Тема 2. Педагогика как наука.

Педагогика – наука о законах воспитания и образования человека, она изучает закономерности успешной передачи социального опыта старших поколения младшему.

Объект – предмет, явление или процесс, по которому направлена предметно-практическая и познавательная деятельность субъекта (наблюдение).

Предмет – отдельное, материальное не одушевлённое тело, объект, вещь, как правило, не очень больших размеров; то, на что направлены мысли или действие субъекта.

Задачи педагогики – получение достоверных научных знаний о закономерностях развития различных педагогических явлений и трансформирование различных педагогических теорий, обусловленными этими явлениями; анализ борьбы прогрессивных и консервативных тенденций в развитии педагогики; раскрытие с научной позиций причин качественных измерений в развитии педагогики; установление путей, которыми шёл процесс формирования нового теоретического содержания педагогической науки.

Ориентировочная деятельность – совокупность действий субъекта, направленных на активную ориентировку в ситуации, её обследовании и планирование поведения.

Субъект – активное самосознающее начало душевной жизни, которое противопоставляет себя внешнему миру и своим собственным состояниям, рассматривая их как объект.

Развитие – процесс, направленный на изменение материальных и духовных объектов с целью их усовершенствования.

Формирование – постепенное создание оперантного поведения, посредствам подкрепления последовательных шагов, приближающих их к желаемому результату.

Образование – целенаправленный процесс и достигнутый результат воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся конституцией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней.

Обучение – это специально организованный, управленческий процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил, закреплённых навыков самообразования в соответствии с поставленными целями.

Воспитание - целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями.

Самовоспитание – сознательная деятельность субъекта, направленная на возможность более полную реализацию себя как личности, изменение своей личности в соответствии с ясно осознанными целями, идеалами, личностными смыслами.

Интериоризация – формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности.

Экстериоризация - проявление наружу, состояния субъекта, чувствительность которого излучается вокруг него, образуя зоны на некотором расстоянии от тела, воздействие на которые проявляется ощущениями в теле человека

Тема 3. Общая характеристика личности.

Индивид — отдельный человек, как уникальное сочетание его врожденных и приобретенных свойств.

Человек — существо, воплощающее высшую ступень развития жизни, субъект общественно-исторической деятельности.

Личность — индивида как субъект отношений и сознательной деятельности или устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности.

Индивидуальность — совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого; своеобразие психики и личности индивида, неповторимость, уникальность.

Нормативный кризис – период семейный истории, во время которой в семье возрастает эмоциональный дискомфорт и появляется необходимость изменений сложившихся отношений вследствие того, что семья проходит события естественные практически для каждой семей.

Ненормативный кризис – кризис семейной системы, возникновение которого потенциально возможно на любом этапе жизненного цикла семьи. Ненормативные кризисы вызываются каким-либо событием, которое можно определить как кризисное, и не являются типичными для определённого этапа жизненного цикла семьи.

Персонализация — процесс, в результате которого субъект получает идеальную представленность в жизнедеятельности других людей и может выступить в общественной жизни как личность.

Деперсонализация — изменение самосознания, для которого характерно ощущение потери своего Я и мучительное переживание отсутствия эмоциональной вовлеченности в отношения к близким, к работе и т. д.

Самореализация — высшее желание человека реализовать свои таланты и способности. Стремление человека проявить себя в обществе, отразив свои положительные стороны.

Самосознание — сознание субъектом самого себя в отличие от иного — других субъектов и мира вообще; это осознание человеком своего общественного статуса и своих жизненно важных потребностей, мыслей, чувств, мотивов, инстинктов, переживаний, действий.

Образ “Я” – относительно устойчивая, осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений инвалида о себе, на основе которой он строит своё взаимодействие с другими.

“Я” концепция – совокупность представлений человека о самом себе, о том, какими качествами и характеристиками он обладает.

Идентификация — частично осознаваемый психический процесс уподобления себя другому человеку или группе людей.

Механизмы психологической защиты — Система регуляторных механизмов, служащих устранению или сведению до минимума негативных, травмирующих личность переживаний, сопряженных с внутренними или внешними конфликтами, состояниями тревоги или дискомфорта.

Когнитивный диссонанс — состояние индивида, характеризующееся столкновением в его сознании противоречивых знаний, убеждений, поведенческих установок относительно некоторого объекта или явления, при котором из существования одного элемента вытекает отрицание другого, и связанное с этим несоответствием ощущение психологического дискомфорта.

Направленность личности — это система устойчиво характеризующих человека побуждений (что человек хочет, к чему стремится, так или иначе понимая мир, общество; чего избегает, против чего готов бороться). Она определяет избирательность отношений и активности человека и как подструктура личности включает в себя различные побуждения (интересы, желания склонности и т. д.).

Мировоззрение — совокупность взглядов, оценок, принципов и образных представлений, определяющих самое общее видение, понимание мира, места в нем человека, а также — жизненные позиции, программы поведения, действий людей.

Ценностные ориентации — отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров.

Каузальная атрибуция — интерпретация субъектом межличностного восприятия причин и мотивов поведения других людей.

Локус контроля — понятие в психологии, характеризующее свойство личности приписывать свои успехи или неудачи внутренним, либо внешним факторам. Введено социальным психологом Джулианом Роттером в 1954 году.

Интернальность — личностное образование, присущее людям, которые принимают ответственность за то, что происходит с ними, за свои поступки на себя.

Экстернальный локус контроля (экстернальность) – приписывание субъектом причинности и возложение ответственности относительно каких-то действий, событий, успешных или неуспешных результатов не себе (не на себя), а внешним факторам.

Интернальный локус контроля (интернальность) – приписывание индивидом причинности и ответственности, касающихся результатов какой-л. деятельности, себе.

Мотив – внутренний побудитель деятельности; динамический процесс психофизиологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его по направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.

Мотивация — побуждение к действию; динамический процесс психофизиологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.

Мотивация достижения успеха — потребность добиваться успехов в разных видах деятельности, рассматриваемая как устойчивая личностная черта.

Мотивация избегания неудачи — потребность человека в любой ситуации действовать так, чтобы избежать неудачи, особенно там, где результаты его деятельности воспринимаются и оцениваются другими людьми.