5. Содержание дисциплины

5.1. Темы лекций и аннотации к ним

Тема 1.1. Объект, предмет и задачи педагогики.

Образование как объект научной педагогики. Понятие «педагогическое». Объект, предмет и задачи педагогики. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками.

ТЕМА № 1.2. Основные категории педагогики

Категориальный аппарат педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация.

Категориальный аппарат педагогики: педагогический процесс, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система.

ТЕМА № 1.3. Методы педагогических исследований

Научное исследование в педагогике, его основные характеристики. Логика педагогического исследования. Классификация методов педагогических исследований. Педагогические и психологические исследования: общее и специфическое.

ТЕМА № 2.1. Педагогика как практика

Педагогика как практика. Системный подход в педагогике, Понятие «педагогическая система». Элементы педагогической системы.

ТЕМА № 2.2. Образование как социокультурный процесс

Основные социокультурные процессы. Образование как социокультурный процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

ТЕМА № 2.3. Педагогический процесс

Структура и логика педагогического процесса. Элементы педагогического процесса: цели образования, содержание образования, методы образования, формы организации образования. Результаты образования

ТЕМА № 3.1. Педагог как субъект педагогического процесса

Профессионализм педагога. Профессионально-педагогическая позиция. Педагогические способности.

ТЕМА № 3.2. Ребенок как субъект педагогического процесса

Основные факторы развития личности. Ситуация детства.

5.2. План практических занятий

Практические занятия проходят в интерактивных формах в парах или микрогруппах сменного состава. На практических занятиях отрабатываются навыки, полученные в ходе освоения теоретического курса. Студентам рекомендуется заблаговременно изучить соответствующие теме главы и разделы в предлагаемых учебных пособиях. При подготовке к работе в микрогруппах состава следует ориентироваться на тот промежуток времени, который указан в методических разработках. Работа в парах или микрогруппах сменного состава организована в логике проблемного обучения – студенты получают и решают определенные проблемы, во время проверочной работы студенты под руководством преподавателя участвуют в оценивании разработанных вариантов решений. То есть студенты находятся в субъектной позиции, поощряется ясное выражение их собственных мнений по обсуждаемым вопросам и проблемам.

Семинар 1.

Тема: «Воспитание и воспитатель в жизни человека» (2 часа)

Технология: дебаты.

Вопросы / позиция:

1) воспитание может все – воспитание бессильно;

2) все начинается с учителя – учитель не играет значительной роли в жизни человека.

Литература:

1. Смирнов В.И. Общая педагогика: Учеб. пос. Изд. 2-е. – М.: Логос, 2002. – С. 222.

2. Алмазов Б.Н. Потребность в воспитании глазами ребенка / Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. – М.: УРАО, 1999. – С. 203.

3. Шадриков В.Д. Возвращение к ребенку / Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. – М.: УРАО, 1999. – С. 393.

4. Кауфман Б. Вверх по лестнице, ведущей вниз: Сборник. – М.: Радуга, 1989. – 288 с.

Семинар 2.

Тема: «Универсальные педагогические парадигмы» (2 часа)

Технология: панельная дискуссия между апологетами разных парадигм педагогики. Или групповая работа – изготовление постера с дальнейшей презентацией.

Вопросы / позиция:

1) Понятие «парадигма». Развитие понятия «парадигма».

2) Парадигма педагогики авторитета.

3) Парадигма педагогики манипуляции.

4) Парадигма педагогики поддержки.

Литература:

1. Корнетов Г.Б. Общая педагогика. – М.: УРАО, 2003. – С. 83-182.

2. Краевский В.В. Общие основы педагогики. М.: Академия, 2005. – 256 с.

Семинар 3.

Тема: «Педагогическая диагностика образовательной среды» (2 часа)

Технология: учебно-исследовательская работа.

Вопросы / позиция:

1) Характеристика образовательной среды: понятие, типология, параметры.

2) Образовательная среда в метафорах и фольклоре.

3) Диагностика среды на основе опросника В.А. Ясвина.

Литература:

1. Введение в педагогическую деятельность / Под ред. А.С. Роботовой. М.: Академия, 2007. С. 132-141.

2. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Народное образование, 1996.

Семинар 4.

Тема: «Детство и ребенок в системе общечеловеческих ценностей» (2 часа)

Технология: презентация и взаимооценка эссе «О знакомом ребенке».

Вопросы / позиция:

1) Ребенок в истории и современности.

2) Обсуждение эссе.

Литература:

1. Парамонова А.А. Открытие детства в России: развитие научного знания о ребенке в истории отечественной психологии. Ижевск: ERGO, 2010. - 172 c.

2. Осорина Е. Секретный мир детей в пространстве взрослых. СПб.: Питер, 2011. – 368 с.

3. Кон И.П. Ребенок и общество. М.: Академия, 2003. – 336 с.

4. Дольто Ф. На стороне ребенка. СПб.: Петербург – XXI век, 1997. – 527 с.

5. Корчак Я. Как любить ребенка (любое издание).

Семинар 5.

Тема: «Педагог – субъект педагогического процесса» (2 часа)

Технология: педагогическая рефлексия.

Вопросы / позиция:

1) Общая и профессиональная культура педагога.

2) Смысл жизни и призвание педагога.

3) Профессионально-личностное самосовершенствование педагога.

Литература:

1. Белухин Д.А. Учитель: от любви до ненависти. М.: Народное образование, 1994. – 144 с.

2. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М.: Дело, 1994. – 216 с.

3. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика. М.: Академия, 2004. С. 173.

Семинар 6.

Тема: Педагогическое взаимодействие (2 часа).

Технология: решение педагогических задач.

Вопросы / позиция:

1) Педагогическая ситуация, педагогическая задача, структура решения педагогических задач.

2) Анализ способов решения задач по проблемам педагогического взаимодействия.

3) Составление педагогических задач на основе собственного опыта.

Литература:

1. Морозова О.П. Педагогические ситуации в художественной литературе: практикум. М.: Академия, 2001. – 304 с.

2. Вульфов Б.З. Словарь педагогических ситуаций. М.: Педагогической общество России, 2001.

Семинар 7.

Тема: «Что такое педагогика?» (2 часа)

Технология: «светофор».

Вопросы / позиция:

1) Педагогика – это наука!?

2) Педагогика – это искусство!?

3) Педагогика – это технология!?

Литература:

1. Блонский П.П. Педагогика как искусство и как теория / Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. М.: УРАО, 1999. – С. 216.

2. Каптерев П.Ф. Педагогика – наука или искусство? / Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. М.: УРАО, 1999.

3. Корнетов Т.Б. Общая педагогика. М.: УРАО, 2003. – 192 с.