Курс лекций

Дисциплина «Управление строительным производством»

«Трудно найти квалифицированного Учителя, и столь же трудно принять ответственность за то, чтобы быть хорошим учеником»

Тартанг Тулку Ринпоче

«Кто владеет информацией – тот владеет миром

«Знающий всемогущ. Для невежды мир – потемки»

Бальтасар Грасиан

Введение в дисциплину

Анализ причин банкротств малых фирм в ФРГ, где каждое третье из них терпит крах, показывает, что наибольшая доля банкротств – около 40% - предопределяется ошибками в менеджменте, недостаточной деловой квалификацией руководителей

Такая область как управление развилась в ответ на необходимость объяснить «почему» и «вследствие чего» преуспевают или рушатся организации.

Подготовка полноценного менеджера после окончания высшего учебного заведения занимает

В Японии 8 – 10 лет;

В Германии менеджеры обучаются на курсах в консультационных фирмах до полугода;

В Италии – в высших учебных заведениях и специализированных бизнес-школах.

Независимо от страны и учебного заведения прежде всего учат работать с людьми.

Человеческий фактор рассматривается как первостепенный.

Во время учебы устраиваются специальные деловые игры, проводится имитация переговоров.

Менеджмент – главный ресурс развития стран на современном этапе. Это рациональный способ управления деловыми предприятиями, корпоративным бизнесом, ориентированный на прибыльность.

«…Основной задачей менеджмента должно быть обеспечение наибольшего процветания предпринимателя вкупе с максимумом благосостояния каждого работника»

Фредерик Тейлор – «отец» научного менеджмента

«В отличие от обычного образовательного процесса, который направлен на передачу знаний и навыков, полученных в прошлом, менеджмент – это умение создавать будущее»

Московская международная школа бизнеса «МИРБИС»

Тема 1 Содержание и структура управления

Содержание:

1.1. Социальные основы науки управления.

1.1.1. Эволюция управленческой мысли.

1.1.2. Школы управления.

1.2. Внешняя среда организации.

1.3. Внутренняя среда организации.

1.4. Процесс управления. Система управления.

1.5. Обеспечение надежности систем управления.

1.5.1. Пути повышения надежности систем управления производством.

1.6. Процесс управления и принятия решений.

1.6.1. Методологические основы принятия решений.

1.6.2. Способы принятия решений.

1.6.3. Методы принятия решений.

1.6.4. Методы обработки результатов

1.1. Социальные основы науки управления

1.1.1. Эволюция управленческой мысли

Такая область как управление развилась в ответ на необходимость объяснить «почему» и «вследствие чего» преуспевают или рушатся организации. Эволюция управления основана на использовании достижений многих наук.

• управление появилось вместе с людьми, но впервые системно к проблеме управления подошли древние египтяне, признав 6000 лет тому назад необходимость:

• целенаправленности организации деятельности людей;

• ее планирования и контроля за результатом;

• впервые поставили вопрос о децентрализации управления

• Сократ сформулировал принцип универсальности управления

• Ксенофонт признал его особым видом искусства

• Римский император Диоклетиан сформулировал принцип делегирования полномочий

• Сочинение итальянца Николло Макиавелли «Государь» более 400 лет являлось настольной книгой всех крупнейших политических менеджеров различных стран и до сих пор не утратило своей актуальности

Появление и оформление управления как науки частично было ответом на потребности большого бизнеса

Управление стало признанной и широко распространенной научной дисциплиной только начиная с 1910 года

В 1911 году Фредерик У.Тейлор опубликовал свою книгу «Принципы научного управления», традиционно считающуюся началом признания управления наукой и самостоятельной областью исследования

Этапы формирования теории и практики управления

1.Возникновение научного подхода к управлению: изучение процесса труда	Школа научного управления
80-90-е годы XIX – 20-годы XX в.
Функциональный подход к управлению организацией в целом 1920-1950 гг	Классическая или административная школа управления
2. Зарождение философии человеческих отношений, доказывающей необходимость лучшего обращения с работниками 1930-1950	Школа человеческих отношений
3. Повышение эффективности организации за счет повышения эффективности ее человеческих ресурсов 1950 – до нашего времени	Школа поведенческих наук или бихевиористская школа.
	Теория человеческих ресурсов. Эмпирическая или прагматическая школа управления
	Школа социальных систем
4. Развитие количественных методов обоснования решений 1950 – до нашего времени	Школа науки управления или количественная школа
5. Переход к ситуационному подходу от универсализма, т.е. развитие идеи о том, что организация – это открытая система, приспосабливающаяся к внешней среде 60-70-е гг.XXв.	Ситуационная школа управления
6. Открытие организационной культуры как мощного инструмента управления	Теория организационного поведения
7. Усиление технократизма, демократизации в управлении и международного характера управления. Процессный или функциональный подход к управлению	Теории технократического управления: Теория элит Теория технократии Теория индустриального общества Развитие идей классической школы управления