- •Министерство спорта российской федерации
- •Раздел I.Рабочая программа учебной дисциплины «Социология»
- •1.1. Извлечение положений из образовательного стандарта (для дисциплин, включенных в государственный образовательный стандарт)
- •1.1.3. Требования гос к подготовке студентов по специальности 031000 – «Педагогика и психология»
- •1.2. Цели и задачи учебной дисциплины «Социология»
- •1.3. Требования к уровню освоения дисциплины «Социология»
- •Разделы дисциплины и виды занятий
- •1.5. Содержание и последовательность прохождения учебного материала по курсу «Социология»
- •1.6. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины «Социология» а) Краткое содержание лекционного курса
- •Тема 1. Социология как наука
- •Тема 2. История социологической мысли. Классические социологические теории
- •Тема 3. Современные социологические теории
- •Тема 4. Общество и социальные институты
- •Тема 5. Культура как фактор социальных изменений
- •Тема 6. Личность как социальный тип и деятельный субъект. Социальный контроль и девиация
- •Тема 7. Социальное неравенство, социальная стратификация и социальная мобильность
- •Тема 8. Социальные изменения. Формирование мировой системы
- •Тема 9. Методы социологического исследования
- •Б) Содержание семинарских занятий по курсу «Социология»
- •План семинарского занятия по теме «Возникновение и формирование социологии как науки» (2 часа)
- •План семинарского занятия по теме «Специфика социологической формы познания действительности» (2 часа)
- •План семинарского занятия по теме «Культура, общественная деятельность и социальные институты» (2 часа)
- •План семинарского занятия по теме «Социологическая теория личности» (2 часа)
- •Тематика рефератов по социологии:
- •Словарь основных терминов (глоссарий)
- •1.7. Содержание и формы текущего, промежуточного и итогового контроля Зачетные требования по дисциплине «Социология» для студентов специальности «Физическая культура»
- •Раздел II. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины «Социология» для студентов
- •Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса:
- •Пожелания к изучению отдельных тем курса
- •2.3. Рекомендации по работе с литературой
- •2.5. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой
- •2.6. Методические указания для выполнения контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ
- •2.7. Рекомендации по подготовке к зачету
- •Раздел III. Материалы тестового контроля знаний студентов.
- •16. Физическая культура – это:
- •17. Физическая культура, как специфический вид социальной деятельности, по своей природе:
- •19. Анкета имеет:
- •20. Социологические инструментарии состоят:
- •Правильные ответы на тестовые задания:
- •Раздел IV. Материалы итоговой аттестации
- •Раздел V. Методические рекомендации (материалы) преподавателю
- •Лекция № 1 Тема: «Структура и уровни социологического знания»
- •1. Трактовка структуры социологического знания в концепции Тощенко ж.Т.
- •Лекция № 2 Ядов в.А. Об особенностях структуры социологического знания
- •Лекция № 3 Понимание структуры социологического знания профессором Ануриным в.Ф.
- •Лекция № 4 Академик Осипов г.В. О структуре социологического знания
- •Лекция № 5 Концепция структуры социологического знания Зборовского г.Е.
- •Уровни социологического знания
- •Субъект
- •Лекция № 6 Интерпретация структуры социологического знания учеными ростовской социологической школы
- •Уровни социологического познания
- •Приложения
2.7. Рекомендации по подготовке к зачету
При подготовке к зачету особое внимание следует обратить на следующие моменты:
1. Студент должен четко знать и понимать методологические основы социологии как науки.
К ним обычно относят:
Отношение между социологией и философией. Место социологии в системе научного знания (естествознания и обществоведения). Специфика социологического номинализма и социологического реализма. Соотношение редукционизма и системного подхода в социологическом познании. Связь общенаучных и социологических методов социологического исследования. Структура социологического знания и уровни социологического познания.
2. Иметь представления об истории становления и формирования социологии как науки. Уметь раскрывать характерные особенности каждого этапа в процессе формирования социологии в зрелую науку. Знать наиболее крупных представителей социологической мысли, работавших на конкретных этапах истории социологии. Уметь анализировать сильные и слабые стороны конкретных социологических направлений и форм социологических исследований. Отличать родоначальников социологии от их последователей, современных социологов от социологов прошлого.
3. Студент должен для себя четко уяснить, чем качественно отличается программа макросоциологического исследования от программы микросоциологического исследования. Различие макро- и микросоциологических исследований состоит не столько в масштабе объекта исследования, сколько в учете субъективных, личностных параметров жизнедеятельности социальных групп, общностей, страт и классов. Если их учитывают, то это микросоциологическое исследование. Если от них отвлекаются, то это макросоциологическое исследование.
Опыт приема зачета выявил, что наибольшие трудности при проведении зачета возникают по следующим разделам:
- Социология как наука
- Социология личности
Для того чтобы избежать трудностей при ответах по вышеназванным разделам, рекомендуем обратить внимание на следующее.
1. Надо понимать различия в определении понятия личность в различных общественных науках.
2. В современной социологии отношения между различными (а порой, даже альтернативными) социологическими теориями строятся не на принципах конкуренции и элиминации (исключения), а на принципе дополнительности, разработанном Н. Бором.
Релевантность социологических знаний о социальной действительности возрастает по мере того, как одна социологическая теория дополняет и уточняет положения другой социологической теории.
3. Современная социология не удовлетворяется простым описанием социальных фактов, но стремиться к их объяснению и прогнозированию будущего состояния общества, общественных явлений и процессов, т.е. из науки дескриптивной (описательной) она перешла на уровень науки объясняющей и прогнозирующей.
4. В современной социологии все новое и передовое создается не на уровне общесоциологической теории и не на уровне эмпирических измерений и описаний, а на уровне отраслевых социологических исследований, т.е. в рамках «теорий среднего уровня» (по Р. Мертону).
5. В современной социологии произошел отказ ученых от редукционизма (попытки понять сложный социальный объект за счет разложения объекта исследования на простые составляющие части и изучения их в отдельности). Все серьезные социологические исследования строятся на базе системного подхода, который заменяет редукционизм.
6. В современной социологии все большее место в исследованиях ученых занимают проблемы методологии и методики социологического познания, совершенствования познавательных возможностей социологии как науки.