатели ( n – 20 человек)
Предмет исследования: сплочённость коллектива, межличностные отношения, профессионально-личностные качества педагогов-воспитателей (включенность, удовлетворенность и потребность в общении с коллективом, стремление быть принятым, контроль над собой, принятие решений и ответственность).
Гипотеза: имеет место взаимосвязь между характеристиками сплочённости и профессионально-личностными качествами педагогов-воспитателей ДОУ
в коллективе.
Задачи:
1. Изучение теоретико-методологического аспекта межличностных отношений в педагогической деятельности.
2. Выявить уровень сплочённости в коллективе
3. Выявить особенности межличностных отношений.
4.Определить професионально-личностные данные педагогов-воспитателей.
5.Выявить взаимосвязь между показателями сплоченности и профессионально – личностными качествами педагогов-воспитателей ДОУ.
6.Предложить руководителю рекомендации для оптимизации межличностных отношений в коллективе.
Для реализации выделенных задач, нами были отобраны следующие методы исследования - проведение тестирования с использованием следующих методик:
Методика №1 Определение индекса групповой сплочённости Сишора.
Методика №2 Методика оценки психологической атмосферы в коллективе.
Методика №3 Диагностика делового, творческого и нравственного климата в коллективе.
Методика № 4 Диагностика уровня развития группы
Методика №5 Диагностика межличностных отношений (А.А.Рукавишников).
Новизна и теоретическая значимость диплома состоит в том, что сплочение педагогического коллектива рассматривается во взамосвязи с профессионально-личностными качествами.
Практическая значимость исследования состоит в том, что на основе теоретических положений и выводов руководителю предложены рекомендации по созданию благоприятного психологического климата в конкретном педагогическом коллективе.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.