Тема 2. Демографические процессы

Задание 1. Воспроизводство населения – процесс постоянного возобновления поколений. Воспроизводство – суммарный итог разнонаправленных демографических процессов: одни из них увеличивают численность людей или их отдельных групп, другие направлены на сокращение численности населения или его отдельных групп. Разнонаправленные демографические процессы называются движением населения. В демографии наиболее изученным вариантом движения является естественное движение населения. Приведите примеры естественного движения населения в бланке таблицы.

Примеры демографических процессов, определяющих естественное движение населения	Содержание (краткая характеристика) демографических процессов
1. 2. 3. . . .

Задание 2. Измерители демографических процессов разнообразны в той же степени, что и сами демографические процессы. Тем не менее, их можно условно разделить на показатели абсолютные и относительные. Предложите определения абсолютных и относительных способов оценки количественных изменений народонаселения так, чтобы показать их принципиальные отличия.

Абсолютные показатели (Отметить принципиальные отличия от других способов измерений)	Относительные показатели (Отметить принципиальные отличия от других способов измерений)
Ниже приведен пример статистического материала, характеризующий уровень образования в России. Определите тип измерителя, использованный в этом примере, и аргументируйте свой выбор в графе «Аргументация ответа»
Аргументация ответа.

Задание 3. К относительным демографическим показателям относятся коэффициенты. Применительно к численности населения чаще используются коэффициенты, отражающие темп роста (К_р) и темп прироста (К_п):

Р_t

К_р = ------- × 100%, где Р_t – численность населении

Р₀ на конец измеряемого периода

(года), Р₀ – числ. населения на на-

чало измеряемого периода.

(Р_{t _–} Р₀)

К_{п = ---------------} × 100%, где Р_t – численность населении

Р₀ на конец измеряемого периода

(года), Р₀ – числ. населения на на-

чало измеряемого периода.

Используйте эти коэффициенты для расчета темпов роста и темпов прироста народонаселения

Изменение численности населения РФ

в 1992-2006 гг.

(по данным Федеральной службы государственной статистики)

Годы	Численность населения на начало года (тыс. чел.)	Численность населения на конец года (тыс. чел.)	Кр	Кп
1990	147 665,1	148 273,7
1991	148 273,7	148 514,7
1992	148 514, 7	148 561, 7
1993	148 561, 7	148 355, 9
1994	148 355, 9	148 459, 9
1995	148 459, 9	148 291, 6
1996	148 291, 6	148 028, 6
1997	148 028, 6	147 802, 1
1998	147 802, 1	147 539, 4
1999	147 539, 4	146 890, 1
2000	146 890, 1	146 303, 6
2001	146 303, 6	145 649, 3
2002	145 649, 3	144 963, 6
2003	144 963, 6	144 168, 2
2004	144 168, 2	143 474, 2
2005	143 474, 2	142 753, 5
2006	142 753, 5	142 192, 3
Предложите свой анализ информации, полученной с помощью коэффициентов:

Задание 4. Смертность в разных половых и возрастных группах заметно отличается. На основе приведённого ниже спектра смертности в России предложите свой анализ динамики смертности по приведённому плану.

1. В каких единицах исчислена смертность?

2. Младенческая смертность велика. С какими возрастными группами у женщин и мужчин она одинакова по числу умерших?

3. Смертность в группе мужчин всегда больше, чем в группе женщин. В каких возрастных группах эта разница наибольшая?

Задание 5. На рисунке приведён «русский крест» – особое демографическое понятие, которое отражает смену демографических процессов по изменению численности городского и сельского населения в России. В графе Анализ приведите свой отчёт о сущности «русского креста», о его причинах, временных рамках, возможных перспективах и т.п.

Анализ:

Задание 6. Один из демографических показателей качества жизни населения – динамика показателя образованности людей. В приведённом материале найдите ответы на вопросы, предложенные под рисунком.

1. Уровень образования – важный показатель качества населения. Он также влияет на многие социально-демографические процессы. На какие? Как влияет?

2. Какие уровни образования стали более популярными у населения за последние 30 лет?

3. Какие уровни образования претерпели минимальные изменения по числу получивших это образование людей?

4. Какие коррективы необходимо внести в демографическую политику и политику в сфере образования или такие коррективы не нужны? (обоснуйте ответ)

Задание 7. Динамика брачного состояния населения является вспомогательным показателем для оценки таких процессов, как рождаемость, оседлость, возрастной состав населения и т.п. Воспользуйтесь данными для ответа на предложенные ниже вопросы.

1. Дайте определение понятию брачного состояния, брачности, брачному возрасту и бракоспособности.

2. 2. Оцените степень динамических изменений брачного состояния в категориях «выраженная/невыраженная динамика» в каждой группе

3. Определите уровень достоверности приведённых данных на основе собственных критериев.

Задание 8. Изменения в соотношении численностей группы мужчин и женщин в составе населения учитывается как косвенный фактор при анализе некоторых демографических показателей, социальных и экономических прогнозов и т.п.

Воспользуйтесь приведёнными данными для выполнения предложенных ниже заданий.

1. Докажите, что соотношение женского и мужского населения связано с процессом урбанизации

2. Объясните заметную диспропорцию 1959 года как последствие социально-политических событий.

3. Попытайтесь обосновать тренд 1989 – 2002 гг по стабилизации в соотношении мужской и женской групп населения.

Задание 9. Средняя продолжительность жизни и ожидаемая продолжительность жизни – демографические процессы, которые считаются признаком благополучия/неблагополучия демографической ситуации.

ОЖИДАЕМАЯ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ ПРИ РОЖДЕНИИ (число лет)

Годы	Все население			Городское население			Сельское население
	всего	мужчины	женщины	всего	мужчины	женщины	всего	мужчины	женщины
1896-1897 (по 50 губерниям Европейской России)	30,54	29,43	31,69	29,77	27,62	32,24	30,63	29,66	31,66
1926-1927 (по Европейской части РСФСР)	42,93	40,23	45,61	43,92	40,37	47,50	42,86	40,39	45,30
1961-1962	68,75	63,78	72,38	68,69	63,86	72,48	68,62	63,40	72,33
1970-1971	68,93	63,21	73,55	68,51	63,76	73,47	68,13	61,78	73,39
1980-1981	67,61	61,53	73,09	68,09	62,39	73,18	66,02	59,30	72,47
1990	69,19	63,73	74,30	69,55	64,31	74,34	67,97	62,03	73,95
1995	64,52	58,12	71,59	64,70	58,30	71,64	63,99	57,64	71,40
2000	65,34	59,03	72,26	65,69	59,35	72,46	64,34	58,14	71,66
2001	65,23	58,92	72,17	65,57	59,23	72,37	64,25	58,07	71,57
2002	64,95	58,68	71,90	65,40	59,09	72,18	63,68	57,54	71,09
2003	64,85	58,55	71,84	65,35	59,00	72,18	63,42	57,29	70,86
2004	65,27	58,89	72,30	65,81	59,38	72,65	63,76	57,55	71,27
2005	65,30	58,87	72,39	65,99	59,52	72,86	63,44	57,19	71,07
2006	66,60	60,37	73,23	67,29	61,03	73,70	64,73	58,67	71,89
2007	67,51	61,39	73,90	68,21	62,09	74,34	65,60	59,57	72,62
2008	67,88	61,83	74,16	68,59	62,53	74,62	65,96	60,00	72,86

1. Приведите определения средней продолжительности жизни и ожидаемой продолжительности жизни при рождении в такой форме, чтобы показать основное различие этих демографических показателей

2. Приведите свои объяснения низким и самым высоким показателям ожидаемой продолжительности жизни в России за последние сто лет

3. Приведите пример использования этого показателя в демографической политике, экономике, медицине.

Задание 10. Младенческая смертность – демографический показатель, который в значительной степени влияет на среднюю продолжительность жизни и среднюю ожидаемую продолжительность жизни при рождении. Ниже приведены показатели младенческой смертности и задания для анализа картографического материала

Анализ:

1. Дайте определение младенческой смертности как демографическому показателю.

2. Определите единицу измерения младенческой смертности в легенде к карте.

3. Определите регионы с максимальной и минимальной младенческой смертностью и приведите свои аргументы в обоснование вывода о возможных причинах высоких значений этого показателя