3.5. Тематический план изучения учебной дисциплины (заочная форма обучения)
|
Наименование разделов и тем |
Количество часов | |||
Лекции |
Семин.-практич. занятия |
Самостоятельная работа |
Всего | ||
лк. 1 |
Общая характеристика обучения математике детей с нарушениями речи |
2 |
|
22 |
24 |
лк. 2 |
Методика формирования понятий числа и арифметических действий. Формирование вычислительных навыков в начальной школе V типа |
2 |
|
22 |
24 |
лк. 3 |
Методика изучения величин Методика обучения решению текстовых задач Методика изучения геометрического материала |
2 |
|
22 |
24 |
|
|
6 |
|
66 |
72 |
Лекционные занятия (заочная форма обучения): темы, планы, задания.
Лк. 1. Общая характеристика обучения математике детей с нарушениями речи
1.1. Предмет и задачи начального обучения математике в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
1.2. Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста.
1.3. Принципы восстановительного обучения математике учащихся с речевыми нарушениями
1.4. Содержание обучения математике учащихся с нарушениями речи.
1.5. Организация обучения математике учащихся с нарушениями речи.
Лк. 2. Методика формирования понятий числа и арифметических действий. Формирование вычислительных навыков в начальной школе V типа
2.1. Смыслы (теоретико-множественный, на основе понятия величины, порядковый) понятия числа, формирование понятия числа у детей с акалькулией и дискалькулией.
2.2. Арифметические действия, смыслы действий, свойства.
2.3. Алгоритмы вычислений: табличные, внетабличные, письменные, с применением калькуляторов.
2.4.Методика формирования вычислительных навыков с использованием ИКТ.
Лк. 3. Методика изучения величин Методика обучения решению текстовых задач Методика изучения геометрического материала
3.1. Понятие величина. Общие подходы к формированию представлений о величинах у детей с нарушениями речи.
3.2. Методика обучения решению текстовых задач: понятие задачи и решения задач; решение задач и обучение решению задач – недопустимость отождествления, формирование общего и частного умений решать задачи.
3.3. Формирование геометрических представлений как обучение способа описания формы и пространства.